《窗前的紅氣球》教學(xué)設(shè)計

基

名稱

《窗前的紅氣球》教學(xué)設(shè)計《窗前的紅氣球》本信息

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李靜

課時冀教版二年級上冊第十七課

第一課時教材分析

這是一篇充滿童心童趣的短文，主要寫了一個叫戈利亞的男孩因為得了傳染病而被隔離，正在倍感寂寞之際，他的同學(xué)放了一個帶笑臉的紅氣球在他窗前表示慰問。紅氣球是孩子們平時喜愛的具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具孩子們天真的想象和行動中看到了他們心的純凈和感情的純真。學(xué)情這篇課文與學(xué)生的生活十分接近。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時候，他們一定會被窗的紅氣球分深深地打動師教學(xué)時要融入到學(xué)生和課文中去領(lǐng)孩子們打開想象的大門向情的天。析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)

知識與能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)本課生字。能確、流利地朗讀課文。學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。感受并學(xué)會關(guān)心同學(xué)與同學(xué)之間的友愛。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受課文中人物的情緒變化，體會同學(xué)之間的真摯情誼。策略與設(shè)計說明

《窗前的紅氣球》故事情節(jié)簡單，但字里行間流露著同學(xué)之間真摯的友情。這一課時，我把自定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)為起點(diǎn)，以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計了富有情趣的語文活動，讓學(xué)生充分讀、思、評、寫，并通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、評價等手段，讓學(xué)習(xí)活動成為多方向的信息交過程。

教過教環(huán)（明個節(jié)設(shè)時）一、導(dǎo)入新課（分鐘）二、初讀感知

教活巧懸念板課題引學(xué)生自讀課文。引學(xué)生自主識字。

學(xué)活說氣球的玩法。齊讀課題。自由讀文。標(biāo)出自然段序號，圈畫生字。

設(shè)意激發(fā)興趣，情感體驗。自主合作學(xué)習(xí)生字。（12檢識字情況。分鐘）認(rèn)了生字朋友，咱們一起看望一下我們的同學(xué)戈利亞吧！（出示第一段）戈亞得的是什么病呀？你對傳染病了解嗎？

認(rèn)讀生字。三、

（示句子）醫(yī)生規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看望他。

暢所欲言戈利亞“看不到什，識目標(biāo)：句品讀課文（20分鐘）

“誰都包括哪些人？你用這個句式說一說嗎？

體會戈利亞的孤獨(dú)和寂寞。整體感知，感受戈利亞的心情。有感情朗讀課文。

能力目標(biāo)：想思、說話練習(xí)。情感解讀。情感目標(biāo)：體心情。（見不著，見不著，不著，利亞。此的戈利亞只能做什么呢？大可以想象一下：如果

你生病在家天在床上，心情會怎么樣？帶這種心情自己來讀一讀。老配樂范讀第二自然段。正戈利亞孤獨(dú)痛苦時，什么出現(xiàn)了出課本圖）10.戈亞到氣球后心情怎么樣了？文中是怎么說的？11.請家速讀課文至自段出是從哪些地方看出戈利亞很高興的？12.如你是戈里亞的同學(xué)，你會在氣球上畫什么？或?qū)λf些什么？趕快拿起筆在氣球卡片上畫一畫，寫一寫吧！四、1.孩子們，除了用氣球你還拓展延伸（分鐘）

有什么好辦法讓戈利亞高興起來嗎？假你就是戈利亞，看到同學(xué)們想了這么多方法哄你開心，此時你要對大家說些

學(xué)生暢所欲言

拓展思維訓(xùn)練說話課堂小結(jié)布置作業(yè)

什么？戈利亞雖然生病住院了