25.世說(shuō)新語(yǔ)兩則

25說(shuō)新語(yǔ)》兩則教目閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理基本內(nèi)容。2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事古人的智慧實(shí)信重人的美德。教重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)教課：課時(shí)第一課時(shí)詠雪一、課前5分鐘有一次司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤和嫠Ｗ永镉幸豢诖笏子袀€(gè)小孩在缸沿上玩，一不小心掉到缸里缸水深眼看那孩子快要沒(méi)頂了別小孩一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，在地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰缸了，缸里的水流來(lái)了，被淹在水中的小孩也得救了。思考：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟迪（小小的司馬光遇事沉著冷靜導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多歲畫(huà)的王冕十歲做宰相的甘羅等天我再向大家介紹一位這樣的古代少年們誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解作者作品，積累文言詞語(yǔ)②了解文章的基本內(nèi)容③學(xué)習(xí)古代少年的才華三、檢查預(yù)習(xí)①重點(diǎn)詞語(yǔ)：內(nèi)集兒俄欣然差擬②作者作品簡(jiǎn)介本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》劉義慶—朝文家，彭城（現(xiàn)在江蘇徐州人》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。四、探究指導(dǎo)自由朗讀課文，理解課文意思。1、重點(diǎn)句子翻譯①俄而雪驟，公欣然曰雪紛何所似？”②撒鹽空中差可擬。③未若柳絮因風(fēng)起。④即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。2、疏通文意3、默讀、分析課文①“寒雪集然笑等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？（營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍②聯(lián)系上下文女的含義今天有什么不同？

（兒女：古義：子侄輩；今義：兒子和女兒③文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？敬佩

（表示對(duì)謝道韞才氣的贊美與④撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？為什么？積累幾句詠雪的名句。（一種意見(jiàn)中”這個(gè)比喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同首先求得形似而后達(dá)于神似基礎(chǔ)得好，后一喻不好（另一種意見(jiàn)風(fēng)起”這個(gè)比喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，楊柳飛絮多在早春更能給人一種春暖花開(kāi)的憧憬。而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)—“撒鹽空中呢？誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一就好在有意象僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好?！霸佈钡拿洌喊籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！祈n愈春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。—唐岑參白雪歌送武判官歸京》五、教師小結(jié)本文講的是晉朝著名文學(xué)家謝氏家族里的一個(gè)故事過(guò)謝家子弟詠雪一事現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。六、拓展訓(xùn)練“公大笑樂(lè)”該如何理解？（有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；有人認(rèn)為“笑”前喻喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而笑樂(lè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)

南朝宋·劉義慶撒鹽空中差可擬。

贊美與敬佩謝道韞的才氣未若柳絮因風(fēng)起第二課時(shí)陳太丘與友期一、課前5分鐘曹植10多的時(shí)候，就可以背誦《詩(shī)經(jīng)等幾十萬(wàn)字的文章及其它詩(shī)詞歌賦，善于寫(xiě)文章。太祖曹操曾經(jīng)看他的文章，對(duì)曹植說(shuō)人筆寫(xiě)的嗎？”曹植跪下回答的言論是自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)就成文章了，您可以當(dāng)面考我，為什么還要請(qǐng)別人（代筆）呢？”當(dāng)時(shí)鄴城銅雀臺(tái)剛剛建成，曹操讓所有的兒子都到臺(tái)上，讓他們以銅雀臺(tái)為題寫(xiě)一篇文章植揮筆馬上就完成了而文章很有文采曹操感到十分驚異。思考：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你想到了什么聰慧自信”等）導(dǎo)語(yǔ)

：聰慧的兒童，自信的少年，在我們中國(guó)古代少年中比比皆是，今天，我們來(lái)再認(rèn)識(shí)一位明白事理，落落大方的陳元方。請(qǐng)看課題：陳太丘與友期二、學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解作者作品，積累文言詞語(yǔ)。②了解文章的基本內(nèi)容。③學(xué)習(xí)古代少年的聰慧。三、檢查預(yù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)：期

去

乃

不

委

引

顧四、探究指導(dǎo)自由朗讀課文，理解課文意思。1、重點(diǎn)句子翻譯①陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。②客問(wèn)元方君不？”③非人哉！與人期行，相委而去。④日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。⑤友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。2、疏通文意3、默讀、分析課文①文中“君君君”的謂有什么不同？君”是別人的尊稱(chēng)“君”是謙詞對(duì)人稱(chēng)己的父親“尊君對(duì)別人親的一種尊②“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正言辭地指出了父親的朋友哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？（父親朋友言而無(wú)，不守信用沒(méi)有修，沒(méi)有禮貌知錯(cuò)勇。元方首指出“友人失約在，是不守信，其次出友人不知省，反責(zé)怪別，粗野無(wú)禮③當(dāng)友人怒說(shuō)“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？（用原文回答）(與家君期日。日中至，則是無(wú)；對(duì)子父，則是無(wú)。)④元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法？（元方非無(wú)禮：元年僅七，我們不應(yīng)其求全備；一個(gè)失于

人、不自責(zé)，且當(dāng)罵父的，其品行低可見(jiàn)一，對(duì)這樣的就應(yīng)該然拒之里之外（元方失禮儀：人圣賢，能無(wú)過(guò)？知能改仍失為有識(shí)之，怎么能人的一時(shí)之便徹底定一個(gè)人呢原諒一知錯(cuò)能改的，不正現(xiàn)了一人胸襟寬廣有涵養(yǎng)？）⑤從本文看，陳元方是一個(gè)什么樣的少年？（陳元：聰敏機(jī)智能言善；明白事理落落大）五、教師小結(jié)本文講述了七歲兒童陳元方的故事現(xiàn)了陳元方年紀(jì)雖小卻明白事理落方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)從另一側(cè)面告誡人們，辦事要講誠(chéng)信，為