信息技術(shù)七年級二進(jìn)制數(shù)

二進(jìn)制教學(xué)設(shè)計1、學(xué)生素養(yǎng)：知識與技能：理解數(shù)制的基本概念；了解二進(jìn)制的基本特征；知道計算機(jī)采用二進(jìn)制的原因；了解計算機(jī)與二進(jìn)制的關(guān)系。操作技能：在探索“計算機(jī)為什么要采用二進(jìn)制”問題的過程中，學(xué)習(xí)比較研究的方法。價值取向：通過豐富的活動體驗二進(jìn)制對計算機(jī)工作的優(yōu)勢，體驗二進(jìn)制所蘊(yùn)涵的技術(shù)思想、技術(shù)哲學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究性學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。2、內(nèi)容分析：“二進(jìn)制”數(shù)的概念解析是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重點、難點。但很多老師在教學(xué)時容易將這節(jié)課上成“二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換”的數(shù)學(xué)課，學(xué)生無法理解的同時，更加畏懼這個內(nèi)容。因此，這節(jié)課應(yīng)從文化角度教出二進(jìn)制的豐富多彩，二進(jìn)制對思維方式培養(yǎng)的作用，二進(jìn)制的意境。3、學(xué)情分析：學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初一，多數(shù)學(xué)生對于二進(jìn)制還很陌生，對于計算機(jī)內(nèi)部工作機(jī)制沒有很清楚的認(rèn)識。在認(rèn)知能力方面，初一的學(xué)生對于事物本質(zhì)規(guī)律的探究能力還處于逐步增長之中，如果要讓他們對“二進(jìn)制對于計算機(jī)的意義”有所體驗，也絕非是教師的簡要陳述就能實現(xiàn)的。4、設(shè)計思路：計算機(jī)為什么要采用二進(jìn)制？”是本節(jié)課的核心問題，然而鑒于這個問題背后所涉及的二進(jìn)制對于計算機(jī)內(nèi)部工作的特殊意義在學(xué)生來說并不“簡單”，所以這自然也成為了本課教學(xué)的難點。通過以上分析，在本課教學(xué)中，圍繞“計算機(jī)為什么要采用二進(jìn)制？”這個問題的產(chǎn)生、認(rèn)識的過程設(shè)計是本課教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的認(rèn)識活動，期望學(xué)生在親身實踐的活動過程中去體驗、認(rèn)識二進(jìn)制與計算機(jī)的特殊關(guān)系，并進(jìn)一步體悟二進(jìn)制所蘊(yùn)涵的技術(shù)思想、哲學(xué)思想。在本課教學(xué)中還突出以“比較”作為探究活動的主線，一方面是因為這種方法很適合對本課核心問題的研究，另一方面也期望學(xué)生在探究活動中對這種基本的研究思想有所領(lǐng)略。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境問題引入教師：今天老師來給大家表演一下算命，告訴我，下列哪組數(shù)字中有你的生日，哪組數(shù)字中沒有，我就能說出你的生日，你信嗎？投影：第一組：1，3，5，7，9，11，13，15，17、19，21，23，25，27，29，31；第二組：2，3，6，7，10，11，14，15，18，19，22，23，26，27，30，31；第三組：4，5，6，7，12，13，14，15，20，21，22，23，28，29，30，31；第四組：8，9，10，11，12，13，14，15，24，25，26，27，28，29，30，31；第五組：16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29、30，31教師：你們想知道老師是如何做到的嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識——二進(jìn)制，你們就能“解密”了？1、積極參與游戲活動2、思考討論“為什么老師可以做到？我也行嗎？原理在哪？”這個導(dǎo)入比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進(jìn)入信息技術(shù)的課堂氛圍。通過游戲，激發(fā)起學(xué)生探討游戲原理的興趣，引出本課的課題：二進(jìn)制。新授：二進(jìn)制與十進(jìn)制投影：想一想1、什么是十進(jìn)制？2、為什么人們習(xí)慣十進(jìn)制？3、除了十進(jìn)制，你還知道哪些進(jìn)制？教師：計算機(jī)中主要運(yùn)用的是二進(jìn)制，我們先來了解一下二進(jìn)制的基礎(chǔ)知識。學(xué)生思考并討論。舉出生活中常見的進(jìn)制例子，如12個月為一年；60分鐘為一小時等。從學(xué)生熟悉的十進(jìn)制入手了解進(jìn)制的基本概念，引申到生活中其他進(jìn)制，讓學(xué)生明白并不是只有十進(jìn)制，再引申到本課內(nèi)容：二進(jìn)制投影：十進(jìn)制二進(jìn)制0,1,2,3,4,5,6,7,8,90,1逢十進(jìn)一，借一當(dāng)十逢二進(jìn)一，借一當(dāng)二0+0=00+1=11+0=11+1=100×0=00×1=01×0=01×1=1通過對十進(jìn)制的回顧，總結(jié)出二進(jìn)制的特點，填寫表中紅色的內(nèi)容。通過對比的方式得出二進(jìn)制的特點，給學(xué)生創(chuàng)新、想象的機(jī)會。拓展教師：你知道二進(jìn)制是如何產(chǎn)生的嗎？講述萊布尼茨的故事。資料：1701年，德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨獲得一幅來自中國的八卦圖。八卦圖是由陰和陽構(gòu)成的圖符，相傳產(chǎn)生于3000多年前我國的周代，主要用于占卜等方術(shù)，《易經(jīng)》中有較詳細(xì)的記載。萊布尼茨從中悟出二進(jìn)制原理，把陽變?yōu)椤?”，把陰變?yōu)椤?”，二進(jìn)制產(chǎn)生了。1848年，英國數(shù)學(xué)家布爾推出二進(jìn)制代數(shù)法則，為二進(jìn)制計算機(jī)的誕生奠定了基礎(chǔ)。第一臺計算機(jī)誕生以后，馮·諾依曼觀看了它的工作，因為是采用十進(jìn)制來進(jìn)行計算，數(shù)據(jù)量很大，工作起來慢極了。于是，馮·諾依曼提出計算機(jī)采用二進(jìn)制，二進(jìn)制計算機(jī)誕生了！投影：太極八卦圖及對應(yīng)二進(jìn)制關(guān)系閱讀材料，根據(jù)資料說出體會，了解二進(jìn)制的發(fā)展歷史通過知識的拓展，讓學(xué)生更加了解二進(jìn)制的發(fā)展，從文化角度教出二進(jìn)制的豐富多彩，二進(jìn)制對思維方式培養(yǎng)的作用，二進(jìn)制的意境。新授：數(shù)制的表示教師：前面我們在計算二進(jìn)制加法時，1+1=10中的10讓很多同學(xué)有了疑惑：二進(jìn)制中的10與十進(jìn)制中10如何區(qū)別開呢？投影：同一數(shù)字在不同的進(jìn)制表示的數(shù)值是不一樣的，為了方便區(qū)分它們，一般用“（）角標(biāo)”來表示不同的進(jìn)制，例如（1011）2和（1011）10學(xué)生討論，闡述自己想到的區(qū)分方法。解決前期學(xué)習(xí)遺留的疑惑點，讓學(xué)生的印象更加深刻。拓展：二進(jìn)制的計算教師：回到我們最開始的游戲，老師是如何算出你們的生日日期的？教師：結(jié)合二進(jìn)制的知識想一想，我們把五組數(shù)字看成五位，如果那組數(shù)字里有你的生日日期就用1表示，如果那組數(shù)字里沒有你的生日日期就用0表示，再按從下到上的順序把五個數(shù)字排起來，就得到了一個二進(jìn)制數(shù)，這就是你的生日密碼了。把密碼轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)便是你的生日日期。教師：二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)的方法學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識尋找“解密生日密碼”的方法，利用網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，自主學(xué)習(xí)，探究較高難度的知識。二進(jìn)制轉(zhuǎn)換并不屬于本課內(nèi)容，作為拓展知識，提供給有更高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生一個自足探究、提高的空間。四、教學(xué)反思1、成功之處：這節(jié)課用學(xué)生感興趣的算命問題導(dǎo)入教學(xué)，在情緒高漲的狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)；注意整合教材內(nèi)容，設(shè)計綜合性問題，讓學(xué)生圍繞主題，自己探究，相互討論交流。在教學(xué)活動中，凸顯學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計活動，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動，問題中心等多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動解疑。

不足之處：

教師講解的過多，學(xué)生動手操作的內(nèi)容太少。一部分原因是由于這節(jié)課的內(nèi)容決定的，當(dāng)然也有教師沒有深入鉆研教材，精心備課，設(shè)計環(huán)節(jié)的原因，以后要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)方法。

2、初中階段的信息技術(shù)教學(xué)活動，應(yīng)