一年級(jí)上冊(cè)的教案8篇

一年級(jí)上冊(cè)的教案8篇

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

（二）教學(xué)教法應(yīng)用：

小組爭(zhēng)論法，質(zhì)疑問難。

（三）教具預(yù)備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（1）小朋友們，今日，教師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜愛的圖畫，認(rèn)真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

（3）指名回答下列問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比擬喜愛的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開頭就有深厚的興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。

2、配樂詩朗讀。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，肯定會(huì)更棒！（配樂兒童詩朗讀）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗讀出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

3、初讀課文。

學(xué)生選擇自己喜愛的方式自由讀課文。

（1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

（2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，把握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

4、檢查反應(yīng)：

（1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？（課件按學(xué)生的提示顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）

①“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（2）競(jìng)賽讀：

①課文有幾個(gè)小節(jié)？交代競(jìng)賽規(guī)章：你最喜愛讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參與競(jìng)賽。

②指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下根底。

（五）質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、溝通反應(yīng)依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習(xí)說話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃耀）

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？

設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，綻開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫忙解決重難點(diǎn)的同時(shí)，依據(jù)課文四個(gè)段落相像的特點(diǎn)，實(shí)行舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。

（六）觀賞、背誦。

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜愛的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出喜愛四季、喜愛大自然的感情。

（七）嘗試創(chuàng)作。

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的風(fēng)光描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些漂亮的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜愛的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)獵取。以讀帶講，表達(dá)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。留意表達(dá)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。不但可以培育學(xué)生的朗讀力量，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

（八）總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（愛護(hù)自然，使四季更美）

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、愛護(hù)大自然的熱忱。

板書設(shè)計(jì)：

四季

春夏秋冬

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.熟悉圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具預(yù)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可快樂了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比擬字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)比起來看，說一說圖中哪一局部與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，多么不簡(jiǎn)潔!像這樣的漢字還有許多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學(xué)生爭(zhēng)論比照?qǐng)D與字的想象之處。

五、課中休息找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開花卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^看哪些詞語中有這些字，發(fā)覺一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇3

一．教學(xué)目標(biāo)

1、通過圖畫對(duì)比、歸類識(shí)字等方法，熟悉“書”“包”等11個(gè)生字，熟悉包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛惜文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

正確朗讀課文，把握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，熟悉“書”“包”等11個(gè)生字，熟悉包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

三．教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰猜得又快又準(zhǔn)。

2、出示謎語，學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，每天伴我來上學(xué)。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今日這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

4、齊讀課題，認(rèn)讀“書包”：

（1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。

（2）認(rèn)讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)當(dāng)留意什么。

5、師：看看書包里裝了什么呢？

師;教師這有一個(gè)書包，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把全部的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

二、初讀感知、識(shí)記生字

（一）認(rèn)讀生字，識(shí)記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語，看書自己讀一讀，下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，教師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認(rèn)讀單個(gè)生字：

(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌相互讀生字，溝通識(shí)字方法。

(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。

（3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識(shí)記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)學(xué)生說出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢(shì)歸類，把全部的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)熟悉單人旁、竹字頭。重點(diǎn)熟悉竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、穩(wěn)固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽，我們一起試試吧，留意節(jié)奏，停頓。溝通識(shí)字方法。

四．教師示范、指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。

1、第一筆橫折略小，其次筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不遇到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、“早”送回家，留意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點(diǎn)。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些珍寶？

教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得特別好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀。教師有幾句話想囑咐書包：上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做，下課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做。出示課文后半局部。

師：這些文具悄悄的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待它呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最終......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包，整理自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最終...”說一說整理書包的過程。

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2.通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培育應(yīng)用意識(shí)和解決問題的力量。

3.擅長觀看發(fā)覺數(shù)學(xué)的隱秘，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)展口算。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確把握計(jì)算器的根本操作方法。

難點(diǎn)：探究計(jì)算規(guī)律。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)問鏈接

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來觀看世界，了解自然，激活思維，提醒規(guī)律，已漸漸成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常見計(jì)算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進(jìn)了千家萬戶，也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是，唯恐并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過、仔細(xì)去討論過計(jì)算器里，究竟隱藏著的是怎樣一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

學(xué)法指導(dǎo)

通過引導(dǎo)整理材料，通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小

組合作實(shí)際操作計(jì)算器。

自主學(xué)習(xí)

1.查閱資料，進(jìn)一步了解計(jì)算器的使用方法和功能。

2.用計(jì)算器計(jì)算。

（1）386+179=

我是根據(jù)這樣的步驟計(jì)算：先輸入數(shù)字鍵（），再輸入運(yùn)算符號(hào)鍵（），又輸入數(shù)字鍵（），最終輸入（）就顯示出了結(jié)果（）。

（2）26×39=312÷8=

（3）36+228-179=26×39-349=

【合作探究】

1.小組爭(zhēng)論溝通會(huì)報(bào)例1的計(jì)算方

法。

2.“做一做”。

合作完成，口頭出示比擬簡(jiǎn)潔的計(jì)算題。四人一組，輪番出題，競(jìng)賽看誰先算

出來。

3.發(fā)覺規(guī)律。

（1）用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

9999×1=9999×2=

9999×3=9999×4=

（2）觀看，小組溝通找出答案中個(gè)數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。

（3）不用計(jì)算器，遵循規(guī)律寫答案。

9999×5=9999×7=9999×9=

（5）運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。

4.“做一做”。

先獨(dú)立完成，然后小組溝通，小組代表發(fā)言。

【學(xué)習(xí)反思】

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了使用__________________，懂得的計(jì)算規(guī)律是___________________。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1．推斷。

（1）47560≈47萬（）；

（2）2036000000≈20億（）

（3）990000000≈10億（）

2．用計(jì)算器計(jì)算：

94×86÷47（394＋5477）÷578450÷25－249

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇5

一、教學(xué)目的

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

難點(diǎn)：辨別“八”和“入”。

三、教學(xué)方法

比擬記憶法、以讀代講法

四、教具預(yù)備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

五、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今日開頭我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的學(xué)問。

2、出示課題：今日我們學(xué)習(xí)第一課。

3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。（長度單位，一里等于500米，相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。）

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開書本，聽教師讀課文。

二、講授新課

??、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

??、看圖說話

1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比擬多，我們一局部一局部地看。先看最遠(yuǎn)處。）

3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺(tái)

這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比擬小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？————生齊讀：“亭臺(tái)六七座?！?/p>

6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？———（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

那你知道現(xiàn)在也許是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（由于家家房頂上都飄著做飯時(shí)冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙圍著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說———（生齊讀）“一去二三里?！?/p>

11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的————（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚圍著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增加了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

??、生練讀

1你覺得這樣的風(fēng)光怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

3、學(xué)生自己練讀。

4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。

5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

??、自學(xué)生字

1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面教師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁矗磕氵€發(fā)覺了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今日學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對(duì)比板書）

3、自己讀生字，讀精確后，再把它讀給同桌聽。

??、檢查自學(xué)狀況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今日的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，教師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的嬉戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

3、做嬉戲：找朋友。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今日學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、今日我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們四周有哪些地方用上了這課的生字，比方教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設(shè)計(jì)

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十枝花。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比擬。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀看：教師寫字的筆順怎樣？

3、教學(xué)筆畫“一”（橫）。

4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)覺字的特點(diǎn)。

5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的”地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今日我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報(bào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步把握三拼連讀的拼音方法。

4、熟悉5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五局部內(nèi)容。

第一局部是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

其次局部是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三局部是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四局部是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

第五局部是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

(二)學(xué)習(xí)聲母g

1、看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰熟悉?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生仿照、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

(3)指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。爭(zhēng)論一下自己還有什么方法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比擬讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)展感知比擬，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

(三)練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇7

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．引導(dǎo)回憶：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2．依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到漂亮的藍(lán)天上?？?，很多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

(1)我似乎觀察了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛觀察了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛觀察了月球人，很帥氣。

(4)我似乎觀察了藍(lán)色的天空特殊大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)展大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新穎好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

預(yù)設(shè)：我感覺很歡樂。我很快樂。

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最終相互評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比擬不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的得意，讀起來也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的得意、好玩。

(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的外形——兩頭尖。課件出示月兒的外形，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的得意，以及自己滿懷喜悅的心情。

2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面處處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比擬有什么不同：

只觀察星星和天。

只觀察閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空寬闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片體會(huì)疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣得意?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出天空的漂亮和神奇。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮得意。

3．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀！(鉆石、珍寶、小眼睛、光明的燈)

月亮很像________，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比方句)

雪白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

(3)教師鼓舞學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了制造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了力量。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)展語言訓(xùn)練，一方面利用供應(yīng)的句式幫忙學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、標(biāo)準(zhǔn)性，另一方面讓學(xué)生在生活中積存語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、感情朗讀，綻開想象

1．配樂表演《小小的船》。

2．爭(zhēng)論：“只觀察……”的“只”是什么意思？“只觀察”和“還觀察”有什么不同？

3．進(jìn)展說話訓(xùn)練。

課件出示：我觀察了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度綻開說話。例：我觀察了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，敬重鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫忙學(xué)生積存背誦。

四、復(fù)習(xí)生字，積存詞語

1．復(fù)習(xí)詞語。

小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在

2．做采花的嬉戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花嬉戲。

(2)請(qǐng)做嬉戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必需同積存詞語結(jié)合起來。憑借好玩的嬉戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參加欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積存詞語。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1．鼓舞學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

2．小結(jié)：大自然是漂亮的，太空中還有許很多多的神秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽、旅行，去探究大自然的神秘。

3．假如請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)力量。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存，既進(jìn)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力量，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培育了學(xué)生綜合應(yīng)用的力量。

六、布置作業(yè)，延長拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到課外，讓學(xué)生在寬闊的天地里學(xué)語文、用語文，培育學(xué)生觀看和表達(dá)的力量。

板書設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案——第四單元

教學(xué)反思

語文教學(xué)要到達(dá)抱負(fù)化的境地，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文的語言文字之美；最終，讓學(xué)生綻開想象，進(jìn)展美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。

突出識(shí)字教學(xué)，注意培育學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的力量。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺幾個(gè)字的共同點(diǎn)、留意點(diǎn)，培育學(xué)生觀看、書寫的力量。

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇8