《春雨》教案優(yōu)質(zhì)6篇

《春雨》教案優(yōu)質(zhì)6篇

《春雨》教案篇1

中班歌曲：春雨沙沙

中班歌曲：春雨沙沙

活動目標:

1、在音樂中嘗試兩人合作編配簡潔的節(jié)奏型，感受音樂節(jié)奏活動的好玩和歡樂。

2、反復感受音樂，用小樂器伴奏表達對春雨的寵愛。

活動重難點：兩人合作編配簡潔的節(jié)奏

活動預備：

材料預備：歌曲錄音《春雨》、各種節(jié)奏型卡片。

認知預備：會簡潔的節(jié)奏型

活動過程：

一、復習《趕著羊兒過小河》

二、春雨飄飄

提：天氣變暖了，什么季節(jié)來了？（隨講）是誰告知我們春天來到了？

小結：天氣變暖了，小燕子回來了，小動物從冬眠中醒來了······春天真的來了。

過渡：你們聽什么聲音？

1、觀賞音樂

提：在這段音樂中是什么在告知我們春天的消息呀？

——對呀，春雨落下來了，似乎在告知種子，快長大吧，似乎在告知小燕子，快回來吧~~~讓我們用好看的動作來做做小種子一起和春雨姐姐好嗎？

·師幼律動

小結：小種子喝到甜甜的雨水，伸伸懶腰從泥土里鉆了出來~~~這段音樂小種子會說話的，究竟它在說什么事情聽一聽。

2、觀賞歌曲

提：這段音樂中春雨使怎么唱歌的？（隨講）那么小種子講什么事情？

重點練習：種子說話

三、小樂器伴奏

1、設計節(jié)奏

提：春雨唱歌時聲音是不同，他可能怎么唱歌？

（引導幼兒用不同的節(jié)奏表示春雨的聲音）

·兩人合作設計節(jié)奏

2、看指揮指導：

1、教師出示節(jié)奏卡，幼兒看著節(jié)奏型卡片，

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四、隱延長活動

可以在區(qū)角中進展設計

《春雨》教案篇2

學習目標：

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、寵愛春天，有主動積存詞語的意識。

教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學預備

1、學生在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學流程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今日，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最終一段話)

①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

提示：“大家”指的是誰?大家爭辯的是什么問題?

二、創(chuàng)設情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文其次至五自然段，思索爭論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

a、你從哪兒看出他們在爭辯問題的?指名讀其次段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

b、在生活中你有沒有和別人爭辯過問題?怎么爭辯的?

2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組爭論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么?

①四人小組合作學習

②組代表匯報爭論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

③熟悉：“淋、灑、滴、油”(課件出示：淋、灑、滴、油)

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，留意爭辯神情和語氣。

(課件出示全文)

三、嬉戲活動，穩(wěn)固識字。

1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?

滴雨滴水滴——

歡歡快歡樂——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀看，學會寫字

1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后認真觀看這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順，留意左下的筆畫。)

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展現(xiàn)作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，教師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2、課外實踐。(課件出示：春雨究竟是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家溝通。)

?春雨的顏色》課件制作說明

名目(詳細要求見教案)

1.激趣導入：五個畫面。

2.感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。

3.嬉戲活動：三個畫面。

4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5.拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1.其次冊語文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

評課：

?春雨的顏色》是一篇語言美麗，布滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的。“春雨是綠色

的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了?！啊按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！啊按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

課堂中有一位小姑娘站起來說：“教師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽?！啊笆菃?“教師很驚異，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，教師笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是教師始料未及的。它固然不在教師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以依據(jù)學情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生氣勃勃，布滿才智。

《春雨》教案篇3

活動目標：

1.嘗試創(chuàng)編表現(xiàn)春天美景的歌曲。

2.知道雪花和春雨與季節(jié)的關系。

3.在進展表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動預備：

小雪花和春雨的圖片。

活動過程：

1.復習歌曲《雪花和春雨》兩段。

讓幼兒說一說兩段唱法的區(qū)分。（連音與跳音）

2.創(chuàng)編歌曲《是誰……》

還有誰告知你春天來了？是怎么告知你的？想想看，怎么唱出來？

教師示范創(chuàng)編歌曲，如：是誰搖著葉子唰唰唰唰唰？是我，是我，我是小草呀。我從土里長出來，告知你，告知他，春天來到了！

教師引導幼兒先敘述春天的漂亮，然后創(chuàng)編歌詞，最終創(chuàng)編歌曲《是誰……》。

請幾位幼兒在集風光前邊表演動作邊演唱自己創(chuàng)編的歌曲《是誰……》。

活動延長：

舉辦一次春天演唱會，請幼兒表演自己創(chuàng)編的歌曲。

活動反思：

用角色表演，讓幼兒通過表演去熟識音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美?；顒幼允贾两K都興趣盎然。

《春雨》教案篇4

活動目標：

1、培育幼兒對詩歌的興趣。

2、在理解詩歌的根底上學習有表情的朗讀，根本把握詩歌內(nèi)容。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

4、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動預備：

春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干

活動過程：

一、直觀教具出示（春天背景圖），引發(fā)學習興趣，導入活動提問：“這是什么季節(jié)？“（春天）“這是什么天氣？“（下雨）“春天下的雨叫什么雨？“（春雨：引出詩歌主題）“落下春雨來發(fā)出什么聲音？“（滴答）“誰喜愛春雨？“（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們遇到后怎春雨么樣了？“（發(fā)芽、開花、長大、種瓜）我們跟著一春雨起看看它們怎么樣了（導入下一環(huán)節(jié)）

二、教師有感情地朗讀詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗讀提問：“詩歌叫什么名字？“（春雨）“誰喜愛？“春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們對春雨說了什么？“（下吧，下吧，我要……）其次遍，教師聲情并茂地朗讀詩歌，請幼兒記住“它們“對春雨說的話

三、出示兒歌圖譜，幫忙理解詩歌內(nèi)容，體會感情

1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？“（把種子貼上去）“種子說了什么？“（要求幼兒用詩中句子答復）“為什么要說兩聲”下吧！”？“（由于種子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲“下吧“）“春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？““春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？““春雨最終遇到了誰（小朋友），它對春雨說了什么？“我們一起來一遍（導入下一節(jié)）

2、跟著圖譜有感情地朗讀詩歌提問：“你們認真聽種子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？“總結：種子說：“”下吧（輕），下吧（重），我要發(fā)芽（響）！“種子焦急要發(fā)芽，所以一聲比一聲響

3、請個別幼兒采納剛剛的方法練習朗讀兒歌指導語：“由于春雨能使地上中的東西長大，所以在念到“發(fā)芽“、“開花“、“長大“、“種瓜“時要響一點、慢一點。由于是小雨，所以開頭和結尾兩句的“滴答，滴答，下小雨啦！“要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節(jié)）

四、學習有表情的朗讀詩歌，能在教師的指導下區(qū)分詩歌的輕重和快慢

1、練習表情師：“種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜愛春雨，見到春都很快樂，但要要怎么表示呢？“（引導幼兒用拍手、微笑等）

2、邊看教師指揮邊朗讀滴答，滴答，下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。“

桃樹說：“下吧，下吧，我要開花?！?/p>

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜?！暗未?，滴答，下小雨啦！

五、分組表演

1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗讀師：“請第一組的小朋友當種子，其次組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當?shù)健毙∨笥选睍r全部小朋友大家一起念。

2、幼兒分組用動作表現(xiàn)詩歌師：“當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌?！?/p>

活動延長：

在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗讀。

活動反思：

本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M展合理創(chuàng)編。

《春雨》教案篇5

設計意圖：

隨著春天的到來，天氣一下子轉暖，孩子們校園里、教室里觀看到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快，一會兒出太陽，一會兒下毛毛雨。也由于如此，對于我班的幼兒來說，“雨”對他們來說并不生疏，而是很熟識?！洞河辍肥且皇桌世噬峡?、節(jié)奏明快、語調(diào)輕松、清爽自然的詩歌，所以運用了這一個詩歌來進展教學活動，運用本次學習活動我采納圖片的形式讓孩子理解詩歌內(nèi)容，通過各種各樣的形式（圖片、表演和創(chuàng)編）試圖給孩子一個較為整體的教育活動，讓孩子獲得多方面的閱歷，促進孩子的進展。

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情朗讀，體驗詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

2、在感知作品的根底上，萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。

活動預備：

（1）教學圖片

（2）音樂《春天在哪里》。

活動過程：

一、采納提問的方式直切主題

1、春天到了，你們聽“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引導幼兒答復。

2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？

幼兒答復，會落到，直接導入，簡潔明白，使幼兒直接進入到這個活動當中。

二、配樂朗讀，感受詩歌意境美。

1、教師配樂完整地朗讀詩歌《春雨》

問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

下了春雨誰說話了？怎么說的？（幼兒答復，并出示相應的圖片）

2、集體看圖朗讀。

3、教師引導幼兒看圖，并結合動作分角色朗讀。

①教師朗讀詩歌的前半句，幼兒朗讀詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

②教師朗讀后半句，幼兒朗讀前半句

4、爭論怎樣將詩歌的美讀出來。

提示幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用快樂的聲音讀種子們的說話。

通過舒緩的音樂和相應的圖片，使幼兒身臨其境，通過提問，穩(wěn)固幼兒對詩歌的理解

三、角色表演，表現(xiàn)春天喜悅。

請小朋友分別扮演春雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友，教師旁白。在會朗讀詩歌的根底上進展表演，感受詩歌的美

四、創(chuàng)編詩歌

1、師：除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的說呢？

（出示柳樹、小草、桃樹）請幼兒用詩歌當中的話來說說

2、師：小朋友觀察下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？

3、集體朗讀創(chuàng)編的內(nèi)容。

讓孩子拓展閱歷，創(chuàng)編詩歌，盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來?；顒友娱L漂亮的春天來了，讓我們聽著音樂一起到外面去找春天去吧！

附：詩歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽！

梨樹說：下吧，下吧，我要開花！

麥苗說：下吧，下吧，我要長大！

小朋友說；下吧，下吧，我要種瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引導幼兒感受春天萬物生長的美妙。

《春雨》教案篇6

一、教材分析

歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂心情活潑歡快,特別適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以詳細形象思維為主,對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進展感知,因此,本次活動我采納多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟識歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲心情,激發(fā)幼兒積極參加唱歌活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

二、教學目標

?綱要》中指出,藝術是情感啟迪、情感溝通、情感表達的良好手段,是對幼兒進展情感教育的最正確工具。從中班幼兒的已有學習閱歷與年齡特點動身,本次教學活動目標確定如下:

1.感知春雨的聲音,理解小雨和種子之間的關系。

2.通過觀賞教師演唱,學會用輕輕的聲音演唱“沙沙沙”和種子“在說話”,并能學會協(xié)調(diào)全都地對唱。

3.愿意用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

從活動目標動身,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學會用開心的心情演唱歌曲?；顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境嬉戲之中,我作如下活動預備:

1.閱歷預備:開展《漂亮的春天》主題活動,了解春天的主要特征。

2.物質(zhì)預備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法

1.依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進展的特點,我采納視聽唱法,引導幼兒在觀看生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫忙他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟識歌曲旋律。

2.依據(jù)“先行組織者理論”,采納難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,并分段學唱。從幼兒熟識的下雨聲入手,引導幼兒感受2/4拍的節(jié)奏,同時熟識歌曲旋律,學唱歌曲。

3.依據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采納嬉戲?qū)Τ姆绞?引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協(xié)調(diào)全都地進展演唱。

教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學習效勞。因此,我在本次活動中注意幼兒自身的學習和體驗,采納體驗學習法和多種感官參加法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

四、教學過程

(一)引入活動,激發(fā)興趣。

出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內(nèi)容:春天的場景,柳條剛剛長出嫩芽,種子睡在泥土里,小雨在沙沙的下)

教師:什么季節(jié)到了?

幼兒:春天到了。

教師:你是怎么知道的?

師幼互動的關鍵是為幼兒供應寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應教師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積存的有關春天的學問。在這個問題中,隱含了歌詞的內(nèi)容,奇妙地借助圖片所展現(xiàn)的圖像,幫忙幼兒理解并熟識歌詞。同時,也為幼兒熟識歌曲節(jié)奏做了鋪墊。

(二)觀賞感知歌曲第一段

1.教師提問:“聽!沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?”

2.觀賞歌曲第一段,教師清唱

提問:剛剛,你聽到誰在說話?它說些什么??

每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,答復可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的熟悉,使他們的學習變得主動而且有意義,需要教師敏捷機靈的引導。歌曲的第一段與其次段節(jié)奏一樣,但歌詞內(nèi)容有明顯的區(qū)分,所以我先讓幼兒熟識第一段。提問:你最喜愛歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟識音樂后,唱出自己最喜愛的一句并不難。并且,中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當個小教