小學(xué)五年級下冊語文教案：絲綢之路

第50頁共50頁小學(xué)五年級下冊語文教案：絲綢之路小學(xué)五年級下冊語文教案：絲綢之路。教學(xué)目的1．認(rèn)識“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會搜集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事一、談話引入1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2．齊讀課題。3．讀了課題，你有什么疑問？〔學(xué)生自由提問，板書比擬主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比擬簡單的問題可由學(xué)生互相解答〕4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會〔一〕體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一起，這真是一條偉大的路?！?．讀讀這個(gè)句子，你體會到了什么？3．你是怎樣理解“聯(lián)絡(luò)”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)絡(luò)”的？4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。5．集體交流〔預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國那么將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論〕〔二〕體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1．安息國與中國在進(jìn)展交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)展分角色朗讀，注意模擬一些動(dòng)作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流?！差A(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡躍”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“快樂得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。〕4．引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一起，這真是一條偉大的路。〔三〕結(jié)合資料，深化理解1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是的──張騫。4．齊讀課文13自然段5．你有什么體會？6．再讀13自然段。7．答復(fù)課前兩個(gè)問題〔1〕為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢?！?〕絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時(shí)機(jī)再看到。而如今矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。〔出示掛圖〕讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后照應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目的：1、認(rèn)識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深化的句子理解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。3、激發(fā)學(xué)生理解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。1課前同學(xué)們都搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。(1)小組交流，老師巡視指導(dǎo)。(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，老師隨機(jī)給予評價(jià)，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。老師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生理解這是聯(lián)絡(luò)歐亞兩洲的一條交通大道。2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢?預(yù)測：﹙1﹚什么是絲綢之路?﹙2﹚那是一條怎樣的路?﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?………【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都表達(dá)了新課程的要求?！慷?、初讀課文，整體感知。我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，如今我們就一同進(jìn)入課文之中。(老師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生理解這是聯(lián)絡(luò)歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后說明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場面)。三、感悟課文，積累語言。學(xué)習(xí)第1、2自然段：1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，考慮：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會到什么?2、全班交流。老師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……(使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。學(xué)習(xí)3―7自然段：1、默讀課文3―7自然段并考慮以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?2、學(xué)生小組內(nèi)交流，老師巡視。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開拓絲綢之路困難重重;(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開拓絲綢之路不辭辛勞;(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的深深的愛國情懷。(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、互相關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開拓絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。(1)自讀第四自然段考慮：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密?(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)絡(luò)的嚴(yán)密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢終究是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話答復(fù)并解釋了這個(gè)問題。(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開拓絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段那么講了開拓的過程。(第四自然段巧妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分那么和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：1、默讀第八自然段并考慮：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文開展的紐帶。3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。四師生總結(jié)，明確文章主旨同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的理解。它是中國的驕傲。五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路理解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎(jiǎng)你的。人教版小學(xué)五年級語文下冊《絲綢之路》教案《絲綢之路》教材分析^p《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地說明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)開展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。教學(xué)目的1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個(gè)生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。2.整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步理解首尾照應(yīng)的寫作方法。3.通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。4.通過搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，理解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的才能。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)理解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。2.老師媒體準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一.導(dǎo)入新課1.學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國西部美麗的自然風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。2.讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些理解?3.出示課題，齊讀課題。二.初讀課文過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容?2.指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立高鼻凹眼戎裝繅絲冶鐵灌溉3.指名答復(fù)文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容?(先寫看到雕塑引起遐想;再詳細(xì)描寫了一個(gè)故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。)三.入境悟情過渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個(gè)片段?(迎候——會面——贈(zèng)禮)2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動(dòng)，讀一讀。3.假如你是播音員，會怎樣來介紹這生動(dòng)的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練同桌練)4.指名串聯(lián)片段，組成一個(gè)完好的故事。5.在這個(gè)故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度?(友好熱情)四.深化感悟過渡：其實(shí)，剛剛我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)絡(luò)在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。2.____資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。3.讓我們再次來讀讀課題。五、領(lǐng)悟?qū)懛?.過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)絡(luò)在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，給人們帶來了宏大的經(jīng)濟(jì)利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾照應(yīng)第一自然段的過渡)3.看圖介紹石雕。(語句流暢口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。六.總結(jié)穩(wěn)固1.積累四字詞語古樸()()()()如生不()其()浩浩()()()道()迎綾羅()()五彩()()()山峻()豐()多()美()美()2.和同學(xué)交流搜集的絲綢之路的故事。板書：絲綢之路迎候——會面——贈(zèng)禮友好熱情小學(xué)五年級下冊語文教案：挑山工挑山工教材說明〔解題〕這是當(dāng)代作家馮驥才寫的一篇散文。本課寫“我”在登泰山時(shí)碰到一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身邊走過，又悄悄地走在前頭去了。從挑山工的行動(dòng)上悟出一條人生哲理：無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的堅(jiān)持不懈地努力，就一定能獲得成功。本文用一個(gè)詞語“挑山工”作標(biāo)題，說明本文以寫人為主?！疤羯焦ぁ保恰疤舴颉被颉疤裟_夫”的一種，本文指往山上、山下為別人挑貨物、行李的人?！疤羯健辈皇恰疤羝鹕健?，而是“在山上挑”?！矘?gòu)造分析^p〕文章共7個(gè)自然段，先介紹泰山的挑山工，提出一個(gè)疑問，再寫“我”對挑山工的觀察，解決疑問；最后寫“我”的感悟。依這樣的思路去劃分，本文可分三部分。第一部分〔第1、２自然段〕，寫在泰山上有許多的挑山工，他們挑著重?fù)?dān)，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他們的速度并不比游人慢。這一段是“設(shè)疑”。第二部分〔第3～6自然段〕，寫“我”用親眼所見的事實(shí)，證實(shí)挑山工速度果然不比游人慢，又通過與挑山工談話，弄清他們速度不慢的原因。這一部分是本文的重點(diǎn)。作者詳細(xì)地記敘了他所觀察的一個(gè)挑山工的形象，以及“我”與“他”的登山“比賽”，證實(shí)他登山的速度確實(shí)不慢。作者帶著疑問去攀談，理解到其中的奧秘，解開疑團(tuán)。這一段是“解疑”。第三部分〔第7自然段〕，寫“我”從挑山工的形象與話語中受到啟發(fā)教育。這一段是“感悟”?！舱Z意理解〕“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工?！边@句話寫出“我”觀察挑山工的地點(diǎn)?！半S處”一詞點(diǎn)明挑山工非常普通，并非有超凡體力與才能的超人?！疤┥健?，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，宏偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精巧詩篇與題刻。泰山是“五岳之首”，“旭日東升”“晚霞西照”“黃河金帶”“云海玉盤”為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國的五大名山，稱“五岳”。“登山的時(shí)候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。他們走的道路是折尺形的，從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣?！边@4句話詳細(xì)形象地描繪了挑山工挑貨登山時(shí)的主要特點(diǎn)。第1句描繪挑山工挑貨登山的姿態(tài)，作者抓住兩只胳膊的分工與動(dòng)作，寫出其協(xié)調(diào)的美；第2、3句描繪挑山工挑貨上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地寫出曲折向上的特點(diǎn)，又細(xì)致地描寫了在折尺線路上行走的特點(diǎn)；第4句科學(xué)地分析^p這樣登山的優(yōu)越性：方便、省力。“你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們已經(jīng)不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們像仙人那樣，是騰云駕霧趕上來的?！边@兩句用比擬法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差異，用游人襯托挑山工登山之“神”，進(jìn)一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以“游”和“玩”為目的，心情輕松，沒有重負(fù)，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再比照寫挑山工，在游客“游”與“玩”中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾“從他們身邊走過”，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，“認(rèn)為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的”?！帮栍[”，看個(gè)夠?！邦}句”，游覽時(shí)為留紀(jì)念而寫的語句?！膀v云駕霧”，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工本來落在游客身后，如今卻突然趕到前邊，于是“我”聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個(gè)聯(lián)想形容挑山工登山的速度之“快”，情態(tài)之“隱”。“我們跟你們不一樣，不像你們那樣隨意，快樂怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。要那樣，兩天也到不了山頂。我們得一個(gè)勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。”這是一位挑山工解釋他們速度不慢的原因。共5句話。第1、2句把游人與挑山工登山的走法作比擬，游人很“隨意”，挑山工卻步步踩實(shí)，不能耽誤。前者無時(shí)間限制，重玩樂；后者要把握時(shí)間，重堅(jiān)持。兩相比擬，其本質(zhì)差異就非常鮮明了。第3、4句解釋走法不同的原因?！耙菢印?，這是一種假設(shè)，“那樣”，指游客邊走邊玩的走法。“兩天也到不了山頂”，指出這種走法的結(jié)果，即要拖很長時(shí)間，無法完成送貨上山的任務(wù)，自然得不到“腳費(fèi)”，另外，貨擔(dān)沉重，拖的時(shí)間越長，消耗體力越大。所以必須“一個(gè)勁兒往前走”，這是完成任務(wù)、到達(dá)成功的方法。這段話道出挑山工速度不慢的兩個(gè)秘訣：步步踏實(shí)，持續(xù)前行?！皬奶┥交貋恚耶嬃艘环嫛诙钢钡乃坪鯖]有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工被肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰??！边@兩句話寫出“我”觀察挑山工之后的感悟。句中的破折號表示解釋或說明，破折號后面的話是解釋“我”畫的畫所表現(xiàn)的內(nèi)容?！拔摇睘樘羯焦ぞ袼袆?dòng)，并從中悟出哲理，因此，產(chǎn)生畫畫兒的沖動(dòng)，我畫的畫正是表現(xiàn)挑山工的形象———挑山工的精神。這幅畫是“有感而作”，是對挑山工“認(rèn)定目的，不怕重壓，步步踏實(shí)，不斷攀登”的精神的禮贊。第2句中的“它”，字面看指“畫”，背后意思指挑山工的精神?！耙恢睊煸谖业臅狼啊?，說明讓挑山工精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己去獲得事業(yè)上的成功?！拔倚枰?，是解釋“一直掛”的原因，要干事業(yè)沒有明確目的不行，沒有踏實(shí)作風(fēng)不行，沒有堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的勁頭不行，所以，應(yīng)把挑山工精神學(xué)來做為前進(jìn)動(dòng)力。“我”“需要它”，別人也“需要它”，每一個(gè)干事業(yè)的人都需要它?！矊懽魈攸c(diǎn)〕1.抓關(guān)聯(lián)點(diǎn)以事喻理。本文寫“我”在登泰山時(shí)看到的挑山工的樣子及登山的情形。作者寫這件事的目的不在于讓讀者理解挑山工，而在于通過這件事，說明人生的深化哲理。開頭，先展示對挑山工的不解，引出對挑山工的觀察。中間詳細(xì)寫挑山工登山的特點(diǎn)，把哲理浸透于特點(diǎn)之中。最后點(diǎn)化挑山工登山表達(dá)的哲理的內(nèi)涵。作者并非生拉硬扯地說理，這些道理是構(gòu)建于挑山工“特點(diǎn)”與“哲理”之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)上。比方，挑山工有明確任務(wù)，干事業(yè)要有明確目的；挑山工步步踩實(shí)，干事業(yè)要踏踏踏實(shí)實(shí)；挑山工一個(gè)勁兒往前走，干事業(yè)要堅(jiān)韌不拔，永不停歇。它們之間都有相似點(diǎn)，即關(guān)聯(lián)點(diǎn)，作者正是抓住這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)借事喻理的。2.意味深長的結(jié)尾。結(jié)尾寫作者畫畫兒、掛畫，很有情味，也展現(xiàn)作者的理性考慮。本意是說挑山工的精神應(yīng)銘記在心，永遠(yuǎn)成為前進(jìn)動(dòng)力，但作者卻不直白地說這些話，而是把自己的感悟凝聚于一幅畫中，這么寫使文章含蓄、雋永、情意悠長，增加了文章藝術(shù)感染力與審美情趣。教學(xué)建議〔教學(xué)目的〕1.從“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上極頂”的行動(dòng)中，學(xué)習(xí)挑山工向著目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒地向上攀登的精神。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累詞語。〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工向著目的奮力攀登的精神。聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，理解含義深化的句子?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕教學(xué)掛圖或多媒體課件?！步虒W(xué)時(shí)間〕建議本課教學(xué)3課時(shí)。〔操作要點(diǎn)〕1.讀書指導(dǎo)。板書課題，讀題。理解挑山工的有關(guān)情況。⑴初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。①讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。②讀后談話。老師理解學(xué)生自讀自悟的情況，啟發(fā)學(xué)生考慮：這篇課文主要寫了什么？指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，概括文章的主要內(nèi)容。⑵細(xì)讀課文，理清文章思路。考慮：這篇課文先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。⑶精讀課文,深化理解課文內(nèi)容。①讀。指名再讀課文,檢查學(xué)生讀的情況,師生共同評議。②畫。畫出含義深化的句子。③指導(dǎo)讀書方法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中含義深化的語句，在熟讀課文的根底上，理解這些句子的含義。Ａ.理解“挑山工走折尺形道路”這一部分。先指明讀有關(guān)句子，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解變話為畫,畫出折尺形道路圖,從挑山工走的道路中感受文字的內(nèi)涵的力量。從而明確挑山工走折尺形道路的原因，啟發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題：路程長,但他們走的速度并不慢。Ｂ.用課件出示挑山工說的話，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。先請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話,讀完后,老師可先讓學(xué)生認(rèn)真想一想,讀懂了什么，然后再請一位學(xué)生和全班同學(xué)介紹一下能讀懂的內(nèi)容。再指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，感悟挑山工說的話，在此根底上有感情地朗讀挑山工的話。Ｃ.讓學(xué)生畫出描寫挑山工和游人的句子后,在讀中悟,悟中讀；再讀課文,進(jìn)展分角色朗讀的訓(xùn)練；體會課文中的語句,發(fā)現(xiàn)挑山工與游人登山過程中的不同。從發(fā)現(xiàn)中引發(fā)疑問:造成這種與常理正好相反的結(jié)果,主要原因是什么？老師引導(dǎo)學(xué)生討論，得出挑山工具有目的專一,腳踏實(shí)地,持之以恒,毫不松懈的精神。Ｄ.圖文結(jié)合，通過多媒體課件或畫圖呈現(xiàn)插圖。讓學(xué)生快速閱讀課文，說一說圖上的內(nèi)容，考慮：作者說“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰薄Ｏ胍幌?，作者需要些什么呢？讓學(xué)生品一品其中蘊(yùn)涵的精神，寫一寫自己想說的話，讀書后再與同學(xué)們討論交流。⑷聯(lián)絡(luò)生活，遷移運(yùn)用。①通過師生對話，讓學(xué)生記住“挑山工”樸素的形象，樸實(shí)的話語。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉出幾個(gè)與“挑山工”精神類似的例子。如龜兔賽跑，笨鳥先飛，通過勤奮學(xué)習(xí)而后來居上的故事……②啟發(fā)學(xué)生談話，讓學(xué)生談?wù)勛x完這篇課文后，從挑山工的精神中所受到的啟發(fā)：讓這種精神鼓舞我們踏踏實(shí)實(shí)地做事，樸樸實(shí)實(shí)地做人。2.積累內(nèi)化。⑴自選詞語，本文中有很多好詞，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解此段的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真積累。如：騰云駕霧、不解之謎、心悅誠服等。⑵背誦文章中自己喜歡的段落，摘記課文中含義深化的句子。3.寫字識字。⑴再讀課文，找出課文中生字所在的詞語或句子，畫出來多讀幾遍，穩(wěn)固識字。⑵請學(xué)生以小組合作的形式自學(xué)生字。掌握音、形、意。⑶生字歸類指導(dǎo)。“月”字旁的字大多數(shù)和身體有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生給帶偏旁“手”的字做動(dòng)作，老師讓學(xué)生通過做動(dòng)作體會字形、字義。⑷指導(dǎo)書寫，學(xué)生以學(xué)為主，老師著重指導(dǎo)“膝”字右半部掌握“一字無二捺”的書寫規(guī)那么。4.練習(xí)。用課件出示課后練習(xí)的第二題。比擬每組句子中加點(diǎn)字的不同意思。通過此題的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生體會同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意思是不同的，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握理解多義字的方法。小學(xué)五年級下冊語文教案：冬不拉教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。3、幫助學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字，會寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)絡(luò)上下文理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的英勇無畏的品德。教學(xué)難點(diǎn)：琴聲分別描繪了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：〔彈冬不拉的一段錄像〕、演示文稿教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字，會寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)絡(luò)上下文理解它們的意思。2、理解文章層次，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文大意2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，掌握詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入新課1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，把你理解到的向大家做一下匯報(bào)。2、能說說冬不拉琴的由來嗎？二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？2、學(xué)習(xí)生字詳細(xì)步驟：〔1〕判斷正確讀音冥思苦想〔mí____íng〕駿馬〔jùnzùn〕依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)〔2〕把正確字填在〔〕里一〔〕莫〔〕自〔〕〔〕勇如〔〕如〔〕〔〕〔〕不安〔〕死如〔〕〔〕眉不展〔3〕帶讀詞語〔4〕自己讀一讀，記一記這些詞語〔見書〕三、理清順序，理解文章構(gòu)造1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。四、布置作業(yè)：1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。2、讀課后考慮題，再次帶著問題讀書。板書生字〔易錯(cuò)字〕1、瞎熊傷害人畜冬不拉2、王子除害犧牲3、琴聲講述故事第二、三課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王理解事情的經(jīng)過的，體會這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步理解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。二、回憶課文，理清脈絡(luò)1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會情感。1、默讀2-10自然段，考慮〔1〕你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批?！?〕全班交流〔學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，老師最后梳理順序〕要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安?！?自然段〕出示文字片步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？②聯(lián)絡(luò)上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)困難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思?！骋c(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦〔5、6自然段〕①先讀一讀②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？〔不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)決，膽大心細(xì)?！尝蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎？為什么？〔不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。〕要點(diǎn)三：英勇無畏，____〔7自然段〕①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀②指名朗讀，大家評一評。③你感到這場面怎么樣？2、小結(jié)：〔1〕冬不拉是怎樣的一個(gè)人？〔2〕理清文章層次，先寫什么又寫什么。四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？〔聯(lián)絡(luò)上文〕2、想出什么方法？3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。〔同桌對讀〕5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場景？6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)?！?〕指名朗讀〔2〕說一說這幾個(gè)情節(jié)?！渤鍪咎羁铡?、帶著想象，配樂朗讀。8、配樂背誦〔自由讀、背〕9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？〔想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等〕10、用琴聲表達(dá)王子為民除害的故事，讓你感受到什么？〔音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)〕五、弄清來歷，明白意義，體會情感齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。六、總結(jié)全文，歸納板書，進(jìn)步升華1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請和大家說說。3、歸納板書，進(jìn)步升華冬不拉紀(jì)念琴自告奮勇承當(dāng)重任視死如歸不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、積累詞語，會說成語的意思。3、小練筆：寫。要求從多角度寫〔如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受〕小學(xué)五年級下冊語文教案：風(fēng)箏教材分析^p：這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。學(xué)習(xí)目的：①知識與才能目的：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會感情色彩復(fù)雜的句子的含義，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。②過程與方法目的：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感悟親情的含義；理解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)情分析^p：由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的根底上，探究一個(gè)個(gè)部分性問題，在這個(gè)根底上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能有所進(jìn)步。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。老師①老師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入親情是人世間真摯而美妙的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水____融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。板書課題并出示目的。二、初讀課文，掃清障礙老師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。注音：蜈蚣〔〕瑟〔〕縮解釋：伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣三、細(xì)讀課文，整體感知。大屏幕投影出示問題組：a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(老師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學(xué)生聽讀課文后，討論答復(fù)，學(xué)生間互相評論、補(bǔ)充．老師再帶著學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。[老師小結(jié)]這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，老師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。四、精讀〔選讀〕課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。老師做好充分準(zhǔn)備，答復(fù)學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深化下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。[問題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)絡(luò)下文)②畫出描寫故土風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說“久經(jīng)訣別的故土的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后，老師加以評述。[老師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾清楚麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。②課后“讀一讀，寫一寫”。③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?七、板書設(shè)計(jì)八、課后反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：投影出示字、詞及文學(xué)常識。二、自主質(zhì)疑，合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到懊悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。1、老師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。2、指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。再次整體感知，同時(shí)布置考慮問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與考慮前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，老師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問題)3、學(xué)生可邊讀邊考慮或讀完好體考慮。大屏幕投影出示問題組第一組：〔1〕從語段中找出描寫小兄弟觀望別人放風(fēng)箏的語句，分析^p一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)〔2〕文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，詳細(xì)指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?〔3〕這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好?！?〕通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?四人小組討論交流，老師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。[老師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，老師不一定給評價(jià))第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。大屏幕投影出示問題〔1〕看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?〔2〕從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?〔3〕待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?老師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔長遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的典范。第三組：(老師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問題〔1〕為什么說“悲哀”是無可把握的?〔2〕為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，老師點(diǎn)撥?！怖蠋熜〗Y(jié)〕作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，如今虐殺者有了覺悟而懊悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。三、拓展延伸，以讀帶寫請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽。(以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫)小結(jié)《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美妙的感情，而且給人以深沉的思想力量。深化的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美妙，思想更豐富、深化。四、課堂總結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的根底上，探究一個(gè)個(gè)部分性問題，在這個(gè)根底上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能有所進(jìn)步。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：看風(fēng)箏嫌厭——→風(fēng)←——喜歡我｛憶風(fēng)箏｛毀壞——→←——偷做｝小兄弟懺悔——→箏←——忘卻小學(xué)五年級下冊語文教案：持之以恒持之以恒教材說明本次習(xí)作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構(gòu)成：第一段說明了本次習(xí)作的主題范圍。第二段和第三段是本次習(xí)作的兩方面選題，學(xué)生可以自由選擇一個(gè)方面，展開來寫。第四段講明了要聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，寫清楚，并有真情實(shí)感。第五段是對題目的要求，學(xué)生可以自擬題目，自由發(fā)揮。教學(xué)建議〔教學(xué)目的〕1.聯(lián)絡(luò)學(xué)生自己的實(shí)際詳細(xì)事例，寫出真實(shí)的心理感受。2．初步培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的才能?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕抓住要點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)實(shí)際詳細(xì)寫出自己的感受?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作教材，準(zhǔn)備要寫的內(nèi)容。〔教學(xué)時(shí)間〕建議本課教學(xué)3課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1.指導(dǎo)。⑴理解題意，明確習(xí)作主旨,弄清寫什么。出示習(xí)作要求，讓學(xué)生認(rèn)真考慮：①什么是選題作文？②這次作文寫什么？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真考慮之后會有一些初步的理解和體會。在明確寫作目的的根底上，老師適時(shí)幫助學(xué)生歸納整理：這次作文是以寫實(shí)際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章，要把真實(shí)的事例詳細(xì)地寫出來，然后分析^p這個(gè)事例，寫出自己的心得體會。⑵指導(dǎo)寫作。學(xué)生在理解習(xí)作要求后，組織學(xué)生選擇話題，并在小組內(nèi)討論。以某個(gè)學(xué)生的詳細(xì)事例為討論內(nèi)容，大家暢所欲言，各抒己見，從詳細(xì)事例中得出個(gè)人的心得體會。這些個(gè)人感受可以不同，這樣做是為了營造一個(gè)討論的氣氛，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望、開擴(kuò)寫作思路，取長補(bǔ)短，使學(xué)生可以順利完成習(xí)作。老師也可以參與其中，對一些在認(rèn)識上有偏激的學(xué)生加以正面的指導(dǎo)，使學(xué)生都能對本次的習(xí)作有一個(gè)正確的認(rèn)識。在寫法上注意在記事的同時(shí)寫出各階段的心理想法。2.學(xué)生動(dòng)筆打草稿。要求書寫工整，語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)，遇到不會的字要及時(shí)。在學(xué)生寫作期間老師要進(jìn)展巡視，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可及時(shí)進(jìn)展解答。3.講評。首先要綜合評述本次習(xí)作情況，著重評述兩點(diǎn)：⑴是否按照習(xí)作訓(xùn)練要求去寫。⑵重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。詳細(xì)講評可采用“比照式講評”或“開放式講評”?！氨日帐街v評”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級朗讀、讓學(xué)生評價(jià)，說出它們的主要優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處，再出示個(gè)別較差的片段，師生共同進(jìn)展評改。然后學(xué)生閱讀自己的作文找出問題，認(rèn)真修改?！伴_放式講評”即引導(dǎo)學(xué)生互相品評，自由交流，讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒?，進(jìn)步表達(dá)才能。小學(xué)五年級下冊語文教案：白楊教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會邊疆建立者服從需要，扎根邊疆，建立邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步