主題班會(huì)教案：　別說不可能

主題班會(huì)：別說不可能【設(shè)計(jì)背景】作為班主任，我一直堅(jiān)持通過開展各種形式的主題班會(huì)來樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，通過這些活動(dòng)，班級形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我的教育理念是：沒有不可能，只有你要不要，肯不肯，以最積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有責(zé)任，有戰(zhàn)斗力的人！我們知道七年級學(xué)生從小學(xué)的輕課業(yè)負(fù)擔(dān)到七年級的重課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們往往失去了對學(xué)習(xí)的熱情，不知所措。他們經(jīng)常會(huì)對自己說：“我不行，我不會(huì)，我做不到?！睆倪@點(diǎn)來看，他們?nèi)狈Φ氖菍ψ约旱男判?，對學(xué)習(xí)的無趣，對學(xué)習(xí)的熱愛和追求。本課只是一次激發(fā)學(xué)生的自信心的教學(xué)案例?！窘逃繕?biāo)】1、通過案例教學(xué)，初步激發(fā)學(xué)生對自己的信心。2、通過集體討論，了解積極心態(tài)的意義?！净顒?dòng)過程】一、班主任介紹積極心理學(xué)“積極”一詞來自拉丁語positism,具有“實(shí)際”或“潛在”的意思，20世紀(jì)60年代，人類潛能研究奠定了積極心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼，謝爾頓和勞拉·金定義道出了積極心理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。”積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福，其矛頭直指過去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”。積極心理學(xué)家認(rèn)為，積極人格特質(zhì)主要是通過對個(gè)體各種現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力加以激發(fā)和強(qiáng)化，積極人格有助于個(gè)體采取更有效的應(yīng)對策略，包括自我決定性、樂觀、成熟的防御機(jī)制、智慧等，其中引起關(guān)注較多的是自我決定論和樂觀。而培養(yǎng)這些特質(zhì)的最佳方法之一就是增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)。二、案例展現(xiàn)和分析：班主任：今天介紹一個(gè)成功學(xué)家，拿破侖?希爾。讓我們一起走近他：（播放幻燈片：《天才是教育出來的》）一位年輕人從小有一個(gè)抱負(fù)——想當(dāng)作家。為了達(dá)到這個(gè)目的，他知道自己必須精于遣詞造句，字詞將是他的工具。但因他小時(shí)候家里窮，所接受的教育并不完整，因此好心的朋友告訴他，說他的雄心是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是年輕人做了一件特別的事，他存錢買了一本最好的、最完全的、最漂亮的字典，他所需要的字都在這本字典里面。而他的信念是完全了解和掌握這些字。而且他做了一件奇特的事，他找到“不可能”這個(gè)詞，用小剪刀把它剪下來，然后丟掉，于是他有了一本沒有“不可能”的字典。以后他把他整個(gè)的事業(yè)都建立在這個(gè)前提上，那就是對一個(gè)要成長，而且要成長得超過別人的人來說，沒有任何事情是不可能的。班主任：這個(gè)年輕人就是拿破侖?希爾。拿破侖?希爾（NapoleonHill），這名字在美國家喻戶曉，他是世界上最偉大的勵(lì)志成功大師，他創(chuàng)建的成功哲學(xué)和十七項(xiàng)成功原則，以及他永遠(yuǎn)如火如荼的熱情，鼓舞了千百萬人，因此他被稱為“百萬富翁的創(chuàng)造者”。偉大的發(fā)明家愛迪生寫信給希爾：“我感謝您花費(fèi)巨大的心血完成‘成功學(xué)’……這是一門很健全的哲學(xué)，追隨您的思想的人將會(huì)獲得無法預(yù)期的收益?！卑嘀魅危和瑢W(xué)們，從他的故事中，我們學(xué)到了什么？（組織學(xué)生討論，然后個(gè)別發(fā)言）預(yù)設(shè)情況：學(xué)生甲：做人一定要有目標(biāo)。班主任：目標(biāo)是人生航向的指標(biāo)，有了它我們不會(huì)迷失前進(jìn)的方向，必會(huì)很快達(dá)到成功的彼岸。學(xué)生乙：做人一定要自信。班主任：有了自信，做事就會(huì)更加果敢，我們的大腦就會(huì)很活躍，就會(huì)產(chǎn)生很大很多的靈感和創(chuàng)造力；反之，缺乏自信，我們就會(huì)原地等待，不喜歡思考，我們的大腦活動(dòng)就受抑制，就很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維，每天就會(huì)像行尸走肉般，來也匆匆，去也匆匆。班主任小結(jié)：拿破侖?希爾的故事告訴我們在做任何事情時(shí)，都要有這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的念頭，我們的人生辭典里沒有“不可能”這三個(gè)字，前進(jìn)，前進(jìn)，向前進(jìn)。如同我們偉大的國歌中擁有的力量。二、介紹半人演講家的故事班主任：你們知道半人演說家約翰?庫緹斯嗎？（出示幻燈片：半人演說家約翰?庫緹斯的照片）他就是感動(dòng)了整個(gè)世界的半人演講家——約翰?庫緹斯！你知道他嗎？“約翰?庫緹斯，是，就是約翰?庫緹斯”。他出身的時(shí)候，醫(yī)生很遺憾地對他父親說：“對不起，恐怕您得準(zhǔn)備一個(gè)葬禮！”可是，約翰?庫緹斯活下來了。他除了創(chuàng)造出生存的奇跡以外，還創(chuàng)造了許多人難以想象的奇跡。下面，讓我們一起來看一段錄像帶：（給學(xué)生五分鐘時(shí)間觀看約翰?庫緹斯日常生活及演講片段。）班主任：他沒有雙腳，可是他學(xué)會(huì)了游泳；他沒有雙腳，可是他學(xué)會(huì)了開車；他沒有雙腳，可是他學(xué)會(huì)了打乒乓……在一次演講中，他問道：“有多少人覺得自己的鞋子不合腳？”會(huì)場里很多人舉起了手。他接著又舉起自己行走時(shí)套在手上的手套問：“我用全部的財(cái)富來交換你的雙腳，你愿意嗎？”說完之后，他又問：“還有多少人覺得自己的鞋子不合適？”這一回，沒有一個(gè)人舉手。約翰?庫緹斯所說：“我們覺得自己不幸時(shí)，永遠(yuǎn)有人比我們更不幸！”對于盲人來說，能看一眼這個(gè)世界，那該是怎樣的幸福？對于啞巴來說，能親口叫一聲自己的媽媽，那該是怎樣的幸福？對于從小癱瘓的人來說，能自由地行走在堅(jiān)實(shí)的土地上，那該是怎樣的幸福……這一切，我們都擁有，可是我們卻沒有感覺到幸福，而是感覺到這一切都是理所當(dāng)然！同學(xué)們，以后當(dāng)我們感到不快樂的時(shí)候，就想想約翰?庫緹斯吧！面對他，我們還有什么理由抱怨生活？我們還有什么理由說自己無法做到？步驟三、討論發(fā)生在我們班級里的看似不可能的事班主任：這些事，真的不可能嗎？而我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它不可能完成。四：告別“不可能先生”班主任：現(xiàn)在讓我們告別不可能吧，努力做到，不找借口。而告別不可能，最好的方法就是做一個(gè)積極思考的人，經(jīng)常想到約翰?庫緹斯這個(gè)人。你比他強(qiáng)多了。還有不可能的事嗎，沒有?！胺e極思考”的人會(huì)選擇積極地語言，采取積極的行動(dòng)，時(shí)常激勵(lì)自己去完成自己必須完成的任務(wù)。積極思考的人不會(huì)也不能使用妨礙自己做事的消極語言，例如做不到、不可能，我不會(huì)、我不行等挫敗性語言，必須把那種語言完全從你的想法中清除了出去。五：做一名樂觀者班主任：從陰暗的窗戶往外看去，有人看到的是無盡的黑暗，有人看到的卻是滿天的星斗；饑渴難耐的旅行者，在道路旁看到半瓶水，有人會(huì)想：“太好了，我有半瓶水可以喝了。”而有的人卻會(huì)想：“真是太倒霉了，只有半瓶水可以喝！”同樣的事件，只因?yàn)椴煌南敕?，形成兩種截然不同的心情。前一種，我們通常稱他們?yōu)闃酚^者，后一種人，我們稱他們?yōu)楸^者。我希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)積極開朗的樂觀者，而不要成為整天怨天憂人的悲觀者。那么，要如何才能成為一名積極思考的樂觀者呢？讓我們先來思考幾個(gè)問題：1、你走過一座大樓時(shí)，有人不斷往下扔垃圾，其中有一個(gè)砸到你身上。2、有人無緣無故地罵了你。3、你一不小心把一道會(huì)做的數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了。4、你上課走神被老師批評了。（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論樂觀者與悲觀者會(huì)如何思考這些問題。以下是學(xué)生回答的整理）參考答案：1、你走過一座大樓時(shí)，有人不斷往下扔垃圾，其中有一個(gè)砸到你身上。悲觀者：我怎么這么倒霉??？走路都碰上這種事情！樂觀者：有人在扔垃圾，我趕緊走開，免得再被扔到。2、有人無緣無故地罵了你。悲觀者：這人肯定是看我軟弱好欺，才這么對待我的。樂觀者：這人的行為實(shí)在太糟糕了。我如果跟他吵架，豈不是跟他一樣沒有修養(yǎng)了嗎？3、你一不小心把一道會(huì)做的數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了。悲觀者：我怎么又把一道簡單的題目弄錯(cuò)了？我真笨，看來我再怎么努力都沒辦法學(xué)好數(shù)學(xué)了。樂觀者：看來我有點(diǎn)粗心，以后我做題目要仔細(xì)檢查。4、你上課走神被老師批評了。悲觀者：這個(gè)老師真可惡，總是找我茬，讓我在同學(xué)們面前難堪。樂觀者：老師是因?yàn)殛P(guān)心我才批評我。幸虧老師提醒，不然我就要漏了很多重要內(nèi)容了。班主任：我相信每一位同學(xué)都想成為一名樂觀者，但是有時(shí)候以前形成的習(xí)慣會(huì)頑固地將我們拖回原有的思維，所有我們需要不斷地提醒自己養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣。為了每一位同學(xué)都能夠做到這一點(diǎn)，我特意準(zhǔn)備了一份材料，我們先來一齊朗讀一遍，等下課后，我會(huì)把它貼在班級園地，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常閱讀它，直到里面的文字在你心底開花結(jié)果。讓我們來看《樂觀者俱樂部守則》。你得允諾自己……內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)而不為任何事情困擾。跟人只談健康、快樂及成功。告訴朋友他們身上所擁有的寶貴特質(zhì)?？词虑榈墓饷髅娌⑹怪畬?shí)現(xiàn)。往最樂觀的一面想，往最樂觀的一面做，并預(yù)期最樂現(xiàn)的結(jié)果。要為別人的成功高興，就像是自己的成功。要忘懷過去的錯(cuò)誤，邁向未來更大的成功。隨時(shí)保持愉快的心情，以微笑迎向每一個(gè)人。多花時(shí)間來要求自己，少花時(shí)間去苛責(zé)別人。對迎面而來的麻煩欣然以待，不憂、不怒、不懼。六：我們是大自然最偉大的奇跡班主任：別說“不可能”，因?yàn)槲覀兪谴笞匀蛔顐ゴ蟮钠孥E！同學(xué)們齊聲誦讀《世界上最偉大的推銷員》自從上帝創(chuàng)造了天地萬物以來，沒有一個(gè)人和我一樣，我的頭腦、心靈、眼睛、耳朵、雙手、頭發(fā)、嘴唇都是與眾不同的。言談舉止和我完全一樣的人以前沒有，現(xiàn)在沒有，以后也不會(huì)有。雖然四海之內(nèi)皆兄弟，然而人人各異。我是獨(dú)一無二的造化。我是自然界最偉大的奇跡。我不可能像動(dòng)物一樣容易滿足，我心中燃燒著代代相傳的火焰，它激勵(lì)我超越自己，我要使這團(tuán)火燃得更旺，向世界宣布我的出類拔萃。從今以后，我要使自己的個(gè)性充分發(fā)展，因?yàn)檫@是我得以成功的一大資本。我是自然界最偉大的奇跡。我是獨(dú)一無二的奇跡。物以稀為貴，我獨(dú)行特立，因而身價(jià)百倍。我是千萬年進(jìn)化的終端產(chǎn)物，頭腦和身體都超過以往的帝王與智者。但是．我的技藝，我的頭腦，我的心靈，我的身體，若不善加利用，都將隨著時(shí)間的流逝而遲鈍、腐朽，甚至死亡。我的潛力無窮無盡，腦力、體能稍加開發(fā)，就能超過以往的任何成就。從今天開始、我就要開發(fā)潛力。我不再因昨日的成績沾沾自喜，不再為微不足道的成績自吹自擂。我能做得比已經(jīng)完成的更好。我的出生并非最后一樣奇跡，為什么自己不能再創(chuàng)造奇跡呢？我是自然界最偉大的奇跡。我要專心致志對抗眼前的挑戰(zhàn)，我的行動(dòng)會(huì)使我忘卻其它一切。我不是隨意來到這個(gè)世上的.我生來應(yīng)為高山，而非草芥。從今往后，我要竭盡全力成為群蜂之巔，將我的潛能發(fā)揮到最大限度。我是自然界里最偉大的奇跡。飛禽走獸、花草樹木、風(fēng)雨山石、河流