高中班級(jí)文化建設(shè)的研究與實(shí)踐

高中班級(jí)文化建設(shè)的研究與實(shí)踐一、班級(jí)文化的內(nèi)涵〔一〕班級(jí)文化的概念班級(jí)文化，顧名思義，就是指一個(gè)班級(jí)所具有的獨(dú)立于其他班集體的文化特性，包含班集體所共有的價(jià)值觀和班級(jí)發(fā)展尋求。班級(jí)文化是維系班集體成員的精神紐帶，是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的精神支柱，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和班集體的整體發(fā)展都起著非常主要的作用。〔二〕班級(jí)文化的功能學(xué)校是教書育人，傳播文化，老師的傳道受業(yè)和解惑的載體，在學(xué)校的建設(shè)管理中非常強(qiáng)調(diào)對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)。學(xué)校之所以重視班級(jí)文化，是由于班級(jí)文化具有下面功能。1.凝聚功能凝聚力是指一個(gè)集體中的所有成員對(duì)于組織存在狀態(tài)的認(rèn)和發(fā)展目的的共同尋求。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展非?？粗仄髽I(yè)凝聚力的作用，這一點(diǎn)也適用于班級(jí)的建設(shè)。班級(jí)文化像是一條精神紐帶，聯(lián)合著學(xué)生和老師，使得他們愈加認(rèn)同班集體的發(fā)展目的，愿意為了班集體的發(fā)展而一直努力。2.教育功能班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，而班級(jí)同學(xué)和教師則是學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中所接觸最多的對(duì)象。良好的班級(jí)文化能夠營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，不同的學(xué)生又具有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能遭到班級(jí)文化和四周同學(xué)的潛移默化的影響，提升本身學(xué)習(xí)的自立性。3.創(chuàng)新功能主席在十八屆六中全會(huì)中提出，“要發(fā)揮創(chuàng)新在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展中的主要作用，把創(chuàng)新作為國(guó)家發(fā)展的核心地位。〞創(chuàng)新對(duì)于組織的發(fā)展至關(guān)主要，良好的班級(jí)文化能夠營(yíng)造出一種自在、公平的環(huán)境，學(xué)生在這種班級(jí)中能夠踴躍提出自己的見(jiàn)解，學(xué)生之間能夠自在討論，老師支持學(xué)生的想法，這對(duì)于增長(zhǎng)他們的創(chuàng)新能力是至關(guān)主要的。4.協(xié)調(diào)功能協(xié)調(diào)是主席在十八屆六中全會(huì)上針對(duì)我們國(guó)家發(fā)展的不平衡問(wèn)題而提出的一項(xiàng)主要主張，要重視協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)平衡與不平衡的統(tǒng)一。在班級(jí)發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性各不一樣，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也呈現(xiàn)不同的優(yōu)勢(shì)，班級(jí)文化的協(xié)調(diào)功能就是旨在利用學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)和不同情況，使得學(xué)生能夠在班級(jí)體中相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。協(xié)調(diào)還強(qiáng)調(diào)班集體關(guān)系的協(xié)調(diào)，良好的班級(jí)文化能夠及時(shí)解決爭(zhēng)議，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營(yíng)造和睦的班級(jí)環(huán)境。二、高中班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題〔一〕高中老師忽視班級(jí)文化的建設(shè)高中時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)主要階段，受我們國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，高中老師遭到學(xué)生升學(xué)壓力的影響，重要工作重心都放在了怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就這一問(wèn)題上，而忽視了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于提升學(xué)生成就和加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的主要作用。一些高中班主任固然進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，但也僅做的是外表功夫，將班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)單的理解為班級(jí)環(huán)境布置和班級(jí)口號(hào)的提出等，而沒(méi)有切實(shí)的制訂出合適學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的計(jì)劃，這種做法的效果是微乎其微的，不會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用。〔二〕班主任班級(jí)文化建設(shè)方法單一高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的主要階段，是學(xué)生構(gòu)成自己人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。大多數(shù)高中班主任并沒(méi)有認(rèn)清他們所面對(duì)的學(xué)生群體的特殊性，而在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中知識(shí)將學(xué)生作為被動(dòng)的一個(gè)群體，而忽視了學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的能動(dòng)性。班主任作為班級(jí)文化建設(shè)的主體，將班級(jí)文化的建設(shè)等同于自己的教學(xué)任務(wù)，往往具有獨(dú)斷性和形式化，晦氣于充足調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的參與積極性，也晦氣于學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的認(rèn)同，是建設(shè)良好的班級(jí)文化的一個(gè)阻礙。〔三〕學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)需要老師與學(xué)生共同努力的經(jīng)過(guò)，而在實(shí)際施行中，由于各方對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解欠妥，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性不高，沒(méi)有理解到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于他們本身的發(fā)展的主要性。十分地，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，升學(xué)壓力使得他們不會(huì)自動(dòng)關(guān)注班級(jí)文化的建設(shè)。在詳細(xì)的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生往往以為這只是一種形式，處于被動(dòng)狀況，參與其中的興致較低，進(jìn)而大大阻礙了班級(jí)文化的建設(shè)。三、對(duì)高中班級(jí)文化建設(shè)的建議〔一〕加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)主要性的認(rèn)識(shí)班級(jí)文化的建設(shè)要靠班主任和學(xué)生的共同努力。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主心骨，班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的看重水平直接影響著班級(jí)文化建設(shè)的效果。班主任首先要將班級(jí)文化建設(shè)落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)，本身要樹立自發(fā)地意識(shí)，其次需要做好本身典范作用，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生群體也要積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中去，認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的主要性，發(fā)揮本身的自動(dòng)性，與班級(jí)體共同進(jìn)步?！捕硺?gòu)建班級(jí)體的核心價(jià)值觀良好的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的構(gòu)成有側(cè)重要的影響，而同樣地，建設(shè)良好的班級(jí)文化就要看重班級(jí)核心價(jià)值觀的構(gòu)成。我們國(guó)家是社會(huì)社會(huì)，我們國(guó)家的社會(huì)核心價(jià)值觀是圍繞促進(jìn)社會(huì)社會(huì)進(jìn)步所提出的一系列辦法。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小型社會(huì)的縮影，班級(jí)的核心價(jià)值觀對(duì)于班級(jí)的發(fā)展進(jìn)步有側(cè)重要的影響?！踩吃谠敿?xì)理論中改良班級(jí)文化理論是檢驗(yàn)真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)文化建設(shè)的好壞不是光由理論來(lái)判定的，必需要重視落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，而不能只是夸夸其談。班主任要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)所帶來(lái)的影響，對(duì)其效果進(jìn)行分析，對(duì)其中不合理的方面要及時(shí)進(jìn)行改善，使得班級(jí)文化的建設(shè)不斷與時(shí)俱進(jìn)，在理論中不斷完善和發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)：[1]片岡得雄.論班級(jí)的組織和管理[A].張人杰.國(guó)外教育社會(huì)學(xué)基本文選[C].上海：華東師范大學(xué)出版社，1989.[2]海國(guó)華.積極建設(shè)班