班主任工作體會

Word-6-班主任工作體會班主任工作體味

一、親近同學，討論了解同學，學會寬容，學會賞識。

"誰愛孩子，孩子就會愛誰，惟獨用愛才干教導孩子。'作為班主任，要擅長臨近孩子，關愛和關懷同學，和他們舉行親熱的思想溝通，知道他們心里想什么，讓他們真正感觸到教師對他的關懷和"愛'。這是班主任順當開展一切工作的基礎。班主任要了解同學的方方面面。所謂了解同學，一是對每一位同學的了解，不但要了解同學干部，也要了解普通同學；不但要了解表現(xiàn)好的同學，也要了解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的同學；不但要了解每個同學的狀況，還要了解同學之間的關系，了解影響同學的各種因素。二是對每個同學的各方面的狀況都要了解。不僅要了解同學的過去，包括德、智、體諸方面的進展水平，成果、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握同學的思想脈搏。三是指了解同學要常?；?，同學的狀況是不斷進展變化的，特殊是少年兒童正處在生理和心理上的進展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教導家烏申斯基說："假如教導家希翼從一切方面教導人，那么，首先就必需從一切方面去了解人。'

二、班干部的培養(yǎng)選拔要有些放矢，大膽創(chuàng)新。

一個班集體的面貌如何,很大程度上是由班干部打算的。班干部對班集體有著"以點帶面'和"以面帶面'的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才干從繁重走向容易和輕松。"教導有法,教無定法'。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的模式,應樂觀探究、大膽創(chuàng)新。像采取班干部輪番制,按照后進生長處大膽使用后進生,都能夠增進良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質、尋覓邏輯、對癥下藥。在詳細做的過程中要考慮利弊,隨時調節(jié)、豐盛和完美。普通來說,在開校初的兩、三周時光內,班干部應當相對穩(wěn)定,這樣有助于良好班風的形成。而一旦良好班風形成后,班干部的輪番制就能夠實施,這樣能夠有針對性地協(xié)助一些有問題的同學改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞毛病。在我所帶的年級中有這樣一個男孩子。他十分聰慧，思維靈敏、反應靈便，課堂上能大膽樂觀的提出問題或回答問題，上課時教師都很喜愛?他。但他又特殊貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其緣由是好動、貪玩所致。針對這種狀況，我采納了多種教導辦法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭允諾，讓全班學生一起監(jiān)督。想不到這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。教師學生們都說他變了。就連他媽媽也主動到小學來找我，問我："教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。'由此可見，當班干部對于一個有問題的同學來講，吸引力還是十分大的。

三、發(fā)掘后進生的潛能，增進后進生的轉化。

后進生作為一個班集體不行忽略的群體，在年級建設中占領著十分重要的位置。后進生形成的緣由無數(shù)，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何發(fā)掘后進生的潛能，促其轉化呢？

首先，班主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、臨時的。教師要確立后進生也能成才的堅決信心，用觀賞的目觀察待他們，會驀然發(fā)覺，后進生身上也存在許多閃光點。老師要平等對待后進生或優(yōu)先照看后進生，自己的一言一行、一舉一動給后進生一種暖和感，日久"變'人心，后進生的思想品德、學習諸方面會"更上一層樓'。同時，老師應制造條件，捕獲閃光點。實踐閱歷告知我們：后進生身上的樂觀因素，正是一個最佳的切入點。老師要盡可能的發(fā)覺他們的樂觀因素，長善救主、激勵上進。如開展豐盛多彩的活動，故意支配后進生發(fā)揮其長處，讓他們品味勝利的喜悅，體味自己的價值。老師再賦予鼓舞和表揚，欲望獲得了滿足，增加了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完美自己，從而改變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個小男孩，長的挺美麗、挺聰慧。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不肯意多寫，從一班級到現(xiàn)在幾乎沒有按時完成過作業(yè)，任課教師都很頭疼。學習向來處于年級下游狀態(tài)。為此，我想盡方法，采納了各種各樣的教導辦法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，索性不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學期開校后不久，在一次周會課上調節(jié)座位時，我忽然產生一個大膽的主意，將這個男孩和班上其它一個貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個座位上，告知他倆結成幫扶對手，看誰長進快，能按時完成作業(yè)，他倆都十分情愿，欣然接受。從最近幾周兩個孩子的表現(xiàn)能夠看出，我的做法是對的。從來也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，竟然每天能按時交作業(yè)了，學生們都說"這簡直是奇跡！'

第二，班主任要利用召開家長會、家訪、書面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進生狀況，反饋信息，使同學、家庭、社會形成"互聯(lián)網(wǎng)'，一同擔當起后進生上進的責任。

四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力氣。

作為一個班集體，首先要有良好的學習風氣。班主任要調動起全班同學學習的主動性和樂觀性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓同學感觸到教師對他的敬重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的年級，同學是班主任的影子，班主任是同學的靈魂。要調動同學的主動性、樂觀性，在很大程度上就是要使同學對校內生活、對班集體生活產生深厚的愛好。愛好是同學最好的教師，做任何事情，有愛好才干做好、做精彩。集體有一種感染力，因此，班主任要按照本班特征設計出管理本班的最佳計劃，使得每個學生的共性長處、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。惟獨完美的集體，才干造就完美的人。如有的同學的某些不良行為習慣，因為受到集體的抵制、責備、協(xié)助，這些不良行為習慣自然就克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的同學，受到團結親愛、暖和歡樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特殊是后進生，他們生活在一個團結親愛的集體里，不僅不會受到冷落、卑視和排擠，而且會感到集體成員對他的關懷、愛惜和協(xié)助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信念。調動同學的主動性、樂觀性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文教師又是班主任的我，不能只關懷自己這一門課，不應當通過自己在年級中的特別地位，將同學的注重力只引領到這一門課程中來，更不應當將同學當作自己的私人財產，而應當引領同學學好各門功課，牢固地掌控各科學問。班主任應常常主動征求科任老師對年級管理的看法，聆聽他們對年級狀況的反映，爭取他們的支持協(xié)作，同心協(xié)力地做好年級管理工作。班主任要喚起同學的自信念。一個勝利的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制同學做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并故意識地告知同學"你有這方面的本事，信任你能勝利'，從而增加同學的自信念。一個勝利的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告知同學："教師信任你能轉變！'用自己的衷心去喚起同學的相信。擅長發(fā)覺同學的特長和閃光點