班主任工作與心理健康教育

Word-4-班主任工作與心理健康教育班主任工作與心理健康教導(dǎo)

"老師應(yīng)該是心理醫(yī)生'是現(xiàn)代教導(dǎo)對老師的新要求?，F(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展要求老師"不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)該是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者'。作為一名心理保健工，大概不是一個班主任的主要目標(biāo)，然而作為一班之"主'的班主任，能否以科學(xué)而有效的辦法把握同學(xué)的心理，因勢利導(dǎo)地增進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長，將對教導(dǎo)工作成敗有打算性的作用。

一、了解當(dāng)前中同學(xué)普遍存在的心理問題是教導(dǎo)勝利的前提

經(jīng)過長久觀看，筆者認(rèn)為當(dāng)前中同學(xué)中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、心情方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其心情喜悅時，學(xué)習(xí)樂觀性高漲，與別人相處和睦；當(dāng)其心情煩躁愁悶時，學(xué)習(xí)樂觀性低落，與別人難以友好相處，甚至浮現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。

2、意志方面普通為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受示意。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因劇烈時，簡單動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難，生活中碰到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

這些主要的心理問題產(chǎn)生的緣由盡管非常復(fù)雜，但因為中同學(xué)心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特征，因此只要班主任有些放矢地加以正確地引領(lǐng)、扶持、協(xié)助和教導(dǎo)，這些同學(xué)所謂心理問題是可以得以訂正與調(diào)節(jié)的。

二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對同學(xué)舉行心理健康教導(dǎo)的有效途徑之一

良好的集體活動是富有教導(dǎo)力和感染力的課堂，它能使同學(xué)在活動中消退心理障礙，互相交流，它能使師生在互動中產(chǎn)生埋伏的樂觀影響，同時它還有利于老師在活動中教學(xué)論文發(fā)覺問題，解決問題。

其一，針對一部分同學(xué)缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特征，我開展了"學(xué)習(xí)為了什么'、"磨礪脆弱的意志'等主題班會，（班主任）協(xié)助同學(xué)制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并協(xié)作"學(xué)習(xí)競爭同伴'、"長進(jìn)之星'，閱歷溝通會等活動，使同學(xué)的自信念和樂觀性獲得極大提升，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引領(lǐng)、維持、調(diào)整、控制和加強(qiáng)的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。

其

二、針對一部分同學(xué)以自我為中心，冷漠、自私的心理特征，我又先后開展了"九班的故事'，讓每個同學(xué)尋覓、發(fā)覺本班的故事，讓每個同學(xué)共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參加年級公約的撰寫與研究，讓同學(xué)與兄弟班開展辯論賽、拔河競賽、籃球賽等，在活動中，同學(xué)開頭變得熱烈，開頭團(tuán)結(jié)，開頭相互關(guān)懷協(xié)助，囫圇班集體開頭形式較強(qiáng)的凝結(jié)力。

其

三、筆談開啟同學(xué)心理的一把鑰匙。我發(fā)覺，要想了解同學(xué)的內(nèi)心世界，，要想舉行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個面談越發(fā)行之有效（特殊對于一部分特別生而言）。

筆者在開學(xué)伊始就讓每個同學(xué)制作一本"交心本'，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我溝通一次，剛開頭同學(xué)并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，慢慢地，同學(xué)敢說靜靜話，知心話了，每次與他們的溝通都是一種心靈的對話。

筆者曾經(jīng)有這么一個女同學(xué)，成果優(yōu)異，本事強(qiáng)，卻過于要強(qiáng)，要斤斤計較，一次在"交心本'中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的意見，我隨即也在交心本中寫了一封懇切的回信，其中信的末尾我是這么寫的"一個人衡量本事的大小不在于職位的凹凸，惟獨(dú)輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲傷。'此后這個女同學(xué)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，愛計較的毛病也收劍了不少。

再有一個男生曾經(jīng)為自己沉迷某個女生而陷入沖突和疼痛中，我也給他回了一段話："觀賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆忙涉入愛河，不如悄悄等待成長，干任何事都要有一個高的起點(diǎn)，愛情也一樣。我始終信任，當(dāng)你事業(yè)勝利的時侯，幸福就會來臨。'事后我又反復(fù)與該生舉行了溝通，最后該生最終平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段。

總的來說，心理健康教導(dǎo)不是班主任工作的所有內(nèi)容，若想對同學(xué)舉行心理健康教導(dǎo)，嚴(yán)格意義上，必需協(xié)作一定的心理健康課程與小學(xué)特地的心理詢問措施，但是