四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃（精選21篇）

四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃（精選21篇）四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案（精選21篇）

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇1

一、學(xué)情分析：

四班級(4)班、(5)班，從上一學(xué)期來看，同學(xué)對學(xué)問的把握仍存在一些不利因素，有部分同學(xué)，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算力量較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別同學(xué)由于缺乏自信念。

所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算，觀看物體(二)，運算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠，總復(fù)習(xí)。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運算的運算挨次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步把握圖形的運動，會畫出對稱和平移后的物體，把握利用平移求不規(guī)章圖形的周長和面積。

5、熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析和推理的力量。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、深化教材，仔細備課，定好單元方案，提前一周備課。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，側(cè)重進展同學(xué)思維力量。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視同學(xué)的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。

5、對同學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書把握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問學(xué)會。

6、細心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，急躁輔導(dǎo)，因材施教。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇2

一、同學(xué)基本狀況分析

五班級二班現(xiàn)有同學(xué)26人。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維力量也有了肯定的進展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的進展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分數(shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的.加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

七班級數(shù)學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進一步培育運算力量、思維力量和空間觀念：能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好共性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、狀況分析：

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)學(xué)校升學(xué)?？荚嚨臓顩r來分析沒有尖子生，學(xué)習(xí)的自覺性不高。

依據(jù)上述狀況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)基本的數(shù)學(xué)技能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，爭取能讓大多數(shù)同學(xué)順當(dāng)接受基本的數(shù)學(xué)學(xué)問，同時兼顧對優(yōu)生的數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。本學(xué)期要力爭使及格人數(shù)增多，形成良好學(xué)風(fēng)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、詳細教學(xué)措施：

1、本期數(shù)學(xué)的力量要求

基本技能：能夠根據(jù)肯定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡潔的推理。規(guī)律思維力量：會觀看、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會精確?????地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質(zhì)。

運算力量：不僅會依據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠依據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

分析問題和解決問題的力量：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。

2、教學(xué)策略

1)教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必需依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。

2)在課堂中盡量充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用及老師的指導(dǎo)作用。

3)設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中同學(xué)的留意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。

4)要扭轉(zhuǎn)同學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象。在平常的課堂中多賜予提問，給后進生樹立信念。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5)樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力氣。

6)堅持因材施教原則，逐步實施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的同學(xué)提出相應(yīng)的要求，力求使中下層的同學(xué)吃得上，中等層次的同學(xué)吃得下，智力程度好的同學(xué)吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進行分層。

7)在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀(jì)律使同學(xué)形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課用心聽講，樂觀發(fā)言，作業(yè)仔細完成。但同時又不死板，給時間讓同學(xué)爭論問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又可以增進同學(xué)之間的友情。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇4

我肯定扎扎實實地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對工作;抓好本組隊伍建設(shè)，使各項工作走在學(xué)校前列;搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的進展，每一個孩子都限度地發(fā)揮自己的潛能。現(xiàn)方案如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四(7)班數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過一年的相處，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。四班級同學(xué)已經(jīng)從中班級邁向高班級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進展也不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、運算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2.其次單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估量，熟悉計算器以及運用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡潔的路線圖。把握依據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高同學(xué)的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運算的最終一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負數(shù)”。本單元主要是使同學(xué)熟悉生活中一些常見的負數(shù)，對此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡潔的隨機大事、感受可能性有大有小。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)大事發(fā)生的確定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇5

一、班級狀況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好

我班共21人，整體上講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚，但個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的樂觀性不高，需要老師的調(diào)動。培育動手參加、小組爭論共同解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

(1)絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)把握上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運用這些學(xué)問解決簡潔的實際問題。

(2)少數(shù)同學(xué)的思維較敏捷，有著探究規(guī)律的精神。

(3)個別同學(xué)從學(xué)問到實踐的跨越有肯定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進一步培育同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)連續(xù)加強紀(jì)律教育。

(3)培育同學(xué)分析、比較和綜合的力量。

(4)培育同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)仔細聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)潔凈干凈。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。2、學(xué)問與技能：

(1)經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系過程，了解小數(shù)的意義，熟悉分數(shù)。

(2)經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解平面圖形的基本特征。

(3)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理、分析和描述的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)

3、數(shù)學(xué)思索方面：

(1)能對現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖形描述并解決現(xiàn)實世界中的簡潔問題。

(2)在探究物體的位置關(guān)系、平面圖形特征過程中，進展初步的空間觀念。

(3)能依據(jù)解決問題的需要收集的信息，并進行歸納、分析和條理。

(4)解決問題的過程中能進行有條理的思索。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

(2)能借助計算器解決問題。

(3)在解決問題的活動中初步學(xué)會與他人合作。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇6

一、所教班級同學(xué)現(xiàn)狀分析：

四班級共有1個教學(xué)班，四班級的同學(xué)已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗的力量;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，同學(xué)對一切事物都布滿奇怪???心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的力量比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少，比較依靠老師的教。同學(xué)用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。樂觀地進展同學(xué)探究學(xué)習(xí)力量，把握基本的探究過程。提高同學(xué)的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學(xué)問的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(15課)：通過同學(xué)對食物的分類，讓同學(xué)明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物;對養(yǎng)分的觀看試驗，學(xué)會檢驗食物中的養(yǎng)分成分;以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么(47課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)借助已有的生活閱歷，進行科學(xué)探究。讓同學(xué)經(jīng)受觀看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，樂觀合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活(812課)主要是討論植物各種器官的作用，使同學(xué)感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到部分熟悉事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力(1317課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培育同學(xué)的自主設(shè)計，對比試驗及搜集整理信息的力量，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。

5、熱的傳遞(1822課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學(xué)問，通過同學(xué)的猜想和假設(shè)，對比試驗，觀看討論及動手制作活動，使同學(xué)對太陽能的利用建立初學(xué)熟悉。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的進展與使用。通過調(diào)查討論，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進行科學(xué)探究的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇7

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級，對同學(xué)的整體狀況臨時了解不太全面，但從同學(xué)三年的考試成果來看，本班同學(xué)數(shù)學(xué)成果特殊差，學(xué)困生較多，始終處于本級的最終一名并且成果與其他班還有肯定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)問不會運用，作業(yè)的正確率低，個別同學(xué)不愿準(zhǔn)時完成作業(yè)，喜愛拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)擅長思索、樂于思索、喜愛數(shù)學(xué)，培育同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材教材：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的熟悉、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2、熟悉土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;

3、熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8、初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇8

一.教學(xué)內(nèi)容：觀看物體，用字母表示數(shù)，乘法，分數(shù)的熟悉，小數(shù)的熟悉，多邊形，小數(shù)加減法，統(tǒng)計。

二.課程目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系的過程;了解小數(shù)的意義，熟悉分數(shù)，會進行小數(shù)加減法和簡潔分數(shù)加減計算，會用字母表示數(shù)，探究數(shù)學(xué)運算中隱含的規(guī)律;把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算(包括估算)技能

經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解簡潔平面圖形的基本特征。

經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理分析和描述的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。

2.數(shù)學(xué)思索

能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡潔問題。

在探究圖形位置關(guān)系的熟悉過程中進展初步的空間觀念

能依據(jù)解決問題的需要收集有用的信息，并進行歸納、分析和整理，進展初步的合理推理力量

在解決問題過程中，能進行有條理的思索。

3.解決問題：

能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)的問題

能借助計算器解決稍簡單的問題。

在決問題中學(xué)會與他人合作。

4.情感與態(tài)度：

樂觀參加數(shù)學(xué)活動，能克服在活動中遇到的困難，獲得勝利的體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

通過觀看、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)的探究性和挑戰(zhàn)性。

在他人指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并能準(zhǔn)時改正。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇9

一、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了肯定的科學(xué)熟悉;初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀看的方法;同學(xué)的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細，學(xué)習(xí)樂觀性很高，同學(xué)普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀看，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)問把握程度差異較大，部分同學(xué)動手試驗的力量不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動手試驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四班級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)開頭意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊單元目標(biāo)：

(1)動物的運動

引導(dǎo)同學(xué)從多種途徑觀看并仿照動物運動的多種方式，漸漸養(yǎng)成堅持進行合理體育熬煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結(jié)構(gòu)與運動功能的聯(lián)系，并鼓舞同學(xué)大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運動

通過同學(xué)親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，熟悉地圖圖例，關(guān)心同學(xué)推斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡潔工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離，鼓舞同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問和技能解決實際生活中遇到的問題。

(3)力與運動

探究力與運動的關(guān)系，體驗各種力作用的不同結(jié)果，通過試驗關(guān)心同學(xué)意識到力能轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)。

(4)晝與夜

關(guān)心同學(xué)用觀看、試驗、查閱資料等探究方法熟悉地球運動的有關(guān)現(xiàn)象。關(guān)心同學(xué)探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和緣由，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時關(guān)心同學(xué)了解人類探究地球的歷程。

(5)交通運輸

鼓舞同學(xué)對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的進展史，體會到科學(xué)技術(shù)進展的重要性。鼓舞同學(xué)大膽設(shè)計將來的交通工具，以仆人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學(xué)重點：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇10

一、班級狀況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好

四(1)班54人、四(2)班55人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培育。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的樂觀性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組爭論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

(1)絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)把握上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運用這些學(xué)問解決簡潔的實際問題。

(2)部分同學(xué)的思維較敏捷，有著揭示學(xué)問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

(3)個別同學(xué)從學(xué)問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進一步培育同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)連續(xù)加強紀(jì)律教育。

(3)培育同學(xué)分析、比較和綜合的力量。

(4)培育同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)仔細聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)潔凈干凈。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

2、學(xué)問與技能：

(1)讓同學(xué)經(jīng)受從詳細問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運算律的過程，把握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，理解和把握運算挨次，發(fā)覺一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有學(xué)問熟悉整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題，體驗用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)受觀看、操作和探究相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡潔變換的過程，熟悉一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

(3)聯(lián)系詳細的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，把握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)受從詳細問題的需要動身選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。

3、數(shù)學(xué)思索方面：

(1)在聯(lián)系已有學(xué)問探究計算方法的過程中，充分開展猜想、爭論、解釋、溝通等活動，進展推理力量。

(2)在觀看、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，進展抽象、概括力量和初步的演繹推理力量。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進行分析和解釋，經(jīng)受用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，進展抽象思維和符號感。

(4)在探究一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步進展形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)受把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，進展初步的統(tǒng)計觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、進展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展觀看、猜想、試驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思索，對結(jié)論作出合理的、有勸說力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進行解釋和說明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡潔的實際問題，能解決比較簡潔的三步計算的實際問題，并能與他人溝通自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

(4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形，能推斷一個三角形是什么三角形,能依據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，依據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。

(5)能推斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能敏捷運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

(7)能用計算器探究積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。

(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡潔的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡潔統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能依據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在老師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，進展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面：

(1)能樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，主動探究并發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得勝利的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪???心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

(2)在詳細情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的價值與作用。

(3)在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗探究問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探究問題的意識與態(tài)度。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作溝通，熱心參加數(shù)學(xué)問題的爭論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)覺錯誤能主動改正。

(5)主動、仔細地閱讀一些數(shù)學(xué)學(xué)問背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會進展中的作用，進一步形成對數(shù)學(xué)的樂觀情感。

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇11

第一課時：口算乘法(例1)

一、教學(xué)內(nèi)容：課文第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-3題。

二、教學(xué)流程圖

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

讓同學(xué)經(jīng)受探究口算方法的過程，使同學(xué)會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

2、技能目標(biāo)

會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

3、情感目標(biāo)

(1)感受數(shù)學(xué)探究活動的樂趣。

(2)通過溝通、爭論，同學(xué)學(xué)會幫助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進一步加強。

四、教學(xué)重點

在詳細情境中探究并初步把握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點

通過溝通、爭論，同學(xué)學(xué)會幫助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進一步加強。

六、教學(xué)策略

1、本單元內(nèi)容以啟發(fā)式教學(xué)、實踐活動、探究、檢驗等方法進行教學(xué)，通過各種形式讓同學(xué)經(jīng)受探究口算方法的過程，使同學(xué)會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

2、幫助手段：制作多媒體課件來幫助教學(xué)，能夠制造較為真實的模擬情景，產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性。

3、預(yù)備材料：多媒體課件、卡片、同學(xué)上課的練習(xí)題。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學(xué)們給它一些建議)

2、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?

(出示六種交通工具的時速的圖片)

【設(shè)計意圖】

以同學(xué)們寵愛的動畫片中的人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)情景，能快速吸引同學(xué)，引起他們的留意。

(二)探究計算方法

1、出示例1：

故事情節(jié)：懶羊羊動身時給灰太郎觀察了，于是灰太郎去追喜羊羊。

我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊。

出示：灰太郎騎自行車追，1小時約行16千米。

懶羊羊坐在特快列車上，1小時約行160千米。

師：同學(xué)們能追上嗎?

(1)灰太郎騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組溝通爭論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組溝通爭論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(3)灰太郎立刻回家，改坐飛機。(飛機每小時飛800千米)

灰太郎3小時可以飛行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組溝通爭論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(4)最終灰太郎抓住了懶羊羊。

2、小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法。(板書課題)

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)還是以同學(xué)們喜聞樂見的動畫中的人物，情節(jié)吸引同學(xué)進行枯燥的計算，目的使枯燥的計算學(xué)習(xí)變得好玩。

另外，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問：把兩位乘一位數(shù)的口算乘法遷移到新課三位數(shù)乘兩位數(shù)中去。

(三)嘗試練習(xí)。

1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊立刻動身去營救。它來到灰太郎的家?？墒情T鎖著。要打開這把密碼鎖必需要同學(xué)們幫忙。同學(xué)們情愿嗎?

出示P46做一做(密碼就是這些題目的答案)

同學(xué)們完成后展現(xiàn)多煤體把灰太郎的房子門打開。

2、門開后經(jīng)過花園，花園里的花朵攔住了喜羊羊的路，喜羊羊必要同學(xué)們幫忙。

P47練習(xí)六第1題(每算完一棵花，就倒下讓路)

【設(shè)計意圖】

有了上面例題的講解和訓(xùn)練，也由于有了舊學(xué)問一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法，所以老師把練習(xí)的重點放在引起同學(xué)愛好方面做，讓同學(xué)在計算學(xué)習(xí)、練習(xí)中削減枯燥的心情。

(四)鞏固新知

1、經(jīng)過花園，前面就是關(guān)著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個房間，同學(xué)們我們一起找，好嗎?

(一起完成P47練習(xí)六第2、3題)

【設(shè)計意圖】

鞏固練習(xí)通過詳細的各種情境，讓同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)進行鞏固，感受我們所學(xué)的學(xué)問與生活的緊密聯(lián)系。也讓學(xué)問得到一個升華。

(五)課堂作業(yè)

調(diào)查我們身邊各種交通工具的速度，體會三們數(shù)乘兩位數(shù)口算在生活中的實際應(yīng)用。

【設(shè)計意圖】

通過現(xiàn)實生活中的各種情境，讓同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)進行鞏固，感受我們所學(xué)的學(xué)問與生活的緊密聯(lián)系。

八、教學(xué)檢測支配

老師預(yù)備的口算練習(xí)題

九、相關(guān)練習(xí)

書本上練一練和練習(xí)六中相關(guān)練習(xí)題

十、板書設(shè)計

(三位數(shù)乘兩位數(shù))口算乘法

灰太郎：

163=488003=2400

1630=48080030=24000

懶羊羊：

1603=480

16030=4800

其次課：時口算乘法練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：P47練習(xí)六，第4、5、6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

通過練習(xí)，讓同學(xué)進一步嫻熟口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十?dāng)?shù))乘法的計算方法。

2、技能目標(biāo)

提高同學(xué)的口算力量，培育同學(xué)良好的口算習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

(1)感受數(shù)學(xué)計算的樂趣。

(2)通過溝通、爭論，同學(xué)學(xué)會幫助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進一步加強。

三、教學(xué)重點

會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

四、教學(xué)難點

提高同學(xué)的口算力量，培育同學(xué)良好的口算習(xí)慣。

五、教學(xué)策略

1、本節(jié)課內(nèi)容主要以競賽形式完成。吸引同學(xué)計算的愛好。

2、幫助手段：制作多媒體課件來幫助教學(xué)，補充一部分的練習(xí)。

3、預(yù)備材料：多媒體課件、同學(xué)上課的練習(xí)題

六、教學(xué)過程

(一)基本練習(xí)

1、完成書本P47練習(xí)六，第4題。

揭示課題：口算乘法練習(xí)課。

2、P48第5題。

【設(shè)計意圖】

復(fù)習(xí)上節(jié)的內(nèi)容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。

(二)理解提高

1、第6、7題

【設(shè)計意圖】

通過這兩題的練習(xí)讓同學(xué)理解，三位數(shù)乘兩位數(shù)的意義與以前所學(xué)的乘法意義相同。加強鞏固乘法意義的學(xué)習(xí)和理解。對今后乘法應(yīng)用把握有良好作用。

(三)拓展練習(xí)

第8題和思索題

【設(shè)計意圖】這兩題是提高題，不要求全部的同學(xué)都能把握，所以老師講解分析針對在課堂教學(xué)中“吃不飽”的同學(xué)。

(四)課堂作業(yè)

老師預(yù)備的口算練習(xí)。

【設(shè)計意圖】

鞏固本節(jié)課所學(xué)，并作為檢測同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的把握狀況的手段。

(五)板書設(shè)計

(板書有關(guān)的練習(xí)題解答)

第三課時：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

板芙鎮(zhèn)板芙學(xué)校彭亞燕

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四班級數(shù)學(xué)(上冊)第49頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)問的遷移，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育遷移類推的力量和解決簡潔實際問題的力量。

3、在主動參加學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)勝利的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決實際問題的愛好。

【教學(xué)重點】探究筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并把握計算方法，能正確進行計算。

【教學(xué)難點】1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2.正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

【課前預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計算:(1)1452=(2)4512=

同學(xué)先說一說列豎式計算乘法要留意哪些問題?再計算。最終再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊學(xué)問?計算這兩道題時有什么不同之處?

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問與體驗，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊學(xué)問的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、自主參加，探究新知

教學(xué)例1

(一)課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米?

提問:該城市離北京有多遠?怎樣列式?

(二)、估算。

你能運用估算學(xué)問估一估：該城市離北京大約有多遠嗎?

(三)、探究筆算算理和過程。

1、同學(xué)獨自嘗試筆算。

2、同學(xué)小組溝通：(1)要先算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(2)再算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(3)最終算什么?

3、指名同學(xué)上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。

4、找出同學(xué)一對一錯的例子，進行正反對比辨析，明確需要留意的問題。

5、溝通聯(lián)系，歸納算法。

比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)分和聯(lián)系?

(設(shè)計意圖：遷移類推的方法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時常常采納的一種思路。讓同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，并在探究計算方法的過程中體會新舊學(xué)問的聯(lián)系，培育同學(xué)類比遷移以及分析、概括的力量。)

三、練習(xí)鞏固，拓展提高。

1、翻牌嬉戲：找找紅色的兩個數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。

2、三級跳：列豎式計算16321時，要先算()，再算()，最終算()。

3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準(zhǔn)。

1341225116

2412321742

4、火眼金睛：先推斷對錯，再改正。

5、腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計算，你能很快找到正確答案嗎?

(設(shè)計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持長久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計還必需有肯定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)同學(xué)樂觀性，使同學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)本身感愛好。)

四、課堂總結(jié)，課外延長。

1、今日我們學(xué)會了什么?計算時要留意什么?

2、假如讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有方法嗎?下課試試看。

(設(shè)計意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的一次拓展，但實質(zhì)是對同學(xué)是否把握計算法則的一次檢測，是對同學(xué)遷移類推力量的再次訓(xùn)練。)

第四課時：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計

板芙鎮(zhèn)板芙學(xué)校楊忠華

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》(人教版)三班級上冊第53頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探究因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進一步熟悉0在乘法運算中的特別性，培育遷移類推及概括等力量。

2、能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成仔細計算的良好習(xí)慣。

3、會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關(guān)問題，逐步形成優(yōu)化意識。

【教學(xué)重難點】

探究因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀看下列算式中兩個因數(shù)有什么特點?

出示：605024020(板書：因數(shù)末尾有0)

2、你能口算嗎?你是怎樣算的?

生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

3、同學(xué)猜一下，我們能不能用口算的方法進行筆算呢?請看以下例題。

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問與體驗，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊學(xué)問的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、運算學(xué)問遷移，構(gòu)建新知

1、出示材料，特快列車每小時可行160千米，一般列車每小時可行106千米。

讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(鼓舞同學(xué)提的問題，并評價，抓住有用資源引出問題。)

老師能提一個問題嗎?大家思索老師的問題包含了幾個問題啊。

出示例題問題：它們30小時各行了多少千米?(重點讓同學(xué)理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時行了多少千米?一般列車30小時行了多少千米?

2、溝通“特快列車30小時行了多少千米”的算法。

(1)、怎樣列式?

(2)、怎樣計算?

(3)、有沒有更簡便的方法?

A、寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對位?

B、怎樣確定積的末尾的“0”的個數(shù)?

(4)通過對比，你喜愛哪種方法?為什么?

(設(shè)計意圖：遷移類推的方法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時常常采納的一種思路。讓同學(xué)經(jīng)受探究因數(shù)末尾有零的筆算方法的過程，并在探究計算方法的過程中體會新舊學(xué)問的聯(lián)系，培育同學(xué)類比遷移以及分析、概括的力量。)

3、溝通“一般列車30小時行多少千米”算法。

(1)同學(xué)獨立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫?因數(shù)有什么特點?(板書：因數(shù)中間有“0”)

①3為什么和6對齊?

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

③明明30=0，百位上卻寫1，為什么?

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上，溝通和探究;在溝通和探究的過程中，碰撞思維，學(xué)會表達;在不同思維的表達與碰撞中，收獲和進展;在收獲和進展中，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)與思索。)

(2)同學(xué)們這么聰慧，我們就來練一練。

22040106603602558012

三、鞏固計算，提升技能

1、完成教材練習(xí)八第3題。

先獨立完成，再集體修正。修正時，可以讓同學(xué)說說解題的思路。

3、課件出示課前的交通工具時速集合圖片，讓同學(xué)自主選擇素材，提出相關(guān)問題，同桌互考互查。

(設(shè)計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持長久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計還必需有肯定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)同學(xué)樂觀性，使同學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)本身感愛好。)

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到什么技巧嗎?你今日學(xué)得快樂嗎?

六、布置作業(yè)

完成課本練習(xí)八的第2、4題。

第五課時：速度、時間和路程之間的關(guān)系

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四班級上冊第54頁的內(nèi)容，練習(xí)八的510題。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、讓同學(xué)理解速度的含義，學(xué)會用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會用統(tǒng)一符號來表示速度。

2、使同學(xué)從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓同學(xué)通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在溝通評價中培育同學(xué)的自信念，體驗到勝利的喜悅，培育同學(xué)喜愛祖國科技事業(yè)的情感。

【教學(xué)重點】把握速度、時間與路程之間的關(guān)系

【教學(xué)難點】理解速度的含義

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

1、看搭載天宮一號火箭放射實況，讓同學(xué)感知速度.

師：近段時間發(fā)生在中國的航天科技大事是什么?

9月29日21時16分，搭載著我國第一個目標(biāo)飛行器天宮一號的長征二號FT1運載火箭在酒泉衛(wèi)星放射中心勝利放射。科學(xué)家們經(jīng)過精確的數(shù)學(xué)計算，把天宮一號精確?????的送到太空。我們用數(shù)學(xué)的眼光看這個短篇，火箭的速度快嗎?

(觀看視頻)。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴高校生的認知視野，培育同學(xué)喜愛祖國科技事業(yè)的情感?！?/p>

2、關(guān)于速度，你知道些什么?

【設(shè)計意圖：了解同學(xué)的學(xué)習(xí)起點】

3、揭示課題(速度時間和路程之間的關(guān)系)

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容】

二、探究新知

1、速度的含義

出示圖片，介紹交通工具的運行速度，自然界一些動物的運動速度等等。

引導(dǎo)同學(xué)說出速度包括每分、每時、每秒、每天等時間單位，還要有在這些時間里行的路程。(單位時間行的路程叫做速度。)

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)體驗可以用速度來比較快慢，建立時間單位的表象，再通過溝通每一個速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義?！?/p>

2、速度的統(tǒng)一表示

(1)小組爭論：速度的寫法，讀法。

10米/秒讀作：10米每秒10米/時讀作：10米每時

(2)了解在生活中的速度。

獵豹(圖片)追捕獵物時的速度是120千米∕時.

火車(圖片)全速行駛的速度高達2千米∕分

長征三號甲火箭(真實圖片)的速度是8千米∕秒

嫦娥一號(真實圖片)的飛行速度是8000米/秒

光的速度是298000千米∕秒(打雷時我們總是先看到閃電，再聽見聲音)

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)自己體會出學(xué)習(xí)速度的統(tǒng)一寫法的必要性。而不是把速度的統(tǒng)一寫法直接的灌輸給同學(xué)?！?/p>

3、速度、時間和路程之間的關(guān)系

出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

同學(xué)先獨立理解題意，獨立解答。

同學(xué)匯報溝通自己的解答方法。

(1)802=160(千米)

(2)22510=2250(米)

【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實情景入手，探究求時間和路程的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好】

4、總結(jié)速度、時間、路程之間的關(guān)系式

在題(1)中，80千米/小時叫速度，2小時叫時間，行的距離叫路程，你能用一個式子表示它們之間的關(guān)系嗎?

同學(xué)先在小組內(nèi)說一說，然后匯報溝通。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：速度時間=路程

怎樣求時間?(路程速度=時間)

怎樣求速度?(路程時間=速度)

老師講解：有關(guān)速度、時間、路程之間關(guān)系的問題，叫行程問題，今日我們討論的就是行程問題。

【設(shè)計意圖：梳理、小結(jié)學(xué)問點，讓同學(xué)思路更清楚?！?/p>

三、鞏固新知

1、練習(xí)八的第5題

(1)、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作()。

(2)、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作()。

(3)、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作()。

2、練習(xí)八第8、9題

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，加深同學(xué)對速度的理解，鞏固速度時間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題?！?/p>

四、課堂總結(jié)

今日你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

【設(shè)計意圖：梳理、總結(jié)學(xué)問點，讓同學(xué)思路更清楚?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、用統(tǒng)一符號表示下列速度

(1)天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達53千米，可以寫作。

(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時可達120千米，可以寫作。

2、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米?

【設(shè)計意圖：通過同學(xué)做作業(yè)，加深同學(xué)對速度的理解，鞏固速度時間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題?！?/p>

板書設(shè)計

例3(1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

802=160(千米)

答：2小時可行160千米。

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

22510=2250(米)

答：10分鐘可行2250米。

速度時間=路程

路程速度=時間

路程時間=速度

【總評】路程、時間與速度在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本課時的教學(xué)，把同學(xué)原有一些感性熟悉和一些生活閱歷進行概括總結(jié)，讓同學(xué)理解把握路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，關(guān)心同學(xué)運用所學(xué)的路程、時間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課教學(xué)，先讓同學(xué)看嫦娥一號飛行的實況錄象，讓同學(xué)感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關(guān)系。讓同學(xué)自己討論出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓同學(xué)舉例生活中知道的速度，培育同學(xué)的思維力量，又加深對速度的理解。

對于這節(jié)課，同學(xué)已經(jīng)對速度有肯定的熟悉，這節(jié)課主要是結(jié)合實際情境，讓同學(xué)理解速度與路程、時間的關(guān)系。四班級屬學(xué)校中班級學(xué)段，同學(xué)開頭對“有用”的數(shù)學(xué)更感愛好，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容支配與呈現(xiàn)都能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。我在教學(xué)中很注意培育同學(xué)的多種力量和樂觀的學(xué)習(xí)情感，對于四班級的同學(xué)來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注意老師的評價。人的智力是多元的，同學(xué)在進展上也是存在差異的，有的同學(xué)擅長形象思維，有的擅長規(guī)律推理，有的擅長動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，更簡單使不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)上獲得勝利的體驗。

第六課時：積的變化規(guī)律

【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》四班級上冊第58頁例四，59頁練習(xí)九。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)探究并把握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律;能將這規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用于實際計算和解決簡潔的實際問題。

2、使同學(xué)經(jīng)受積的變化規(guī)律的發(fā)覺過程，初步獲得探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和閱歷。

3、通過學(xué)習(xí)活動的參加，培育同學(xué)的探究力量、合作溝通力量和歸納總結(jié)力量，使同學(xué)獲得勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

4、培育同學(xué)從正反兩個方面觀看事物的辨證思想。

【教學(xué)重點】發(fā)覺并運用積的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點】積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想不想玩嬉戲?請聽嬉戲規(guī)章：老師說第一句，你們說其次句?？凑l的腦子轉(zhuǎn)得快!(開火車形式)

師：1只青蛙生：4條腿。

師：2只青蛙生：8條腿。

師：()只青蛙生：()條腿。

2、那么在嬉戲中藏著什么數(shù)學(xué)學(xué)問呢?讓我們一起來找一找吧。剛才同學(xué)們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰能列式?(41=4，42=8，43=12。。。。。。)

3、等號左邊的兩個數(shù)叫什么?等號右邊的數(shù)又叫什么?(因數(shù)、因數(shù)積)

[設(shè)計意圖]：依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)青蛙“對對子”嬉戲這一情境動身，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，使同學(xué)行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力，并以昂揚的心情投入學(xué)習(xí)。接著得出的這組算式，是給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，給他們勝利的體驗。

二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律

1、出示例4

62=204=

620=104=

6200=54=

2、通過觀看算式找出積的變化規(guī)律：

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也會乘幾

一個因數(shù)不變，另一個除以幾，積也除以幾。

[設(shè)計意圖]：在同學(xué)探究規(guī)律的過程中，我主要采納的是老師引導(dǎo)，同學(xué)觀看、比較、小組溝通、全班溝通等方式，在同學(xué)匯報溝通時，我運用多媒體課件來展現(xiàn)同學(xué)的推理過程，從而使同學(xué)更直觀地感受思維的條理性，接下來讓同學(xué)舉例驗證規(guī)律，在驗證的過程中，使同學(xué)的思維更趨于嚴謹與理性，提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、同學(xué)舉例子，驗證規(guī)律。

通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、爭論、溝通、概括，激發(fā)同學(xué)樂觀探究的愛好和熱忱，使同學(xué)了解學(xué)問的形成過程;鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對積的變化規(guī)律進行整理，培育同學(xué)的合作溝通力量和歸納總結(jié)力量;讓不同層次的同學(xué)完成相應(yīng)的問題，使同學(xué)獲得勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

[設(shè)計意圖]：讓同學(xué)舉例驗證規(guī)律，在驗證的過程中，使同學(xué)的思維更趨于嚴謹與理性，提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、嘗試練習(xí)：

(1)在45=20中,假如4不變，5乘2倍，那么積也()。

(2)在68=48中,假如8不變，6除以3倍,那么積也()。

[設(shè)計意圖]：對積的變化規(guī)律進行應(yīng)用，讓不同層次的同學(xué)完成相應(yīng)的問題，使同學(xué)獲得勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

三、運用規(guī)律，解決問題。

1、做一做：依據(jù)850=400，直接寫出下面各題的積。

1650=3250=825=

2、依據(jù)積的變化規(guī)律，直接寫出下面各題的積。

413=5224300=7200

4130=2430=

41300=243=

4013=12300=

40013=6300=

[設(shè)計意圖]：練習(xí)設(shè)計訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)用積的變化規(guī)律，讓不同層次的同學(xué)說一說變化的規(guī)律，訓(xùn)練同學(xué)思維力量和表達力量。

3、大貨車在一般大路上以40千米/時的速度行駛，4小時可以行()千米。小轎車在高速大路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時間可行()千米。

4、下面這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴大后的綠地面積是多少?

5、算一算，想一想。你發(fā)覺什么規(guī)律?

1824=432

(182)(242)=

(182)(242)=

規(guī)律：一個因數(shù)乘幾，另一個因數(shù)除以幾，積不變。

四、課堂小結(jié)：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

[設(shè)計意圖]：讓同學(xué)對本課學(xué)問點進行歸納小結(jié)，對重點學(xué)問進行回顧和思索。

五、作業(yè)布置：練習(xí)九第3題

板書設(shè)計：

積的變化規(guī)律

一個因數(shù)另一個因數(shù)積

不變乘幾也會乘幾

：不變除以幾也除以幾

乘幾除以幾積不變

(0除外)

第七課時《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：在解決詳細問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)敏捷運用估算的方法解決實際問題的力量，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的推斷。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作探究，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

【教學(xué)重點】依據(jù)要解決的詳細問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)難點】依據(jù)要解決的詳細問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教具】主題圖、課件、游樂項目圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏

師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉?。你想去?在秋游前，學(xué)校支配老師去買一些飲料和水果。(出示圖片)

問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”。

請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

生：153+102+101350

150100100

師：假如老師剛好帶350元，你認為夠了嗎?指名生說理由。

師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的(加法估算)?在實際生活中我們還會經(jīng)常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題(板書課題)。今日這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、讓同學(xué)回憶加法估算的方法;2、初步理解估算結(jié)果的意義。)

二、合作溝通，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩(出示課本60頁主題圖)請大家認真觀看主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息?(每套車票和門票49元，四班級一共需要104套票)

師：依據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(預(yù)備多少錢買票比較合適?)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、培育同學(xué)的問題意識;2、精確?????把握題意。)

師：誰來把這道題完整地給大家說一說。(指名同學(xué)讀)

師：要解決這個問題，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49104)

2、同學(xué)自主探究估算方法。

師：下面請同學(xué)們用自己喜愛的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

(1)同學(xué)獨立計算，老師巡察并作指導(dǎo)。

(2)指名同學(xué)匯報溝通，反饋同學(xué)不同的計算方法。

師：哪位同學(xué)情愿把自己的估算狀況與大家溝通一下。

同學(xué)可能的回答有：

方法一：491045000(元)

50100

方法二：491045500(元)

50110

方法三：491045250(元)(此種狀況較少消失)

50105

3、引導(dǎo)同學(xué)開展課堂爭論。

師：確定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請你和小組的同學(xué)溝通一下自己的看法。(此環(huán)節(jié)目的在于：1、培育同學(xué)比較、分析的力量;2、培育同學(xué)合作、溝通的意識;3、培育同學(xué)針對實際狀況選擇合適的估算方法。)

4、指名同學(xué)匯報溝通，并說明理由。

師：哪個小組的同學(xué)情愿把你們組爭論的狀況跟大家溝通一下。

(生A：我認為第一種方法比較適合本題，由于它把第一個因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把其次個因數(shù)看成整百數(shù)，計算又快又簡便。生B：我認為第三種方法好，由于把104看成105，估算出來的錢數(shù)更接近精確?????值。生C：我認為其次種方法比第三種方法好，由于它把104看成105，不便于計算。生D：我認為其次種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元確定超過精確?????值，假如同學(xué)在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應(yīng)付得了。這個同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌)

師：剛才兩位同學(xué)都說到了精確?????值。那么我想知道精確?????值是多少?(5096)請同學(xué)們自己算一算。

5、老師對同學(xué)的溝通進行評價，歸納總結(jié)。

師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認同其次種方法了嗎?緣由特別簡潔。(由于第一種方法估算出來的錢數(shù)比精確?????值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，其次、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的錢數(shù)確定夠，但這兩種方法中，其次種方法比第三種方法計算更簡便。今日我們所學(xué)的乘法估算就是依據(jù)實際狀況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似狀況的時候，什么時候應(yīng)估大些，什么時候應(yīng)估小些，應(yīng)視實際狀況而定，不肯定非得采納四舍五入來取近似數(shù)。這個道理你弄明白了嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門票和車票的問題最終解決了，我們趕快走進游樂場吧。(出示圖片)這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪，你喜愛玩哪一個?

指名同學(xué)匯報溝通。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是：1、四班級同學(xué)高度留意保持的時間是有限的，課中要留意調(diào)整;2、四班級同學(xué)仍舊傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感愛好。)

四、應(yīng)用新知，解決問題

1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望立刻就可以實現(xiàn)!

(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四班級同學(xué)平均體重是28千克，四班級104名同學(xué)可以同時乘坐摩天輪嗎?

師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜愛的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜愛的方法來解決。

(2)自選題。

A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐)，上午運行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人?

B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四班級104名同學(xué)，需要預(yù)備多少錢買票?

2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。

師：秋游活動即將結(jié)束，我們預(yù)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學(xué)校。

五、反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起參加了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲?

四班級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇12

一、指導(dǎo)思想

遵循"教育要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來'的教育思想，重視同學(xué)的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進同學(xué)對數(shù)學(xué)的熟悉。呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成"問題情境建立模式解釋與應(yīng)用'的基本敘述模式，引導(dǎo)同學(xué)逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。并以數(shù)學(xué)活動為線索支配教材內(nèi)容，促進同學(xué)自主的參加、探究和溝通。關(guān)注同學(xué)的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自信念，使同學(xué)從中體會到數(shù)學(xué)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運算的挨次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理結(jié)加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的編、角特點給三角形分類，直到三角形任意兩遍之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角合是180度。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、教材分析

(一)、數(shù)與代數(shù)

1、小數(shù)的熟悉和加減法。本單元是同學(xué)在三班級下冊學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)'的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、小數(shù)乘法。結(jié)合詳細情境，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情境，同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

4、熟悉方程。結(jié)合生活情境，同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀模型，初步了