2023年高一實(shí)習(xí)班主任工作報(bào)告

Word-6-高一實(shí)習(xí)班主任工作報(bào)告對于“班主任”這個(gè)概念，自己向來都是很含糊的。實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作確實(shí)是繁重而且枯燥。因此，和大多數(shù)實(shí)習(xí)生一樣——還沒有去實(shí)習(xí)之前，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我擔(dān)任了高一463班的班主任，雖然其中彌漫勞碌與艱辛，但是，這使我對班主任工作有了重新的熟悉，使我學(xué)到更多書本上學(xué)不到的東西，使我在與同學(xué)的接觸中獲得了快樂和欣慰。下面，是我在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任的一些體味和感觸：

一、制定詳盡的工作方案，做到繁而不亂

古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！边@說明制定方案的重要性。

我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異樣。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先按照本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作方案。試想一下，面向一個(gè)浩大的班集體，假如沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的方案，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的任務(wù)，而且未來還可能浮現(xiàn)一些不行預(yù)測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好方案。惟獨(dú)制定了詳盡的班主任工作方案，才干真正做到繁而不亂。

二、深化調(diào)查討論，全面摸清班底

作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位同學(xué)，這樣才干做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，剛開頭對同學(xué)的基本狀況不了解，于是我通過見習(xí)的前三天，利用找原班主任了解狀況，開班干部會議，找同學(xué)個(gè)別談話，悉心觀看等方式，來了解同學(xué)的基本狀況，包括同學(xué)的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀同學(xué)和后進(jìn)生。同時(shí)，還利用批改周記、作文，中下午有空找同學(xué)談天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深化年級，廣泛接觸同學(xué)，與同學(xué)舉行心與心的溝通交流。其它，我還到男生女生宿舍和他們交流談天。

利用以上辦法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)，為做好年級輔助管理工作做好了預(yù)備。

三、為人師表,領(lǐng)先垂范.

俗話說：“身教重于言教?！备咧型瑢W(xué)的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活躍，情感豐盛，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的推斷本事，也有了自己一定的意見。教師的外在行為表現(xiàn)，對同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。在小學(xué)里,班主任接觸同學(xué)的時(shí)光最長,開展的教導(dǎo)活動最多,對同學(xué)的影響最大,在同學(xué)面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,為了規(guī)范同學(xué)的行為,我在教導(dǎo)工作中,真正做到為人師表,領(lǐng)先垂范.我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求同學(xué)做到的,我首先帶頭做到;要求同學(xué)講文明禮貌,我首先做到敬重每一位同學(xué);教導(dǎo)他們要早到,我在上課時(shí)候會及時(shí)來到教室；教導(dǎo)同學(xué)搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任教師,班級同志搞好團(tuán)結(jié)，和同學(xué)交知心伴侶。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導(dǎo),同時(shí)也贏得了同學(xué)的愛戴.。

所以，作為實(shí)習(xí)班主任，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，我都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，力求在班中獲得了同學(xué)的認(rèn)可與支持。惟獨(dú)敬重自己、為人師表的教師，才干從同學(xué)那里獲得愛戴與敬重，在班中建立起同學(xué)對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

其它，實(shí)習(xí)期間，我還深深體味到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，樂觀鉆研，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)同學(xué)喜愛?上你教的課，進(jìn)而喜愛?你、佩服你，使自己的教學(xué)獲得同學(xué)的認(rèn)可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

四、培養(yǎng)年級的樂觀分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心

從某種意義上說,創(chuàng)建和睦的班集體,班干部是打算性的因素之一。

因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)教師，閱歷尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在無數(shù)問題。因?yàn)樗邮值哪昙壴谠诎喔刹窟x舉任命方面也浮現(xiàn)失誤，沒有選出一批得力的助手。比如說班里浮現(xiàn)小團(tuán)體，全班學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)等問題，班里大問題沒有，但小問題不斷。這樣在班主任權(quán)力下放的時(shí)候，班干部內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致管理不當(dāng)，有一些班干部在管里學(xué)生時(shí)將自己的個(gè)人心情凌駕于學(xué)生之上，浮現(xiàn)了學(xué)生不服、管理的局面。因?yàn)楸景嗳藬?shù)比較多，在上課時(shí)，也會浮現(xiàn)同學(xué)和科任老師唱反調(diào)的現(xiàn)象，對一些科目的學(xué)習(xí)熱烈不高等現(xiàn)象。

因?yàn)樽约褐皇且粋€(gè)實(shí)習(xí)班主任，對原班主任選擇出的班干隊(duì)伍不能作過多的干涉，只能想方法補(bǔ)救。在實(shí)習(xí)期間，我盡量找班干部談心開會，讓他們一起合作策劃各種故意義的活動，在各種活動的詳細(xì)策劃,組織過程中我只起指導(dǎo)作用,活動結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)舉行表揚(yáng)或鼓舞,使同學(xué)的主體精神在表現(xiàn)后獲得弘揚(yáng).年級的凝結(jié)力利用這些活動獲得了很大的增加.利用幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動學(xué)生們自覺參加年級管理,有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和各種興趣的進(jìn)展,什么主意和活動都能夠研究。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的樂觀性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了小學(xué)組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓舞學(xué)生們樂觀參與,這些活動大都由同學(xué)們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，強(qiáng)化同學(xué)之間的了解和溝通，增加年級的融洽度。

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是的，班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒有支架和布的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

對于一個(gè)勝利的班主任來說，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍顯得尤其重要。

五、確立班集體的奮斗任務(wù)，重視對同學(xué)的信心抱負(fù)教導(dǎo)

作為剛剛從初中升上高中的同學(xué)，大多數(shù)還沒有適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，據(jù)我了解，無數(shù)同學(xué)都對自己的學(xué)習(xí)，任務(wù)，抱負(fù)迷茫，找不到人生的方向。對任何事都不夠自信，彷徨迷惘。

面向這種狀況，我為他們策劃了一個(gè)“舞動青春，放飛幻想”的主題班會，目的就是希翼他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗任務(wù)，找到自己的人生航標(biāo)。

從他們后來所上交的作文來看，他們在這次的活動中都有所心得，對自己的人生方向也慢慢清楚起來，這也是我感到最欣慰的。

在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些鼓舞的話：像“學(xué)會好好反思昨天，好好把握今日，好好規(guī)劃明天”“今日你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。信任學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，技能改寫人生。即使窗外沒有風(fēng)，我們也能夠有飛行的感覺，做任何事，只要‘嘗試就能行，爭爭就能贏’。”諸如此類的話。其實(shí)，多對同學(xué)說一些能夠說比較煽情的帶點(diǎn)鼓動性的話，那么他們會感覺我的將來我做主，命運(yùn)掌控在自己手中。

六、注意對同學(xué)的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛心

評價(jià)一個(gè)同學(xué)是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評價(jià)，成果好壞并不是評價(jià)他們好壞的終于標(biāo)準(zhǔn)。我覺得：老師最大的失敗就是一味的盯著同學(xué)的缺點(diǎn)看，而忽視他們身上的閃光點(diǎn)。

其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)身上都有令人自豪，值得絕對的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒有和同學(xué)的對準(zhǔn)，這樣才干奏出美好的琴音。

影響班主任和同學(xué)之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對待好同學(xué)和差生的態(tài)度。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不卑視后進(jìn)同學(xué)，讓他同其他同學(xué)在公正、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好同學(xué)和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好同學(xué)而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則，在某些場合，可對好同學(xué)從嚴(yán)要求，對差生寬容些。日常多找后進(jìn)生舉行特殊輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的狀況，給他們愛心與關(guān)心。并找出緣由，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會重新燃起他們的自尊心、自信念，樂觀地去進(jìn)展他們自己。

所謂“親其師，信其道”，作為班主任，尤其應(yīng)注意對同學(xué)的“情感投資”感情上的交流是實(shí)現(xiàn)師