四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word-42-四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教的四班級(jí)2個(gè)教學(xué)班，共有同學(xué)80人。利用上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的熟悉獲得了一定提升，部分同學(xué)已學(xué)會(huì)了自己收集資料和舉行課堂記錄的習(xí)慣，大部分同學(xué)已會(huì)舉行認(rèn)真的觀看，同學(xué)在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最后舉行試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探索本事。同學(xué)小組內(nèi)的合作溝通也有了基礎(chǔ)。

兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)都喜愛?試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛好邊玩邊做，導(dǎo)致于觀看不認(rèn)真，試驗(yàn)無序操作，科學(xué)探索的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)目標(biāo)難已按教學(xué)方案完成，逼迫教師調(diào)節(jié)課時(shí)；而且同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特殊是課外布置的收集資料、觀看目標(biāo)大多不能自覺完成。

本期改進(jìn)措施：

1.課堂常規(guī)常抓不懈，加強(qiáng)訓(xùn)練(提問、猜測(cè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2.加強(qiáng)四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探索素質(zhì)；3.強(qiáng)化每單元課堂作業(yè)與課后觀看、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提升。

二、教材分析

1.本冊(cè)教材主要內(nèi)容特征及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四班級(jí)下冊(cè)包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元。

2.本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特征：

適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)可以在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深化討論。四下教材在展現(xiàn)方式上的最大特征就是采納大單元的模式，這是在敬重同學(xué)的主體地位、滿足同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探索活動(dòng)，這對(duì)激活同學(xué)持續(xù)的討論愛好、經(jīng)受較為完整的探索過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教導(dǎo)任務(wù)的多元整合都是非常有利的。

大單元的設(shè)計(jì)，能夠使同學(xué)在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)愛好不斷獲得激活，探索活動(dòng)不斷深化，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以向著更多、更廣大的領(lǐng)域拓展，得到更為全面和豐盛的學(xué)習(xí)體悟。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使同學(xué)不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推進(jìn)探索活動(dòng)的逐步深化。

越發(fā)注意科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，探索辦法不斷豐盛。在三班級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索始于觀看。的確，對(duì)于四班級(jí)的孩子來說，他們總是對(duì)周圍的世界彌漫了極大的奇怪???心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所以把觀看作為舉行科學(xué)探索活動(dòng)的第一個(gè)重要辦法加以強(qiáng)調(diào)是徹低正確的，也符合兒童的認(rèn)知邏輯。

隨著科學(xué)探索活動(dòng)的逐步深化，探索的辦法自然應(yīng)當(dāng)獲得不斷豐盛。其中的猜測(cè)和推想，是科學(xué)討論過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探索辦法的豐盛，探索的模式也跟著豐盛起來：如觀看-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀看-假設(shè)(推想)-驗(yàn)證(測(cè)量、試驗(yàn))-分析-結(jié)論等。

強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探索體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，全部的活動(dòng)都在對(duì)兒童熟悉問題的邏輯和特征深化理解的基礎(chǔ)上舉行設(shè)計(jì)的。詳細(xì)說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵從了兒童熟悉進(jìn)展的挨次，從同學(xué)們可觀看到的極小變化開頭，從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開頭，用同學(xué)的眼光去看待事物，努力增進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

三、教學(xué)任務(wù)

1.《熱脹冷縮》引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象舉行觀看探索，熟悉到物體普通具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并利用對(duì)照試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明。

2.《巖石的科學(xué)》利用觀看、試驗(yàn)、比較、分類、收集和收拾信息等手段，探索有關(guān)巖石的特點(diǎn)，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得庇護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探索土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.《土壤與植物》展現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的互相聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體悟到只是的系統(tǒng)性。同時(shí)增加庇護(hù)土壤的意思，意識(shí)到可持續(xù)性進(jìn)展的重要性。

4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對(duì)所觀看到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的本事，體悟到科學(xué)探索中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提高探索本事。

5.《我們的家園——地球》是較全面地熟悉、了解、探索地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的神秘。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探索為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：利用動(dòng)手動(dòng)腦、親手實(shí)踐，在感知、體悟的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探索本事。

五、教法學(xué)法

探索法演示法參觀法實(shí)踐法研究法

談話法辯論法試驗(yàn)法示意法

六、教學(xué)措施

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總?cè)蝿?wù)，分解執(zhí)行到每一節(jié)課。

2.把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特征，悉心地引領(lǐng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“體現(xiàn)自主、合作和探索”的氛圍，讓每一個(gè)孩子喜愛?科學(xué)學(xué)科，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能；重視同學(xué)的主體性，引領(lǐng)同學(xué)重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際；重視因材施教，使教材具有顯然的層次性。

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性。

5.組織指導(dǎo)科學(xué)愛好小組，引領(lǐng)同學(xué)參與各類有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案篇二

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探索本事，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探索欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，其它，在舉行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本事、自主學(xué)習(xí)本事獲得了一定的提升。以往因?yàn)榛顒?dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆的走過場(chǎng)地，有的探索活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)本事得不到進(jìn)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里同學(xué)物》、《課外活動(dòng)》、《文藝匯演》、等4個(gè)單元，以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探索為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探索、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)執(zhí)行科學(xué)思維方式的培養(yǎng)?！锻寥琅c巖石》單元主要讓同學(xué)做土壤成分試驗(yàn)，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；利用試驗(yàn)熟悉三類土壤的特征；能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?！逗湍赖淖匀唤纭妨信e一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，知道庇護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等庇護(hù)方式。利用試驗(yàn)了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性討論螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。了解我國的珍稀動(dòng)植物資源，如何保持珍稀動(dòng)植物的生態(tài)平衡，制定方案開展庇護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)等主要內(nèi)容。《熱與我們的生活》要求同學(xué)主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對(duì)物體外形與大小的影響及熟悉某些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔熱辦法等主要內(nèi)容。《透鏡與生活》要求同學(xué)用試驗(yàn)探索凸透鏡的成像原理及成像邏輯及應(yīng)用；做模擬試驗(yàn)，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能；了解近視眼的形成及預(yù)防；注重用眼衛(wèi)生?！兜厍蜻\(yùn)動(dòng)與我們的生活》要求同學(xué)知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬試驗(yàn)。探索晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。查閱資料觀看記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特點(diǎn)、有無動(dòng)植物和空氣等內(nèi)容。《討論與實(shí)踐》主要是讓同學(xué)自己自立開展科學(xué)討論，老師要適時(shí)協(xié)助引領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐本事與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解種花的過程；在校內(nèi)或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。

三、教學(xué)任務(wù)：

1、探索土壤的成份及特征（如：保水性）及與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的學(xué)問及打破生態(tài)平衡的危害，教導(dǎo)同學(xué)庇護(hù)生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

3、探索熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

4、探索凸透鏡成像的邏輯及眼球成像的原理，教導(dǎo)同學(xué)注重用眼衛(wèi)生。

5、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對(duì)生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長(zhǎng)狀況及互相間的聯(lián)系。

7、利用探索、嬉戲、體悟、播放視頻等手段激活同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛，利用探索培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的試驗(yàn)、貌相形成及月食形成的模擬試驗(yàn)、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能的模擬試驗(yàn)儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這部分內(nèi)容也很重要。

五、教學(xué)基本措施：

1、舉行自主、合作、探索式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我決定本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)同學(xué)為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)同學(xué)為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對(duì)同學(xué)舉行評(píng)價(jià)，原則上讓同學(xué)先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推舉優(yōu)秀同學(xué)在班上評(píng)。

探索式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部?jī)r(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我決定抓住那些利于探索的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探索式教學(xué)，每課舉行探索的問題不能超過兩個(gè)，假如探索的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用另外辦法舉行變通，如視頻、嬉戲等辦法組織教學(xué)。探索時(shí)，要自立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的教師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引領(lǐng)同學(xué)舉行推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)定、合理舉行探索式教學(xué)。

在探索的囫圇過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引領(lǐng)同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

2、靈便運(yùn)用多種教學(xué)辦法

科學(xué)教學(xué)雖然以探索為核心，但另外辦法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀察視頻等手段，這些手段有些讓同學(xué)親歷過程、有些在故事有原理、有些增加材料的直觀性，符合學(xué)校生的認(rèn)知特征，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些辦法作為探索式教學(xué)的補(bǔ)充。

3、向另外學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我方案讓同學(xué)贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我方案在課堂上開展一次即興演講，探索月球，我決定讓同學(xué)暢想將來……

4、教會(huì)同學(xué)上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀察科學(xué)視頻等。

六、各單元、各課課時(shí)支配（教學(xué)進(jìn)度）：

除《植物向哪里長(zhǎng)》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計(jì)的隱秘》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，另外都是一課時(shí)，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí)、測(cè)試，大約要兩個(gè)課時(shí)。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇三

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維辦法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本事，使得同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己平時(shí)生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探索的過程和辦法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探索的全過程，從中得到科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體味科學(xué)探索的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)周圍世界的奇怪???心與取知欲，形成大膽精心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的庇護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)情況：四班級(jí)現(xiàn)有八個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏靈便性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，喜愛?或習(xí)慣于被教師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中靈便運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的掌控往往只停歇在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)因?yàn)楦鞣N條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探索本事和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和小學(xué)偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)光和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有獲得大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展本事、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)周圍世界有著劇烈的奇怪???心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第三冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“他們生活在哪里”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“無處不在的力”、“巖石和礦物”和“自由討論”6個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激活同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，協(xié)助他們體悟科學(xué)課程學(xué)習(xí)特征，引領(lǐng)他們?cè)囋囆缘嘏e行科學(xué)探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元“他們生活在哪里”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：仙人掌和駱駝（1課時(shí)），面包樹和斑馬（1課時(shí)），海藻和海豚（1課時(shí)），有利于生存的本領(lǐng)（1課時(shí)），給動(dòng)植物搬家（2課時(shí)）。

其次單元“養(yǎng)蠶”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時(shí)），給蠶寶寶記日記（1課時(shí)），我們來抽絲（1課時(shí)），養(yǎng)蠶閱歷溝通會(huì)（1課時(shí)）。

第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我的位置在哪里（1課時(shí)），物體運(yùn)動(dòng)的方式（1課時(shí)），小車的運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)），擺的討論（2課時(shí)）。

第四單元“無處不在的力”共4-5課時(shí)，詳細(xì)包括：力在哪里（1課時(shí)），物體外形轉(zhuǎn)變以后（1-2課時(shí)），蘋果為什么會(huì)落地（1課時(shí)），摩擦力的隱秘（1課時(shí)），做小車（1課時(shí)）。

第五單元“巖石和礦物”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：熟悉常見巖石（1課時(shí)），巖石和礦物（1課時(shí)），熟悉礦物的性質(zhì)（1課時(shí)），日益削減的礦物資源（1課時(shí)）。

第六單元“自由討論共3課時(shí)，詳細(xì)包括：我們想要討論的問題（1課時(shí)），我們?cè)鯓觼碛懻摚?課時(shí)），我們的活動(dòng)成績(jī)（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探索為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素質(zhì)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

利用動(dòng)手動(dòng)腦、親手實(shí)踐，在感知、體悟的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探索本事。特殊是試驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總?cè)蝿?wù)執(zhí)行到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特征，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐盛多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引領(lǐng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在互相溝通、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手尋覓證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引領(lǐng)同學(xué)參與各類有關(guān)比賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作研究辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀拜訪比賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色飾演科學(xué)夢(mèng)想

七、主要導(dǎo)學(xué)辦法：

探索法演示法參觀法實(shí)踐法研究法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次教材內(nèi)容

1、期初教導(dǎo)

2、仙人掌和駱駝（1課時(shí)）

3、海藻和海豚（1課時(shí)），有利于生存的本領(lǐng)（1課時(shí)）

4、給動(dòng)植物搬家（2課時(shí)）

5、我們來養(yǎng)蠶（1課時(shí)）

6、給蠶寶寶記日記（1課時(shí)）

7、我們來抽絲（1課時(shí)）

8、養(yǎng)蠶閱歷溝通會(huì)（1課時(shí)）

9、我的'位置在哪里（1課時(shí)）物體運(yùn)動(dòng)的方式（1課時(shí)）

10、小車的運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)）

11、擺的討論（2課時(shí)）

12、熟悉常見巖石（1課時(shí)）

13、巖石和礦物（1課時(shí)）

14、五一放假

15、熟悉礦物的性質(zhì)（1課時(shí)）

16、日益削減的礦物資源（1課時(shí)）

17、我們想要討論的問題（1課時(shí)）

18、我們?cè)鯓觼碛懻摚?課時(shí)）

19、我們的活動(dòng)成績(jī)（1課時(shí)）

20、學(xué)期總結(jié)報(bào)告會(huì)

21、同學(xué)考核

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案篇四

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素質(zhì)為宗旨。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維辦法；

2、了解科學(xué)探索的過程和辦法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探索的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀的分析：

1、整體學(xué)習(xí)情況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛?死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。

2、已有學(xué)問、閱歷：自立探索本事和主動(dòng)探索意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和小學(xué)偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展本事、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著劇烈的奇怪???心和探索欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四班級(jí)同學(xué)經(jīng)過低、中班級(jí)的自然學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉和了解。本學(xué)期還要遵從兒童的生理、心理特征挑選教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探索性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，強(qiáng)化生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵從兒童身心進(jìn)展的邏輯，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。注重進(jìn)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的本事。

同學(xué)基本狀況：

1、可喜之處：利用三班級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探索本事，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探索欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，其它，在舉行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本事獲得了一定的提升。

2、不足之處：因?yàn)榛顒?dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆的走過場(chǎng)地，有的探索活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地通過珍貴的課堂時(shí)光，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教學(xué)任務(wù)：

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維辦法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本事，使得同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己平時(shí)生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探索的過程和辦法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探索的全過程，從中得到科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體味科學(xué)探索的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)周圍世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽精心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總?cè)蝿?wù)執(zhí)行到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特征，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐盛多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引領(lǐng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引領(lǐng)同學(xué)參與各類有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作研究辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀拜訪比賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色飾演科學(xué)夢(mèng)想

七、主要導(dǎo)學(xué)辦法：

探索法演示法參觀法實(shí)踐法研究法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度

按教研室的進(jìn)度舉行。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇五

一、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)情況：四班級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏靈便性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被教師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中靈便運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的掌控往往只停歇在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探索本事有了很大的提升，但因?yàn)楦鞣N條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探索本事和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和小學(xué)偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)光和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有獲得大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展本事、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)周圍世界有著劇烈的奇怪???心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一系列故意義、有價(jià)值的科學(xué)探索活動(dòng)，使他們得到更多的學(xué)習(xí)體悟，加深對(duì)科學(xué)的理解，促進(jìn)科學(xué)探索的本事。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（l）、對(duì)有生命物體的與討論。

（2）、從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開頭，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。

（3）、對(duì)天氣的觀看與測(cè)量從天空中云的外形和變化開頭，對(duì)構(gòu)整天氣的四個(gè)要素分離舉行觀測(cè)。

（4）、對(duì)磁鐵的觀看與試驗(yàn)從同學(xué)已有些閱歷開頭，用試驗(yàn)的辦法觀看磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的互相作用。

（5）、對(duì)聲音的探索從聆聽周圍的聲音開頭，利用對(duì)發(fā)聲物體的觀看的試驗(yàn)，討論的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳揚(yáng)的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探索為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素質(zhì)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

利用動(dòng)手動(dòng)腦、親手實(shí)踐，在感知、體悟的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探索本事。特殊是試驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總?cè)蝿?wù)執(zhí)行到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特征，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐盛多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引領(lǐng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在互相溝通、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手尋覓證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引領(lǐng)同學(xué)參與各類有關(guān)比賽以賽促學(xué)。

四、同學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、要求同學(xué)可以自己想出方法來促進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解。

例如，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求同學(xué)想出一些觀看的辦法。包括用什么辦法把空氣裝起來，怎樣才干不使空氣跑掉，怎樣才干看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探索活動(dòng)中，要求學(xué)校生自己想出觀看的辦法是需要一定條件的。他們要在堆積和掌控了對(duì)這一事物的有關(guān)學(xué)問和一定的觀看閱歷之后，才可能做到。因?yàn)橥瑢W(xué)在三班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“空氣”單元，并已經(jīng)掌控了觀看液體熱脹冷縮的辦法，所以在這里對(duì)同學(xué)提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們希翼在其他活動(dòng)中，也對(duì)同學(xué)在探索活動(dòng)中的自主本事提出新的要求。

2、要求同學(xué)提升觀看的精確?????性和精確性。

三班級(jí)的觀看熟悉活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求同學(xué)更為精確?????和細(xì)致地觀看物體，而且在無數(shù)狀況下，要求使用測(cè)量的辦法，并挑選適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的凹凸等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對(duì)同學(xué)的觀看提出了更高的要求。

3、要求同學(xué)不僅觀看收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)舉行容易的加工、收拾、抽象和概括。

這也是本冊(cè)教材在同學(xué)科學(xué)探索本事方面提出的新要求。觀看和收集事實(shí)上只是探索活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)舉行加工、收拾、抽象和概括，以形成新的熟悉才是科學(xué)探索活動(dòng)的所有。“有生命的物體”單元就要求同學(xué)廣泛收集事實(shí)，試試

著舉行加工和收拾，并運(yùn)用抽象概括的辦法終于形成生物的概念。

同學(xué)科學(xué)探索本事的提升，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)他們經(jīng)受一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才干逐漸得到進(jìn)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希翼教師們勇于探究，堆積更多的閱歷，將以探索為核心的學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)提升到一個(gè)？碌乃平？

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇六

一、同學(xué)基本狀況分析：

本班共有同學(xué)44人，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受學(xué)問的本事強(qiáng)，。因?yàn)榭茖W(xué)臨近生活，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)很感愛好，他們的學(xué)習(xí)樂觀性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的心理和生理特征，抓住同學(xué)新鮮、愛動(dòng)的特征，創(chuàng)設(shè)多種觀看試驗(yàn)的情景，多給同學(xué)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感觸到生活的甜蜜，在試驗(yàn)中進(jìn)展智力和提升觀看思維本事。

班內(nèi)的優(yōu)秀同學(xué)上課能仔細(xì)聽講，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完成，能大膽樂觀的回答教師提出的問題，這些學(xué)生學(xué)習(xí)辦法得當(dāng)，仿照本事強(qiáng)，思維靈敏，反應(yīng)快速，表演本事強(qiáng)，成果突出。

中等生學(xué)生好動(dòng)，欠精心，但能仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)，成果良好。

學(xué)困生：有部分學(xué)生大腦比較靈便，但缺乏吃苦精神，他們有有趣的思想，上課不仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成果較差。

針對(duì)以上狀況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，注重因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，大面提升教學(xué)成果和教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

二、教材狀況分析：

（一）教材分析

本冊(cè)教材共有25課，分為五個(gè)單元。

“變化的世界”是全冊(cè)的起始課，目的是激活同學(xué)觀看事物變化現(xiàn)象的愛好，感觸自然界中各種變化的奇異。同時(shí)也突出本學(xué)期以獵取資料、設(shè)法記錄各種變化的本事為訓(xùn)練重點(diǎn)。

第一單元，“天氣”單元的目的是引領(lǐng)同學(xué)關(guān)懷天氣變化，通過自己建立的“小小氣象站”觀測(cè)、記錄天氣變化，并堅(jiān)持做長(zhǎng)久天氣觀測(cè)，了解天氣預(yù)告的制作過程，分析天氣與生活的密切關(guān)系，從中培養(yǎng)同學(xué)堅(jiān)持長(zhǎng)久觀測(cè)、討論天氣變化邏輯的愛好和本事。

其次單元，“物質(zhì)的狀態(tài)”利用同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，協(xié)助同學(xué)發(fā)覺、推斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特征，如水的三態(tài)變化，培養(yǎng)同學(xué)自立設(shè)計(jì)試驗(yàn)、操作試驗(yàn)、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到科學(xué)結(jié)論的本事。

第三單元“生長(zhǎng)與變化”為同學(xué)提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在觀看、測(cè)量、記錄生物生長(zhǎng)過程和主要變化等活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)利用多種途徑得到生物生長(zhǎng)的資料，通過多種形式出示自己的發(fā)覺。同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)意識(shí)到生命的宏大和珍貴。

第四單元“好玩的變化”利用同學(xué)對(duì)平時(shí)生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問，協(xié)助同學(xué)通過試驗(yàn)探索一些物體變化的過程和緣由，發(fā)覺物質(zhì)的變化過程有些是可逆的，而有些是不行逆的，鼓舞同學(xué)綜合通過所學(xué)學(xué)問和技能支解決生活中碰到的有關(guān)問題。

第五單元，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊(cè)書的結(jié)束單元，協(xié)助同學(xué)了解農(nóng)業(yè)的進(jìn)展，農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)展帶來的益處，鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，暢想將來農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的辦法和本事。

“出示會(huì)”是全冊(cè)書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、出示活動(dòng)。目的是利用收拾本學(xué)期對(duì)“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得，引領(lǐng)同學(xué)掌控分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)辦法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、收拾資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)自己確定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問舉行梳理、歸納，建立自己的概念系統(tǒng)。并利用出示與學(xué)生溝通，達(dá)到共享學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，從而充分體味勝利學(xué)習(xí)的樂趣。出示會(huì)活動(dòng)，也是對(duì)同學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評(píng)價(jià)。老師應(yīng)分離從活動(dòng)組織本事、科學(xué)探索本事、概念系統(tǒng)掌控三個(gè)方面，對(duì)各小組賦予綜合評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)任務(wù)

利用本學(xué)期學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)：

1、能按照已有些生活閱歷并利用觀看和試驗(yàn)，對(duì)周圍事物的變化過程和特征舉行觀看、記錄；能利用多種途徑獵取事物變化的信息，通過容易工具（包括自制的）對(duì)一些變化進(jìn)定量的測(cè)量；能通過語言或圖表描述、出示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能利用分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的邏輯；能利用親歷各種活動(dòng)，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，并試試探索、解釋變化的緣由。

2、能從自己平時(shí)生活入手，認(rèn)真觀看周圍常見的變化，并有愛好提出自己最想討論的問題；情愿參加學(xué)生舉行分工、合作，體悟研究與溝通的樂趣；能實(shí)事求是地記錄觀看或試驗(yàn)結(jié)果；情愿參加中長(zhǎng)久科學(xué)探索活動(dòng)，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中得到美的體悟；能樂觀開動(dòng)腦筋，制造性地完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。

3、能用一些可測(cè)量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)分；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和藹態(tài)，溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。利用試驗(yàn)發(fā)覺物質(zhì)的變化有些可逆、有些不行逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)的變化，還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、能開頭意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；情愿試試運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能解決實(shí)際生活中碰到的有關(guān)變化的現(xiàn)象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)天氣預(yù)告及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（三）本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗任務(wù)奮斗任務(wù)：

本學(xué)期利用教學(xué)，使同學(xué)掌控本冊(cè)書中所學(xué)的學(xué)問，培養(yǎng)同學(xué)觀看本事和試驗(yàn)本事，給同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭(zhēng)使70%的同學(xué)進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的同學(xué)及格，期末成果位列全街道同課前五名。

三、教學(xué)基本思路和辦法以及主要措施：

本冊(cè)教材主要是圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一組統(tǒng)一概念設(shè)計(jì)編寫的，即四班級(jí)（上冊(cè)）圍繞“運(yùn)動(dòng)”、四班級(jí)（下冊(cè)）圍繞“變化”統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探索和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容。因此在舉行本冊(cè)教學(xué)時(shí)要利用引領(lǐng)同學(xué)對(duì)已有些學(xué)問及生活閱歷的分析，協(xié)助同學(xué)初步體味自然界是變化的，變化的形式是多種多樣的，變化是有邏輯的。

提升教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)教學(xué)措施：

1、按照教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

2、培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的情感。

3、強(qiáng)化觀看、試驗(yàn)、思量，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的熟悉。在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，故意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、抽象、概括本事，培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維本事。

4、大膽放手，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中起主體用。進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí)，對(duì)同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確?????反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。

5、通過一切可通過的條件，強(qiáng)化直觀教學(xué)，增加同學(xué)對(duì)事物的感性熟悉。

6、通過小學(xué)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)舉行課堂教學(xué)，既激活同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，又能夠促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中靈便掌控學(xué)問。

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在互相溝通、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手尋覓證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇七

本學(xué)期我按照科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與課題討論相關(guān)程度較高的教導(dǎo)教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在討論過程中，我們反復(fù)對(duì)比了試驗(yàn)討論計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，實(shí)事求是地調(diào)節(jié)我們的試驗(yàn)討論方向，不斷修改試驗(yàn)計(jì)劃，采納了多種討論辦法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)策略。

我們所做的一切，目的都是為了給同學(xué)提供更多的體悟與探索的機(jī)會(huì)，著力改變師生的教和學(xué)的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本狀況：

四班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，多數(shù)同學(xué)樂于探究，有極個(gè)別同學(xué)對(duì)自然科學(xué)有深厚的愛好，但因?yàn)槿狈氁臅r(shí)光和物資條件，他們只能圍繞書本學(xué)問舉行探索和發(fā)覺自然科知識(shí)題。

二、主要成果：

我們都知道評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看教師教得怎么樣，而是要看同學(xué)學(xué)得怎么樣，要關(guān)注同學(xué)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括同學(xué)在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，伙伴合作中的行為表現(xiàn)、參加熱烈、情感體悟和探索、思量的過程等等，即關(guān)注同學(xué)是怎么學(xué)的，利用了解同學(xué)在課堂上如何研究、如何溝通、如何合作、如何思量、如何得到結(jié)論及其過程等等同學(xué)的行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，我采納“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，更多地關(guān)注了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，轉(zhuǎn)變了老師“只見教材、教案，不見同學(xué)”的傾向，同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)獲得了提高。

1、同學(xué)的參加熱烈高漲了

自從給足同學(xué)體悟與探索的時(shí)光和空間后，同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱烈空前高漲，浮現(xiàn)了同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“常常有驚喜”、“常常會(huì)發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)”、“常常被難住”等現(xiàn)象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了同學(xué)與社會(huì)、與生活的距離。

2、同學(xué)的思維活躍了

反映在同學(xué)愛思量了，比如在討論彩虹的形成問題時(shí)“怎樣能夠看到彩虹”同學(xué)們各抒己見。實(shí)際上，同學(xué)在聽到一種徹低不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自學(xué)生，而不是教師的時(shí)候，碰撞會(huì)越發(fā)激烈和深化，教導(dǎo)的目的之一就是要啟發(fā)這種碰撞，并且引領(lǐng)同學(xué)去深化思量，開闊思維，并啟發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、同學(xué)有了一定的滿足感

如在教學(xué)《自行車胎為什么會(huì)爆裂》，在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給同學(xué)，激勵(lì)他們多方面、多角度地去思量、去實(shí)踐、去探究。面向浮現(xiàn)的種種問題，我盡可能預(yù)備多種材料，為同學(xué)提供一個(gè)探究實(shí)踐的空間，引領(lǐng)同學(xué)探索、鼓舞同學(xué)試試、激勵(lì)同學(xué)超越、增進(jìn)同學(xué)制造，力爭(zhēng)讓科學(xué)課真正成為探索的課堂。

三、努力的方向：

開展試驗(yàn)討論，使我們對(duì)某些觀念、問題有了進(jìn)一步的熟悉：科學(xué)學(xué)問不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)中得到的感觸；科學(xué)學(xué)問是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獵取科學(xué)學(xué)問的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；科學(xué)學(xué)問是不斷進(jìn)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對(duì)變化的良策；重科學(xué)探索的`過程并非不要結(jié)論，而是相對(duì)而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的任務(wù)或得到科學(xué)探索的結(jié)果，但探索過程是達(dá)到任務(wù)或結(jié)果必需經(jīng)受或不行逾越的程序；結(jié)論必需經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、推斷、比較、挑選、分析、綜合、概括等思維過程。

但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去討論的：對(duì)于教師來說針對(duì)同學(xué)不利于科學(xué)探索的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出同學(xué)科學(xué)探索的主體地位放任自流。同學(xué)什么時(shí)機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度遲疑不決；對(duì)于同學(xué)來說同學(xué)熱衷于說“不”，但不顧事實(shí)。同學(xué)探索時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭(zhēng)著探索，但不知從何處入手。試驗(yàn)無方案、觀看不到位、表述不清、不會(huì)聆聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力討論。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇八

一、年級(jí)狀況分析

本學(xué)期我任教四一的數(shù)學(xué)。大部分學(xué)生勤學(xué)好問，活潑好動(dòng)，喜愛?動(dòng)腦思量，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問掌控比較扎實(shí)，具有了基本的口算、筆算和解決實(shí)際問題的本事。他們上課可以樂觀動(dòng)腦思量，敢于創(chuàng)新，樂觀發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特殊突出。優(yōu)秀生上課能用心聽講，敢于提出問題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較仔細(xì)，有了一定的自學(xué)本事。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，起到了小教師的作用，他們的思維靈敏，對(duì)問題有獨(dú)到的見解，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化輔導(dǎo)，進(jìn)一步開發(fā)他們的想象力和制造力，激活他們的愛好，開闊他們的視野，使其解決問題的本事，思維本事更上一層樓。還有少部分學(xué)生成果偏差，成為學(xué)習(xí)困難生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，難以融入課堂，體味不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長(zhǎng)觀看、分析、思量問題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信念與愛好。還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成果良好，針對(duì)上述狀況，本學(xué)期應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣教導(dǎo)，并抓注同學(xué)的共性特征，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓同學(xué)在原有些基礎(chǔ)上都有不同程度的提升，從而做到大面積提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括的內(nèi)容有：計(jì)算器；用字母表示數(shù)；乘法運(yùn)算定律；多邊形的熟悉；小數(shù)的意義和性質(zhì)；觀看物體；小數(shù)的加法和減法；平均數(shù)。

1．在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在平時(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算本事是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本本事。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了容易的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表述和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的挨次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是學(xué)校生應(yīng)該掌控的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混1/7合運(yùn)算，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在同學(xué)已有些直觀熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2．在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了多邊形的熟悉、觀看物體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，利用豐盛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形、平行四邊形和梯形的特性，運(yùn)用它們的特性解決生活中的容易問題，體悟圖形學(xué)問與平時(shí)生活的聯(lián)系，體味學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。觀看物體這一單元，利用觀看、想象等活動(dòng)，培養(yǎng)觀看本事和動(dòng)手操作本事，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量和初步的空間觀念，同時(shí)得到探索學(xué)習(xí)的經(jīng)受。

3．在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了平均數(shù)。在詳細(xì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分段收拾的辦法，同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量舉行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，熟悉分段統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，利用實(shí)例理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的辦法，利用收拾數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體味學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的價(jià)值

4．在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面，支配了“才智廣場(chǎng)”的教學(xué)內(nèi)容，本才智廣場(chǎng)內(nèi)容是以往滲透畫直觀圖辦法的連續(xù)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步提高解決問題的策略，培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)思量的習(xí)慣，不管提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)要求

1．結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步熟悉計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器舉行一些容易的須要的計(jì)算，并借助計(jì)算器探究邏輯。

2．結(jié)合詳細(xì)情境，了解用字母表示數(shù)的意義和作用，可以用字母表示數(shù)表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，初步學(xué)會(huì)按照字母所取的值，求含有字母式子的值。

3．結(jié)合已有學(xué)問閱歷和詳細(xì)情境，探究并了解加法交換律、結(jié)合律及乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律，同時(shí)可以很好的通過，真正的簡(jiǎn)化計(jì)算。

4．知道三角形的內(nèi)角和會(huì)按照三角形邊和角兩個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。

5．熟悉三角形的高會(huì)畫三角形的高。

6．熟悉平行四邊形知道平行四邊形的邊的關(guān)系熟悉平行四邊形的高。

7．熟悉梯形知道梯形邊之間關(guān)系熟悉梯形的底和高。

8．理解小數(shù)的意義并能正確的讀寫小數(shù)理解和掌控小數(shù)的數(shù)位計(jì)算單位，及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

9．能嫻熟比較小數(shù)的大小并能通過小數(shù)性質(zhì)解決問題。

10．探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的邏輯能運(yùn)用此邏輯舉行計(jì)算解決實(shí)際問題。

11．理解和掌控名數(shù)改寫的辦法掌控復(fù)名數(shù)的改寫以及復(fù)名數(shù)與小數(shù)改寫。

12．會(huì)用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)能把比較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

13．知道同一物體從不同方向觀看能夠看到不同外形。

14．能正確辨認(rèn)先前面，側(cè)面上面觀看到的立體圖形外形。

15．理解小數(shù)加減法的計(jì)算辦法，會(huì)正確舉行計(jì)算。

16．掌控小數(shù)加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確答案挨次計(jì)算。

17．會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)舉行小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算。

18．能運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。

19．能按照條形統(tǒng)計(jì)圖獵取相關(guān)學(xué)問，能提出并解決實(shí)際容易問題。

20．理解平均數(shù)的意義和求法，能正確計(jì)算平均數(shù)。

21．熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)措施

（一）注意教學(xué)辦法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、課堂教學(xué)中，以同學(xué)自學(xué)、合作探索為主，同學(xué)能學(xué)會(huì)的教師不教，對(duì)疑難問題老師做到準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，提升課堂教學(xué)效率。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體悟。

3、適當(dāng)強(qiáng)化口算的教學(xué)，注意提升同學(xué)的豎式計(jì)算的本事。

4、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)掌控好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐盛的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足共性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌控基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事的目的。

5、注重作業(yè)設(shè)置的層次性，提升作業(yè)設(shè)置有效性。

（二）注意培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：

1、重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)帶著問題預(yù)習(xí)教材，有方案地培養(yǎng)同學(xué)的初步自學(xué)本事，教給同學(xué)自學(xué)的辦法，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀本事、分析本事、自立思量本事，而且還可為以后中學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探索式、體悟式的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作本事和發(fā)散思維本事。

3、通過小組研究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在研究中人人參加，各抒己見，相互引發(fā)，自己找出解決問題的辦法，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容支配了2次實(shí)踐活動(dòng)，分離是“圖形的密鋪”“消費(fèi)知多少”

圖形的密鋪是在同學(xué)熟悉和學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形平行四邊形和梯形等多種圖形后支配的，既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)。本綜合與實(shí)踐的重點(diǎn)是熟悉密鋪，了解那些圖形能夠密鋪，那些不能密鋪，并在討論的過程中提高同學(xué)觀看、猜想、驗(yàn)證、推理和溝通的本事，進(jìn)展空間觀念。消費(fèi)知多少的設(shè)計(jì)意圖是：一是培養(yǎng)同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活；二是激活同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，堆積數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本事；三是利用對(duì)數(shù)據(jù)分析，使同學(xué)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇九

一、教材分析：

《科學(xué)》四班級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分離涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探索活動(dòng)、專題討論，使同學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)體悟，加深對(duì)科學(xué)的理解，促進(jìn)科學(xué)探索的本事。

二、教學(xué)任務(wù)要求：

讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，通過已有些生活閱歷與掌控到的科學(xué)學(xué)問，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問題；二、提升同學(xué)觀看的精確?????性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)舉行科學(xué)分析，通過測(cè)量獲得的信息繪制圖表等；

三、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)舉行容易的加工、收拾、抽象和概括。

（一）科學(xué)探索。

1、學(xué)會(huì)從生活中尋覓討論的問題，懂得用不同的探索辦法解決不同的問題，并能對(duì)所提出的問題舉行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織同學(xué)在課堂上和課外經(jīng)受一些故意義的科學(xué)探索活動(dòng)過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的辦法舉行科學(xué)探索；舉行有系統(tǒng)的科學(xué)觀看訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、鼓舞同學(xué)奇怪???、愛問、愛想象。

2、讓每一個(gè)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，試試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信念，激活學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)聆聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種辦法記錄與表述自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問。

1、了解有生命體的共同特點(diǎn)、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)照思想討論觀看物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，舉行溶解的觀看試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的熟悉。

3、熟悉天氣的最基本要素，引領(lǐng)同學(xué)用各種辦法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的討論活動(dòng)。

4、探索磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的邏輯。

5、討論聲音的產(chǎn)生和傳揚(yáng)，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)別樂音和噪音

四、本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特點(diǎn)。同學(xué)能按要求舉行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中能夠傳揚(yáng)

教學(xué)難點(diǎn)是：同學(xué)能按要求舉行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以容易的辦法對(duì)風(fēng)舉行觀測(cè)、記錄。

五、教具、學(xué)具的預(yù)備：

見試驗(yàn)課方案。

六、教學(xué)中實(shí)行的措施、辦法：

1、要求老師盡可能提供時(shí)光、空間，制造同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)堆積和掌控某一科學(xué)事物的有關(guān)學(xué)問和觀看閱歷，鼓舞同學(xué)用自己的方法來促進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解，舉行科學(xué)探索活動(dòng)。

2、重視同學(xué)舉行科學(xué)探索活動(dòng)的過程，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)事實(shí)收集和表述的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求同學(xué)更為精確?????和細(xì)致地觀看物體，要求同學(xué)使用科學(xué)的測(cè)量辦法，要求同學(xué)挑選適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀看和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息舉行加工、收拾、抽象和概括，以形成新的熟悉，并運(yùn)用對(duì)照的辦法舉行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)方案：

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案篇十

一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四班級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”