淺談化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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[摘要]創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷進展的動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能是時代的要求，是社會進展的需要。本文就化學教師如何在化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能舉行探討。

[關鍵詞]化學教學創(chuàng)新意識創(chuàng)新才能

21世紀是學識創(chuàng)新的世紀，中學教導是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關鍵。中學階段是學生思維才能與思維品質形成的關鍵階段，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能顯得尤為重要。下面就化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能談談自己的看法。

（一）變更傳統(tǒng)的教導觀念，轉化教師角色

傳統(tǒng)教導的根本特征是以學識的傳授為中心，學生因受傳統(tǒng)教導的影響，養(yǎng)成了只能在教師劃定的條條框框內(nèi)運行的習慣，尊崇權威，定勢思維強，創(chuàng)造性思維薄弱。學生的被動學習使學生成了裝學識的容器，阻礙了學生創(chuàng)新才能的進展。因此，要打破傳統(tǒng)的教學模式，教師要轉變教學觀念，轉化教師角色。教師不再是學識的灌輸者，而是教學環(huán)境的設計者，學生學習的組織者和指導者。因此，教師在課堂教學中應做好以下幾點：

1.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要為學生創(chuàng)設一個適合的情景，引導學生積極思維，充分想像，從而使學生在學習中察覺問題，解決問題。讓學生品嘗告成的喜悅，會意創(chuàng)新的意義。

2.在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新?！芭d趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著猛烈的探索欲望和對化學學識及規(guī)律的學習意識，以及將所學化學學識用于日常生活、造福人類的學習動機，才可能激發(fā)學生的學習潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。在教學中，可以引導學生議論一些社會問題，通過概括的事例來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如，在講授化肥的有關學識時，可引導學生議論如何解決人類的糧食問題和環(huán)境問題。通過議論，學生熟悉到假設按照傳統(tǒng)的思維模式設想，要提高糧食產(chǎn)量就應提高化肥產(chǎn)量，而化肥產(chǎn)量的增加務必消耗更多的能源，造成更多的環(huán)境污染，影響人類生存環(huán)境。因此要解決糧食問題，只提高化肥產(chǎn)量不行，務必創(chuàng)新，從而使學生聯(lián)系到現(xiàn)代的生物技術和轉基因工程，農(nóng)村的秸稈還田和燃料沼氣化，以及化學模擬生物固氮等新技術。

3.積極激勵，使學生敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新才能的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此在教學過程中要建立民主的課堂氣氛，創(chuàng)造寬松自由的學習環(huán)境，允許學生發(fā)表不同的觀法，闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權威的思維品質。即使其觀點和方法有時不切合實際，教師也應斷定學生思維的積極性和發(fā)表觀點的士氣，并加以引導，這樣可大大激發(fā)學生的學習熱心，培養(yǎng)他們的自信仰。有了自信仰，學生就敢于獨立斟酌，其創(chuàng)造性思維才能必然得到進展。

當然在平日的課堂教學中，教師也不能忽略根基學識和根本技能的教學。忽略了雙基教學，要談學生的創(chuàng)新才能，那就是無源之水，無本之木。另外，化學教師的良好形象，生動切實的講授，熱心真誠的關切激勵，幽默大方的舉止，對于培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機，也起著不成忽略的作用。

（二）設計探究測驗，培養(yǎng)創(chuàng)新才能

化學是一門以測驗為根基的自然科學，化學測驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的重要手段。更加是設計性或探究性測驗，不僅要求學生掌管確定的化學學識和測驗技能，還要求他們生動地、創(chuàng)造性地綜合運用這些學識和技能。設計性或探究性測驗在激發(fā)學生的探究欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能等方面所具有的作用，是其他常規(guī)測驗無法對比的。在化學教學中，應積極為為學生動手做測驗創(chuàng)造條件。教師可以布置測驗習題，提出探究課題，讓學生通過查閱資料，設計測驗，舉行測驗驗證。布置任務后，給學生一段時間獨立斟酌，再組織學生分組議論，然后分析、對比各種設計方案的可行性和優(yōu)缺點，選擇最優(yōu)方案，由學生自己動手操作，舉行驗證。結果，教師舉行點評并從中找出閃光點，予以斷定，從而調動各層次學生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。

（三）通過開展課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能

豐富多彩的課外活動也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的一條重要途徑。組織學生加入各種社會實踐，開闊學生視野，如對鄰近工廠排放的污水舉行檢測、分析，并提出污水的處理方案，從而形成了自己的創(chuàng)見。另外，積極開發(fā)其次課堂，組織學生舉行家庭小測驗，成立化學興趣小組、組織化學晚會，表演化學小魔術等，讓學生在實際磨練中穩(wěn)定創(chuàng)新動機，磨練創(chuàng)新意志，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新的綜