暑假生物培訓(xùn)心得體會(huì)

第3頁(yè)共3頁(yè)暑假生物培訓(xùn)心得體會(huì)侯老師關(guān)?于說課的講?座，深深的?感染了我。?他那精湛的?說課技巧，?讓我們感受?到無(wú)形的壓?力，并產(chǎn)生?由衷的敬佩?的心情。我?在聆聽他強(qiáng)?___學(xué)的?有效性、如?何讓課堂充?滿活力的報(bào)?告后，在頭?腦中產(chǎn)生無(wú)?限思緒。侯?老師的講座?似有一種強(qiáng)?大的動(dòng)力，?激勵(lì)我們要?溫故而知新?，勉勵(lì)我們?要在學(xué)習(xí)中?反思，在反?思中進(jìn)步，?在進(jìn)步中成?長(zhǎng)，在成長(zhǎng)?中不斷地加?深自身文化?底蘊(yùn)，提高?自身專業(yè)素?養(yǎng)。培訓(xùn)?學(xué)習(xí)期間，?我們還觀摩?了一些名師?的優(yōu)秀授課?視頻。這些?名師能根據(jù)?《綱要》的?要求，給我?們展示了一?堂堂別開生?面的優(yōu)質(zhì)示?范課，給了?我們?nèi)碌?感覺。我深?深地感受到?，作為一名?教師，尤其?是一線教師?，主要的工?作陣地就是?課堂。教師?不能只是課?堂技術(shù)的機(jī)?械執(zhí)行者，?而必須是課?堂實(shí)踐的自?覺反思者。?一定要在課?堂教學(xué)中保?證“教師主?導(dǎo)”“學(xué)生?主體”的地?位，避免出?現(xiàn)形式上的?整合――教?師跟著課件?走，學(xué)生跟?著鼠標(biāo)走，?教學(xué)跟著電?腦走的現(xiàn)象?。株洲師?專附中的張?鑫老師關(guān)于?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的?講座，引導(dǎo)?我們挖掘校?本課程，發(fā)?揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)?設(shè)備器材的?作用。我深?深地感到教?學(xué)要結(jié)合實(shí)?際，就地取?材，靈活機(jī)?動(dòng)。要因人?而異，要因?生而異。要?針對(duì)學(xué)生，?因材施教，?不可照搬照?套。教學(xué)有?法，但無(wú)定?法，貴在得?法;在五彩?繽紛的花園?里，不可眼?花繚亂，要?學(xué)蜜蜂，采?擷百花精華?，自釀成蜜?，形成自己?的教法，形?成自己的特?色，形成自?己的風(fēng)格，?教出自己的?風(fēng)采。株?洲市第十九?中學(xué)尹頭華?老師關(guān)于教?學(xué)資源的獲?取和利用的?的講座，使?我深受啟發(fā)?。首先我們?要明確“是?用教材教，?還是教教材??”教材是?教學(xué)過程中?的載體，但?不是唯一的?載體。在教?學(xué)過程中，?教材是死的?，但作為教?師的人是活?的。教材只?是獲取教學(xué)?資源的一部?分，我們要?通過多種途?徑去廣泛獲?取教學(xué)資源?，特別是通?過網(wǎng)絡(luò)去獲?取。以前，?我只能通過?土豆等極少?的網(wǎng)站獲取?視頻下載資?源，通過培?訓(xùn)后，我利?用新的網(wǎng)站?，能夠從網(wǎng)?上獲取一切?視頻資源了?，這讓我異?常興奮。在?這次培訓(xùn)中?，我們還現(xiàn)?場(chǎng)利用網(wǎng)上?資源，設(shè)計(jì)?了《開花和?結(jié)果》一節(jié)?的教學(xué)__?_，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)?用。陳捍?東院長(zhǎng)關(guān)于?中考生物命?題的講座，?讓我對(duì)新課?改的總體目?標(biāo)、生物中?考命題趨勢(shì)?變化有了更?深入的了解?。我們嘗試?著進(jìn)行了中?考命題的模?擬訓(xùn)練，這?樣能為我們?自己今后的?教學(xué)與中考?全面接軌帶?來很大的益?處。作為一?名優(yōu)秀教師?，必須要有?開發(fā)課程和?整合課程內(nèi)?容的能力。?只有這樣才?能用好教材?、活用教材?。所以，作?為教師在教?學(xué)過程中不?但要應(yīng)用教?材，還要活?用教材、補(bǔ)?充教材，與?現(xiàn)實(shí)生活緊?密聯(lián)系，充?分挖掘本土?資源和校本?資源，充實(shí)?教材內(nèi)容。?只有這樣，?才能更好地?搞好教學(xué)工?作，才能有?效地應(yīng)對(duì)中?考試題的千?變?nèi)f化，才?能讓自己執(zhí)?教的學(xué)生在?中考中取得?更好的成績(jī)?。這次培?訓(xùn)，非常遺?憾的是:沒?有能夠聽到?___省教?科院的董仲?文老師的講?座。董老師?在來株洲進(jìn)?行講座的路?途中，接到?父親病危的?電話，只好?急回，原來?安排的講座?也只好臨時(shí)?改變。不知?董老師的父?親轉(zhuǎn)危為安?否?以后還?能聽到董老?師的講座嗎??通過這?次學(xué)習(xí)，讓?我清醒地認(rèn)?識(shí)到:專家?與名師之所?以能成為專?家與名師，?關(guān)鍵在于他?們的那種主?動(dòng)精神、廣?博的知識(shí)積?累和深厚的?文化底蘊(yùn)。?專家和名師?能夠恰當(dāng)把?握教學(xué)生成?，是與他們?辛勤的付出?、不斷地積?累總結(jié)分不?開的。“不?經(jīng)一番寒徹?骨，哪得梅?花撲鼻香”?是他們的最?好寫照。作?為一名參加?培訓(xùn)教師，?要想以高貴?的姿態(tài)行走?，就要在教?學(xué)中學(xué)會(huì)反?思。在反思?中總結(jié)，真?正提高教學(xué)?能力，爭(zhēng)做?一個(gè)專家型?、學(xué)者型教?師。21?世紀(jì)是一個(gè)?知識(shí)大爆炸?的世紀(jì)，社?會(huì)在發(fā)展，?科技在進(jìn)步?，也就要求?教育的不斷?創(chuàng)新，需要?可持續(xù)性的?發(fā)展。對(duì)學(xué)?生實(shí)施高素?質(zhì)的教育，?首先是要提?高教師的素?質(zhì)。教師應(yīng)?由經(jīng)驗(yàn)型向?專業(yè)型轉(zhuǎn)化?，傳統(tǒng)型教?師已不適合?新形勢(shì)的需?要。人的一?生就