2022年新高考全國Ⅱ卷語文試題(含答案解析)

語文試題第語文試題第10頁（共10頁）絕密啟用前

2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文適用地區(qū)：遼寧、重慶、海南注意事項：答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共519分閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：大多數(shù)是由西方漢學家或獨立、或在中國合作者幫助下完成的。傳教士以降的西方譯者大多采取迎合譯語讀者的翻譯策略，翻譯過程中曲解、誤譯中國文化之處比比皆是。此楊憲益、戴乃迭（英國籍）合譯的與英國人霍克斯翻譯的《紅樓夢》譯本的比較，是一個值得我們靜下心來認真思考的課題。這兩個譯本于 20世紀70年代出版，三位譯者皆此獲得巨大聲譽，也同時掀起了翻譯界此后對兩種譯本經(jīng)久不息的對比研究熱潮。在這承和發(fā)展的良性循環(huán)中獲得升華，在實踐中不斷培養(yǎng)和提高我們講述中國故事、構建中國話語體系的時代能力。（摘編自辛紅娟《中國典籍“誰來譯”》）材料二：翻譯思想是決定譯者翻譯行為和翻譯結果的主因，只有通過其翻譯思想，讀者才能理解其翻譯過程中所采取的種種策略，也才能對這些策略所產(chǎn)生的譯文進行更客觀的評價從霍克思的譯本中可見，他對原文采取了大多時候 “忠實不渝”、間或背信棄“意”的度。為證此言，舉個背信棄“意”的例子?！都t樓夢》第一回中，曹雪芹用了一個較長的段落交代自己的寫作目的，并說明選用“甄士隱”和“賈雨村”作為人物姓名的緣由，為讀者理解整部小說進行鋪墊?；艨怂荚谄渥g本中大膽地省卻了這段文字的翻譯，直接從 “列位看官：你道此書從何而來？”譯起?；艨怂嫉氖∽g，顯然不是漏譯或者不能譯，最有可能的原因，是霍克思對其譯本藝術性的考量。為了實現(xiàn)譯本與原著在藝術性方面的等值或者說最大程度的接近，霍克思將“忠實”“臨摹式翻譯”“臨摹”終達到與原作的惟妙惟肖。臨摹者往往會將忠實原作視為自己對藝術的全部追求，楊憲益翻譯的《紅樓夢》正是這樣一件藝術性高超的臨摹作品。（摘編自黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》）材料三：從當下國際學界關于兩百年《紅樓夢》翻譯史及諸種譯本的研究來看，大多數(shù)學者對楊譯本和霍譯本給予了充分的認可，學界就這兩種譯本的翻譯技術性問題有著相當細致的討論。然而我所感興趣的不是翻譯的技術性問題，而是這兩位譯家及兩種譯本的語言修辭、文化身份、翻譯立場與翻譯策略的差異性等問題。楊憲益譯本的翻譯立場與翻譯策略更注重推動英語貼著漢語文化觀念的地面行走，所以楊譯本不可遏制地透露出把中國文化傳統(tǒng)及其風俗觀念直輸給西方讀者的翻譯立場，這也是楊譯本失去西方英語讀者的重要原因之一。不同于楊譯本，霍譯本的翻譯立場與翻譯策略超越了漢語《紅樓夢》（摘編自楊乃喬《＜紅樓夢＞與TheStoryoftheStone ——談異質文化觀念的不可通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》）下列對材料相關內容的梳理，正確的一項是（ 3分）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（ 3分）典籍英譯領域的時間相對較晚有關。才能增強構建中國話語體系的能力。譯策略的差異性問題上。成為一個學者們競相討論的問題。下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（ 3分）和接受之間的窘?jīng)r與差距?；糇g本的間或背信棄“意”形成了對比。充性與生成性地重構《石頭記》。而論之，三則材料呈現(xiàn)出總分的結構。請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術性的理解有何不同。（ 4分）評價一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標準？請結合材料進行概括。（ 6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共416分閱讀下面的文字，完成6～9題。到橘子林去 李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你?！鞍职郑泐I我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的。”我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵?！盎丶摇！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉了。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ 3分）她提醒“我”履行承諾無關。脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。到達橘子林感到有點失落。下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（ 3分）路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。暗示小岫的心理變得難以琢磨了。小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。ft實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。的理解。（4分）本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。（ 6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共520分閱讀下面的文言文，完成10～14題。吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事?！眳菨h為人質厚少文造次不能以辭語自達鄧禹及諸將多所薦舉再三召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！彼旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！薄坝兴咀h宜以為武。”詔特賜曰忠侯。（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3分）其后勤勤不離公門／上亦以其南陽人／漸親之／其后勤勤不離公門上／亦以其南陽人／漸親之／其后勤勤不離公門／上亦以其南陽人／漸親之／其后勤勤不離公門上／亦以其南陽人／漸親之／下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ 3分）銜枚指在口中橫銜著枚。枚的形狀像筷子，是古代行軍時用以禁止喧嘩的器具。差強人意，文中指表現(xiàn)較差，不能令人滿意，后來的意思轉變?yōu)槊銖娏钊藵M意。尊重，文中是尊貴顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，二者的意思不同。車駕，文中以帝王所乘車馬代指帝王，與古詩文中 “絲竹”代指音樂用法相同。下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ 3分）州牧苗曾，完成使命，皇上贊賞鄧禹有知人之明。被延岑襲擊后方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫險。左右，小心侍衛(wèi)，總是等到皇上安歇后才退出去。些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來后，全部都分送給了故舊部屬。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 8分）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！睗h還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”《后漢書·剛毅與木訥之處。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送別 李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ 3分）根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（ 6分）（三）名篇名句默寫（本題共16分）補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）陶淵明《歸園田居》（其一）中“ ， ”兩句使用疊字，增添鄉(xiāng)村遠景的平靜安詳之感。杜甫《蜀相》中“ ， ”兩句自問自答，點明了諸葛武侯祠所的位置。古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里常出現(xiàn)，如“ ， ”。三、語言文字運用（20分）（一）Ⅰ（27分閱讀下面的文字，完成18～19題。2022323日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時的授課過程中，豐富多彩的科學實驗在現(xiàn)場演示，還以天地連線的方式回答了地面學生的問題，并通過多種媒體平臺，向全球同步直播此次 “宮課堂”。拋出去的北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運動的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些 ①的瞬間啟發(fā)很多學不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學道理。“天宮課堂”開始于2013年6月20日。彼時，神舟十號航天員王亞平在同伴的合下，華麗轉身為 ②的科學課教師，在天宮一號空間實驗室進行了中國首次太空授課演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象，并和地面的學生進行了 ③的天地互動交流此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共 3小題，13分閱讀下面的文字，完成20～22題。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？（ 4分）效果。（5分）四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)主義青年團成立100組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養(yǎng)。有位攝影家認為，模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復興中學團委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。個人信息；不少于800字。語文試題第語文試題第14頁（共10頁）絕密啟用前

2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文一、現(xiàn)代文閱讀1．A4．

2．A 3．B①霍追求譯文與原著在藝術性方面最大程度地接近，因此其譯文表現(xiàn)出較強的靈活性，他沒有逐字逐句地翻譯，而是忠實于原著的“篇章層面”②楊將忠實原作視為自己對藝術的全部追求，其譯文力求保持與原著的形神皆似。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5．①能夠起到如實地傳播中國傳統(tǒng)文化的積極作用；②在忠實原著的基礎上，還具有一定的創(chuàng)造性和藝術性；③可以引發(fā)國外讀者關注，并得到其認可，達到文化交流的目的。評分參考：每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。6．C8．

7．A①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9．①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；童的天真。2給分。二、古代詩文閱讀10．C13．

12．D吳漢可以，我屢次與他交談，那人勇猛而有智謀，眾將少有能趕得上的。評分參考：譯出大意給2分，“數(shù)”“鮮”兩處，每譯一處給 1分。呢？”評分參考：譯出大意給2分，“讓”“何……乎”兩處，每譯對一處給1分。14．木訥之處：缺乏文采，不善言辭。評分參考:答出一點給1分，答出兩點給3分，意思對即可。15．B16．①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。17．（備注：海南版默寫）曖曖遠人村依依墟里煙丞相祠堂何處尋 錦官城外柏森森評分參考：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。世味年來薄似紗誰令騎馬客華示例二：冠蓋滿京華斯人獨憔悴示例三：游觀須知此地佳紛紛人物敵京華示例四：