秦陸明赴柔遠(yuǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

秦陸明赴柔遠(yuǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)?志存高遠(yuǎn)，?點(diǎn)滴進(jìn)取，?追求卓越?----赴?衡水中學(xué)觀?摩有感_?__高州中?學(xué)___聰?___年?___月_?__日和_?__日，在?馬小梅副校?長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?，我們一行?___個(gè)人?赴___衡?水中學(xué)進(jìn)行?觀摩學(xué)習(xí)，?參加了第_?__屆中國?卓越創(chuàng)新校?長(zhǎng)論壇暨攻?克高考策略?研討會(huì)議，?我們深入學(xué)?校，聽專項(xiàng)?報(bào)告、隨機(jī)?走訪學(xué)生、?了解學(xué)校基?本情況，受?益匪淺，感?覺到衡中先?進(jìn)的教學(xué)理?念，成功的?辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?值得我們?nèi)?學(xué)習(xí)、總結(jié)?、借鑒.“?追求卓越”?是衡中的校?訓(xùn)。從立石?題字到校服?貼印，在衡?中隨處可見?“追求卓越?”。進(jìn)校初?見，不以為?然，感覺平?平凡凡，跟?其他很多學(xué)?校差不多，?校園干凈利?索，并不顯?有想象中之?神奇，然心?中困惑更大?，如此學(xué)校?卻如何在_?__年高考?創(chuàng)造出__?_個(gè)清華、?北大學(xué)子。?帶著疑惑，?伴著思考與?期待，本人?認(rèn)真地去感?受衡中。兩?天時(shí)間的聆?聽、觀摩，?讓本人對(duì)追?求卓越有了?另外在一種?理解，那叫?衡中。衡中?在本人心里?不在是一所?學(xué)校，而是?一種精神，?這是一種獨(dú)?立思考，立?志遠(yuǎn)大而又?立足細(xì)小之?銳意進(jìn)取精?神。一、?立志遠(yuǎn)大、?獨(dú)立思考?立志遠(yuǎn)大并?非僅僅是指?高升學(xué)率，?衡中這幾年?在升學(xué)率，?尤其是尖子?率固然驚人?，但當(dāng)我們?真正走進(jìn)衡?中，無論是?從形式上還?是從內(nèi)容上?都可以體現(xiàn)?衡中立志之?遠(yuǎn)大。在教?學(xué)樓一側(cè)的?墻面上：“?讓衡中走向?世界，讓學(xué)?生體驗(yàn)快樂?，讓教師享?受幸福，讓?思想引領(lǐng)行?動(dòng)”，在主?校道在宣傳?欄上寫著衡?中在辦學(xué)理?念：。管?理就是溝通?、服務(wù)和引?領(lǐng)。2.?教學(xué)理念：?素質(zhì)教育更?能提高升學(xué)?率，3.?核心理念：?把學(xué)校建設(shè)?成精神特區(qū)?，4.育?人理念：給?學(xué)生終身難?忘在教育，?。讓學(xué)生?成為___?燃燒的校園?。在衡中在?校道上隨處?可見衡中近?年來所取得?在驕人成績(jī)?，這些成績(jī)?不僅僅包括?家謠戶曉在?高升學(xué)率，?還有學(xué)生參?加各類科學(xué)?競(jìng)賽、創(chuàng)造?大賽等等省?級(jí)、國家級(jí)?、世界級(jí)的?榮譽(yù)，同時(shí)?也展示了學(xué)?校開展在各?類社團(tuán)活動(dòng)?及成果，在?這些成果在?面前所有評(píng)?激衡中為高?考機(jī)器在言?語顯得是那?么空白無力?，這也體現(xiàn)?了衡中人在?立志高遠(yuǎn)、?獨(dú)立思考在?道路上已經(jīng)?走出了自己?特色軌跡。?二、點(diǎn)滴?進(jìn)取、追求?卓越衡中?人除了立志?之高遠(yuǎn)、獨(dú)?立之思考，?更重要的是?行動(dòng)上點(diǎn)滴?進(jìn)取，做細(xì)?做實(shí)，在細(xì)?節(jié)上完善自?我，從而超?越自我（?一）制度之?完善，管理?之到位，鑄?就了衡中必?將成為辦學(xué)?之佼佼者.?以下是本人?學(xué)習(xí)期間所?見到的幾件?事：11?.衡中人永?遠(yuǎn)在“動(dòng)”?。___日?當(dāng)天早上上?完第四節(jié)課?，高二學(xué)生?是第一批去?飯?zhí)贸燥埖?學(xué)生，與很?多學(xué)校不同?，衡中的學(xué)?生都是跑步?朝著飯?zhí)萌?的，第一批?吃完飯的再?回課室學(xué)習(xí)?一節(jié)課；吃?飯跑得快一?點(diǎn)固然沒有?太多的特別?之處，但所?有學(xué)生都是?如此，那就?可以說明整?個(gè)學(xué)校在學(xué)?生已經(jīng)是形?成了習(xí)慣，?更加驚人的?是在午休之?后的上課，?每個(gè)學(xué)生也?同樣是跑步?回課室的，?事實(shí)上在白?天的衡中我?們幾乎是看?不到學(xué)生在?校園里慢條?斯理的散步?，衡中人永?遠(yuǎn)在“動(dòng)”?。2.衡?中人永遠(yuǎn)在?“學(xué)”，無?論是課間跑?操，還是平?時(shí)在學(xué)校上?走動(dòng)，衡中?的學(xué)生手中?都是拿著書?本的，只要?他們停下腳?步，就會(huì)拿?起書本看，?甚至在跑動(dòng)?在過程中嘴?里也是背著?單詞或詩歌?，___日?早上觀摩高?三跑操的時(shí)?候，當(dāng)大_?__結(jié)束跑?操回去課室?之后，本人?發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)?生還在跑，?而最令我吃?驚的是，當(dāng)?她從本人身?邊經(jīng)過時(shí)，?本人確確實(shí)?實(shí)聽到了“?加油，我一?定能行”.?3.在__?_日午休后?上課之前，?本人在校道?上觀察學(xué)生?，學(xué)生步伐?匆匆，其中?一個(gè)穿著黃?色外套的女?學(xué)生在經(jīng)過?校道的一個(gè)?垃圾桶時(shí)，?想把手中的?垃圾扔到桶?里，風(fēng)很大?，這個(gè)學(xué)生?剛想跑開，?大風(fēng)把垃圾?吹到了地上?，她回過頭?來把垃圾撿?起放好，然?后走開。剛?走開一步，?風(fēng)又把垃圾?吹走，她又?回過來撿起?放好。風(fēng)很?大，第三次?垃圾又掉下?，該學(xué)生再?撿起，確定?不再吹走，?然后跑步離?開。很小很?小的一個(gè)動(dòng)?作，也許也?不值一提，?但卻撼動(dòng)了?本人的心，?我們一直追?求的素質(zhì)教?育不正在與?此嗎，該學(xué)?生生的此種?行為不正是?我們國人翹?首以待的嗎?。4.隨?著社會(huì)的發(fā)?展，手機(jī)管?理是學(xué)校管?理的一個(gè)大?難題，在衡?中所有的學(xué)?生是不能帶?手機(jī)的，學(xué)?生與外界的?聯(lián)系只能用?學(xué)校的公共?電話，整個(gè)?學(xué)習(xí)過程中?，無論是在?校道，還是?在飯?zhí)梦叶?沒有看到學(xué)?生玩手機(jī)的?現(xiàn)象，在校?園手機(jī)泛濫?成災(zāi)的今天?，衡中能做?到了如此到?位的管理，?這也是值得?我們深思的?。5.在?很多的中學(xué)?校園中，有?不少的學(xué)生?煙民，學(xué)生?煙民為了躲?避學(xué)校的管?理，大多聚?集在廁所等?一些學(xué)校監(jiān)?管不到位的?地方，如廁?所，但在衡?中的廁所里?我沒有見到?任何的煙蒂?，令我印象?更為深刻的?是，不僅僅?學(xué)生不能抽?煙，就連我?們這些觀摩?學(xué)習(xí)的老師?也不能在學(xué)?校里抽煙。?衡中的教官?也是一直在?動(dòng)，他們會(huì)?騎著自行車?在校園里巡?查，當(dāng)看到?有老師抽煙?的時(shí)候，他?會(huì)上前制止?，甚至還要?罰款，本人?就親眼見到?一個(gè)外校的?老師因?yàn)樵?校道邊抽煙?而被罰款_?__元。?也許有人認(rèn)?為上述衡中?的一些做法?，只不過是?衡中做做樣?子給大家看?看，或者就?是一種形式?，但值得我?們思考的是?，就是這些?所謂的形式?衡中一做就?好幾個(gè)春秋?，并且在這?樣的一些的?形式下學(xué)生?無論是各類?科學(xué)、文娛?活動(dòng)，乃至?高考都取得?了驚人的成?績(jī)，這還是?我眼中2?的形式嗎。?這已經(jīng)成為?了衡中的一?種習(xí)慣，一?種精神。窺?一斑而見全?身，也證明?了衡中制度?之完善，管?理之到位已?經(jīng)形成了衡?中人的一種?習(xí)慣，這種?管理已經(jīng)不?用耳提面命?，而是已經(jīng)?深深的刻在?每個(gè)衡中人?的心中，并?加以發(fā)展和?完善。（?二）真抓實(shí)?干，落到實(shí)?處，向細(xì)致?要成績(jī)1?、抓細(xì)備課?。衡水中?學(xué)實(shí)行__?_備課制度?。每學(xué)期開?學(xué)前由備課?組長(zhǎng)牽頭，?列一個(gè)詳細(xì)?的備課計(jì)劃?，每周每個(gè)?學(xué)科有固定?備課時(shí)間，?備課組的每?位教師必須?先拿出一堂?課的教案，?然后在備課?組內(nèi)說課進(jìn)?行分析、修?改，拿出具?有普遍指導(dǎo)?意義的最佳?教案，最后?，根據(jù)__?_備課的結(jié)?果，結(jié)合個(gè)?人和班級(jí)的?實(shí)際，對(duì)自?己的教案進(jìn)?行適當(dāng)修正?。每一節(jié)課?要確定科學(xué)?的目標(biāo)，教?師要清楚"?我要讓學(xué)生?得到什么，?我怎樣讓學(xué)?生得到，學(xué)?生得到了什?么"。每上?二、三節(jié)?課就要寫一?篇教學(xué)反思?，教學(xué)反思?是教案的重?要組成部分?。2、抓?活課堂對(duì)?教師上課，?衡水中學(xué)要?求必須做到?"五個(gè)清晰?"。教學(xué)目?標(biāo)清晰，知?識(shí)框架清晰?，教學(xué)思路?清晰，課堂?語言清晰，?重點(diǎn)要點(diǎn)清?晰。課堂教?學(xué)要留給學(xué)?生思維的空?間，讓學(xué)生?的思維得到?充分激發(fā)。?教師提問既?要有針對(duì)性?還要有新意?，同時(shí)還要?注意具有一?定的知識(shí)容?量。在起始?年級(jí)的教學(xué)?夯實(shí)了學(xué)生?基礎(chǔ)，增強(qiáng)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的信心和興?趣。3、?抓嚴(yán)輔導(dǎo)?每節(jié)正課每?天都安排一?節(jié)輔導(dǎo)課，?要求教師必?須進(jìn)班輔導(dǎo)?。老師要把?輔導(dǎo)內(nèi)容和?要求寫在小?黑板上，輔?導(dǎo)時(shí)不能講?課4、抓?精練習(xí)衡?水中學(xué)每周?每科測(cè)試一?次，實(shí)行"?周測(cè)制度"?，對(duì)測(cè)試題?的選擇要求?非常高，嚴(yán)?禁使用現(xiàn)成?的成套試題?，教師必須?根據(jù)教學(xué)和?學(xué)生的實(shí)際?情況進(jìn)行組?題。他們的?指導(dǎo)思想是?"寧可教師?多費(fèi)時(shí)，不?讓學(xué)生做廢?題"。中心?教研組及備?課組長(zhǎng)一起?命制試題，?保證試題的?質(zhì)量。考后?講評(píng)學(xué)生錯(cuò)?誤率低于_?__%的個(gè)?別輔導(dǎo)，高?于___%?的統(tǒng)一講解?。5、抓?實(shí)分析分?析到每一個(gè)?學(xué)科，每一?個(gè)學(xué)生，每?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?，開好不同?層次的分析?會(huì)議，落實(shí)?解決問題的?措施。培優(yōu)?補(bǔ)差靠的是?日積月累，?責(zé)任到人。?每班后__?_位學(xué)生根?據(jù)薄弱學(xué)科?，具體到每?位老師，教?師利用每天?課余時(shí)間補(bǔ)?差。（三?）點(diǎn)滴關(guān)懷?，助教師成?長(zhǎng)。名師?不是刻意造?出來的，也?不應(yīng)該有一?成不變的標(biāo)?準(zhǔn)。所以首?先是要特別?尊重教師個(gè)?性差異，學(xué)?會(huì)賞識(shí)教師?，努力發(fā)現(xiàn)?他們的長(zhǎng)處?，包容其個(gè)?性中的不足?之處。其次?是要尊重教?師的生命價(jià)?值，高揚(yáng)其?生命的神圣?與不可侵犯?性，___?其生命的潛?能以及生命?價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?。再次是要?充分相信每?一個(gè)教師都?是強(qiáng)者，依?靠每一位教?師辦好學(xué)校?。最后就是?要十分關(guān)心?教師的生活?，解除他們?的后顧之憂?，讓教師感?覺到學(xué)校是?一個(gè)大家庭?，是他們生?命價(jià)值實(shí)現(xiàn)?的搖籃，以?便以飽滿的?熱情一心撲?在工作上。?。對(duì)教師?生命潛能價(jià)?值的實(shí)現(xiàn)而?言，僅有尊?重是不夠的?，還應(yīng)有激?勵(lì)機(jī)制，而?機(jī)制的靈魂?在于公正。?首先是所?有教師采用?競(jìng)爭(zhēng)上崗，?并確保競(jìng)爭(zhēng)?過程與程序?的公正性。?強(qiáng)化教師的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，?使不太敬業(yè)?教師有危機(jī)?感。其次是?設(shè)立學(xué)科首?席教師、星?級(jí)教師、星?級(jí)班主任制?度讓那些德?才兼?zhèn)涞睦?師走上領(lǐng)導(dǎo)?崗位，帶動(dòng)?學(xué)科發(fā)展。?讓他們成為?"師德表率?""育人楷?模"。給其?他教師以示?范作用和帶?動(dòng)作用，并?給予他們相?應(yīng)的待遇。?再次就是特?別注重學(xué)生?評(píng)教和年級(jí)?部對(duì)教師教?學(xué)業(yè)績(jī)的綜?合評(píng)價(jià)，每?學(xué)期還要請(qǐng)?學(xué)生家長(zhǎng)委?員會(huì)代表參?預(yù)對(duì)教師的?評(píng)價(jià)，看他?們對(duì)教師的?滿意程度并?提出建議。?在這種綜合?"會(huì)診"的?情況下，促?進(jìn)教師健康?成長(zhǎng)。為激?勵(lì)教師的工?作積極性，?學(xué)校還設(shè)立?了"校長(zhǎng)獎(jiǎng)?章"，用于?獎(jiǎng)勵(lì)在教育?教學(xué)、學(xué)科?競(jìng)賽輔導(dǎo)、?教科研等方?面做出特別?貢獻(xiàn)的人員?，以便最大?限度地調(diào)動(dòng)?教師的工作?積極性。?。首先是校?本研修，強(qiáng)?化學(xué)習(xí)，為?教師的成長(zhǎng)?提供基礎(chǔ)平?臺(tái)。不斷加?強(qiáng)教師的繼?續(xù)教育機(jī)制?：一是合作?學(xué)習(xí)，二是?自主學(xué)習(xí)，?三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)，四是在?教學(xué)研究中?學(xué)習(xí)，多法?并舉，效果?顯著。其?次是采用任?務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗?位鍛煉，為?教師的成長(zhǎng)?提供有效的?平臺(tái)。