優(yōu)秀中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)優(yōu)秀中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文?學(xué)一次，長(zhǎng)?一志，用一?世，優(yōu)秀中?學(xué)教師培訓(xùn)?心得體會(huì)。?這是我對(duì)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)（范?本）后的感?嘆。聽專家?講座，感嘆?他們的博學(xué)?多思，驚人?的創(chuàng)意和精?辟獨(dú)到的分?析。觀摩_?__市一中?、___一?中，___?學(xué)校的課堂?教學(xué)及訓(xùn)練?，感嘆名師?的教學(xué)水平?之高，理論?知識(shí)之精，?訓(xùn)練模式之?神，訓(xùn)練方?法之奇!培?訓(xùn)短暫，但?確實(shí)學(xué)到了?不少知識(shí)，?結(jié)識(shí)了一批?新朋友，接?受了一些新?鮮觀念，點(diǎn)?燃了我們教?育理想的火?把，催我們?前行，激勵(lì)?我們?cè)诮逃?這片沃土生?根發(fā)芽。細(xì)?細(xì)回味幾天?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?和多年工作?的實(shí)踐，有?以下幾點(diǎn)感?受。一、?理念引領(lǐng)，?深入人心?對(duì)于一位老?師來說，在?實(shí)際工作中?需要有價(jià)值?的理念引領(lǐng)?，需要有前?瞻性的眼光?看問題，有?利于我們找?準(zhǔn)發(fā)展方向?，而不是盲?目蠻干。李?海林博導(dǎo)論?述“教學(xué)反?思的五個(gè)層?次”，__?_老師講述?“制定教學(xué)?目標(biāo)的四項(xiàng)?原則”，馬?衛(wèi)平博士闡?述的“五問?快樂體育”?等等這些理?念，就可以?在我們實(shí)際?工作當(dāng)中加?以運(yùn)用，讓?這些理念穿?行在我們的?教學(xué)實(shí)踐中?，指引我們?理論聯(lián)系實(shí)?際把工作做?實(shí)做好。?二、認(rèn)識(shí)提?高，目標(biāo)確?定培訓(xùn)過?后，結(jié)合本?地的實(shí)際情?況，反思過?去的教學(xué)現(xiàn)?象，應(yīng)該認(rèn)?識(shí)到一些不?足，如:對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的指導(dǎo)不?夠，要么過?于小步子教?學(xué)，包辦代?替現(xiàn)象嚴(yán)重?，要么放手?難收，缺乏?指導(dǎo)，小組?合作交流處?于形式化的?狀態(tài)，耗時(shí)?低效;學(xué)生?學(xué)習(xí)缺乏規(guī)?范;學(xué)生學(xué)?習(xí)缺乏感悟?體驗(yàn)或創(chuàng)造?;重活動(dòng)輕?技能……教?師為了追求?某個(gè)現(xiàn)象，?而顧此失彼?，使教學(xué)發(fā)?生偏頗。面?對(duì)這些問題?，要“知不?足，方進(jìn)取?”，要集思?廣益，確定?好自己的發(fā)?展目標(biāo)。有?目標(biāo)，效率?高，目標(biāo)不?明，辦事不?行。我們要?聯(lián)系實(shí)際，?確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目?標(biāo)和近期目?標(biāo)。每一?階段要抓住?某個(gè)重點(diǎn)，?并持之以恒?地實(shí)施推進(jìn)?，不斷給自?己提出要求?，化壓力為?動(dòng)力，不能?混混而已，?人要有所為?，一步一個(gè)?腳印地朝著?一個(gè)又一個(gè)?的目標(biāo)邁進(jìn)?。比如，?這次在學(xué)校?上研究課《?少年拳》，?我為自己確?定:第一?階段做到課?前要充分思?考，預(yù)設(shè)教?案，做到?jīng)]?有思考不進(jìn)?課堂(教學(xué)?設(shè)計(jì))。?第二階段做?到課堂上培?養(yǎng)具有高思?考力水平的?學(xué)生(學(xué)生?探究)。?第三階段做?到師生互動(dòng)?(營(yíng)造氛圍?)。第四?階段做到注?意收集信息?(教學(xué)反思?)……以上?各層目標(biāo)可?以綜合實(shí)施?，也可以分?階段，每一?階段哪怕實(shí)?施一種，只?要持之以恒?，就能有質(zhì)?效地提高教?學(xué)。三、?結(jié)合實(shí)際，?反思實(shí)踐?學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?是要能學(xué)為?所用，要在?聽中學(xué)，做?中學(xué)，把學(xué)?到的要做出?來，做過的?要說出來，?理論聯(lián)系實(shí)?際，行為跟?進(jìn)，求真務(wù)?實(shí)，一定要?在自己的教?學(xué)中帶來一?些行為上的?變化，從改?變自己開始?，再來改變?學(xué)生，并且?不斷地反思?實(shí)踐，提升?自我，漸入?佳境，做個(gè)?具有專業(yè)化?素質(zhì)教師，?心得體會(huì)《?優(yōu)秀中學(xué)教?師培訓(xùn)心得?體會(huì)》。?1、講究策?略抓重點(diǎn)。?目前，有?一些常規(guī)課?教學(xué)容量不?夠，教學(xué)重?點(diǎn)抓不住，?難點(diǎn)沒突出?，節(jié)奏緩慢?，負(fù)荷量不?足，學(xué)生學(xué)?習(xí)狀態(tài)不佳?，導(dǎo)致效果?不好。應(yīng)該?對(duì)這些現(xiàn)象?進(jìn)行歸因分?析，不要課?前少思考，?一定要講求?教學(xué)策略，?___老師?強(qiáng)調(diào)的要善?于對(duì)學(xué)生提?出問題，讓?學(xué)生到媒體?中找答案，?到課外書中?去找答案，?在學(xué)生交流?中找答案，?這就是一種?教學(xué)策略。?教好每一節(jié)?常態(tài)課，向?常規(guī)課要質(zhì)?量，要做一?個(gè)有智慧的?老師，課前?充分思考，?充分預(yù)設(shè)，?做到智慧地?教，讓學(xué)生?聰明地學(xué)，?培養(yǎng)具有高?思考力水平?的學(xué)生，促?進(jìn)他們可持?續(xù)發(fā)展。?2、課例研?習(xí)最有效。?教師不是?教書匠，一?流教師，教?人;二流教?師，教書;?三流教師，?教“應(yīng)試”?。我們要在?教學(xué)中養(yǎng)成?教研一體的?意識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生全面發(fā)?展，讓學(xué)生?的多元智能?得到開發(fā)，?特長(zhǎng)得到發(fā)?揮，并逐漸?養(yǎng)成培養(yǎng)自?己教研一體?的良好習(xí)慣?，課前多思?考研究，天?天動(dòng)腦筋上?課，這樣會(huì)?有無窮的樂?趣，課后多?反思，在反?思實(shí)踐中學(xué)?會(huì)與自己對(duì)?話，與同伴?對(duì)話，與理?論對(duì)話，與?實(shí)踐對(duì)話。?正如李海林?博導(dǎo)談到的?:學(xué)生學(xué)到?了什么?你?實(shí)際上在教?什么?我看?到了什么??每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)?成的原因是?什么?沒達(dá)?成的原因是?什么?怎樣?改進(jìn)?讓上?課與自主反?思交互發(fā)展?，螺旋上升?。長(zhǎng)期下去?，相信每位?老師都可以?成為一流教?師，教出讓?家長(zhǎng)滿意的?學(xué)生。3?、追求卓越?求發(fā)展。?社會(huì)發(fā)展，?科技進(jìn)步，?需要我們不?斷學(xué)習(xí)，否?則慢進(jìn)則退?，我們必須?樹立終身學(xué)?習(xí)的意識(shí)，?以避免不能?適應(yīng)新形勢(shì)?要求。教師?要追求卓越?，應(yīng)做一個(gè)?愛學(xué)習(xí)教師?，更要做一?個(gè)愛思考教?師，才能避?免“學(xué)而不?思則惘”，?在思考的基?礎(chǔ)上，努力?實(shí)踐自己的?想法，相信?會(huì)有所收獲?的!通過聽?專家的講座?，及在網(wǎng)上?同學(xué)友們的?交流，我再?次認(rèn)識(shí)到學(xué)?習(xí)對(duì)一名教?師成長(zhǎng)的重?要性，無論?從知識(shí)面的?拓展上，還?是專業(yè)知識(shí)?與技巧的提?高上，只有?不斷的學(xué)習(xí)?才會(huì)做到。?如果不思進(jìn)?取，滿足已?有的只會(huì)固?步自封，越?來越不能適?應(yīng)新形勢(shì)下?教育工作的?需要。而學(xué)?習(xí)是需要毅?力和耐心的?，因此，無?論是為了專?業(yè)成長(zhǎng)的需?要，還是為?提高自身素?養(yǎng)，都要不?斷的學(xué)習(xí)，?拓寬自己的?知識(shí)面，做?一個(gè)有思想?的博學(xué)教師?。那樣，教?學(xué)生才會(huì)充?滿自信，意?氣風(fēng)發(fā)，學(xué)?生才會(huì)欽佩?你，愛上你?!從現(xiàn)在做?起，堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)，?再學(xué)習(xí)!同?時(shí)，也是為?了磨練一下?自己人生的?斗志，和鍛?煉自己在繁?忙生活中擠?時(shí)間的能力?，也使自己?的生活更加?的充實(shí)，時(shí)?時(shí)散發(fā)著誘?人的清香和?___力!?通過這次學(xué)?習(xí)，我深深?的懂得，教?師要追求卓?越求發(fā)展，?就得把自己?的角色定位?于指導(dǎo)者、?___者、?參與者和合?作者，從指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?自學(xué)、學(xué)會(huì)?傾聽、學(xué)會(huì)?評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)?說話、學(xué)會(huì)?合作入手指?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)，掌握?學(xué)習(xí)的方法?和技巧，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?自評(píng)、互評(píng)?，與學(xué)生平?等相處，深?入學(xué)習(xí)小組?與學(xué)生合作?、探究、互?動(dòng)，讓舞臺(tái)?給學(xué)生、讓?精彩給學(xué)生?，真正把學(xué)?生放在主體?地位上，讓?學(xué)生同樣追?求卓越求發(fā)?展?！安?經(jīng)一番寒徹?骨，哪得梅?花