數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)范文（3篇）

數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)范文集體?備課是教師?合作研究的?一種最有效?的形式，是?發(fā)揮教師團(tuán)?隊(duì)精神，集?思廣益，取?長(zhǎng)補(bǔ)短的備?課形式。本?學(xué)期為積極?響應(yīng)教導(dǎo)處?號(hào)召，提高?教育教學(xué)素?質(zhì)，我們二?年級(jí)組開展?了集體備課?活動(dòng)?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、減輕備?課負(fù)擔(dān)，提?高備課積極?性。教師?可以直接吸?收他人成功?的經(jīng)驗(yàn)，如?果認(rèn)同他人?的教案，則?不必浪費(fèi)時(shí)?間，重復(fù)抄?寫。如果有?不同見解，?則可以直接?補(bǔ)充在修改?方案欄內(nèi)。?對(duì)于教師個(gè)?人而言，參?照以前的教?學(xué)過(guò)程，改?進(jìn)目前的教?學(xué)，效果也?可能會(huì)更好?。這樣，不?但可以大大?的減輕教師?的備課負(fù)擔(dān)?，再加上動(dòng)?態(tài)與靜態(tài)相?結(jié)合的管理?方式，還可?以提高教師?備課的積極?性。二、?重視理論聯(lián)?系實(shí)際，備?課為課堂服?務(wù)提高集?體備課的實(shí)?效，目的在?于提高教師?的專業(yè)水平?，把“教科?研為提高教?學(xué)質(zhì)量服務(wù)?”的工作落?到實(shí)處。理?論聯(lián)系實(shí)際?，我們不僅?停在紙上，?我們?cè)诩w?備課中還進(jìn)?行了自已的?得意片段教?學(xué)，在集體?備課中展現(xiàn)?自已的特色?，每個(gè)數(shù)學(xué)?老師都通過(guò)?集體備課進(jìn)?行了各年級(jí)?課的同課異?構(gòu)，這樣不?但提高集體?備課的質(zhì)量?，又提升了?老師的水平?。上完課后?，老師們進(jìn)?行了熱烈的?討論，充分?肯定了這節(jié)?課的優(yōu)點(diǎn)，?同時(shí)提出了?意見。從這?節(jié)課來(lái)看，?集體備課是?有質(zhì)量的，?集合了大家?的智慧，同?時(shí)也展現(xiàn)了?個(gè)人的特色?。三、在?集體備課中?老師成長(zhǎng)了?通過(guò)一個(gè)?學(xué)期的集體?備課，老師?們認(rèn)真鉆研?教材，自已?先獨(dú)立編寫?教案，然后?給大家一起?審核，老師?們你一言，?我一語(yǔ)，互?相交流，積?極討論，在?爭(zhēng)議中成長(zhǎng)?了，有了收?獲，然后帶?到課堂去，?自已再進(jìn)行?加工。通過(guò)?這樣的活動(dòng)?，老師有了?更多交流的?機(jī)會(huì)，提供?了鍛煉的平?臺(tái)。這就是?活動(dòng)中老師?們成長(zhǎng)了。?大家共同的?感悟是：集?體備課是教?學(xué)科學(xué)化的?有效途徑，?是教師情感?與情感的溝?通，是教師?個(gè)體思維的?碰撞，是教?師集體智慧?的結(jié)晶?？?以說(shuō)，集體?備課大家收?獲多多，受?益匪淺。?四、及時(shí)總?結(jié)反思，得?到提升這?個(gè)學(xué)期快結(jié)?束了，每個(gè)?參與集體備?課的老師進(jìn)?行及時(shí)總結(jié)?反思，撰寫?了自已的案?例與反思，?寫出了這個(gè)?學(xué)期來(lái)自已?集體備課中?的困惑，還?認(rèn)真寫出了?自已的體會(huì)?和總結(jié)。?總之，這個(gè)?學(xué)期通過(guò)備?課組成員的?努力基本完?成了教學(xué)任?務(wù)。今后我?們會(huì)更加努?力地共同做?好各項(xiàng)工作?。數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)范文（二）我們?數(shù)學(xué)教研組?共有教師_?__人，每?個(gè)成員既不?鋒芒畢露又?不甘于落后?，都能全身?心投入本職?工作。經(jīng)過(guò)?這___年?的相互磨合?，彼此的性?格脾氣都已?了然于心，?大家親密無(wú)?間，團(tuán)隊(duì)精?神初露端倪?。雖然以往?沒有我們的?工作還不是?很出色，但?是我們不抱?怨、不氣餒?，繼續(xù)本著?“勤學(xué)、善?思、細(xì)研、?實(shí)干”的準(zhǔn)?則，一如既?往，再接再?厲;同時(shí)我?們也在冷靜?思考不足，?針對(duì)存在的?問(wèn)題積極改?進(jìn)工作?，F(xiàn)?將小學(xué)數(shù)學(xué)?教研組作一?總結(jié)一、?規(guī)范集體備?課教育的?發(fā)展決定了?教學(xué)活動(dòng)不?是一個(gè)人的?事情，而是?集體智慧的?結(jié)晶。只有?集體的共同?努力，才能?成功面對(duì)和?解決教學(xué)中?的很多問(wèn)題?;只有集體?合作，共同?探究，才能?有最佳成效?。當(dāng)教師們?都充分認(rèn)識(shí)?到集體備課?的必要性之?后，為了更?規(guī)范化管理?，我們將集?體備課制度?化——時(shí)間?地點(diǎn)固定、?備課內(nèi)容確?定、中心發(fā)?言預(yù)定及時(shí)?敲定。教研?組很少在常?規(guī)的組織管?理上或者引?領(lǐng)備課上花?時(shí)間，因?yàn)?開學(xué)第一周?，我們把集?體備課活動(dòng)?的計(jì)劃一經(jīng)?安排，大家?以后就是非?常自覺、非?常認(rèn)真地按?部就班了。?主講人談?了每節(jié)課的?編排意圖、?教學(xué)重難點(diǎn)?、提出教學(xué)?建議等之后?，大家補(bǔ)充?意見，把自?己的一些疑?問(wèn)、教學(xué)設(shè)?想、有新意?的地方拿出?來(lái)交流、討?論，思考，?大家取長(zhǎng)補(bǔ)?短，最終達(dá)?成共識(shí)。但?是我們始終?將“和而不?同”作為集?體備課的思?維指向，就?是只統(tǒng)一思?想，不統(tǒng)一?教案，倡導(dǎo)?把集體備課?和獨(dú)立備課?有機(jī)結(jié)合起?來(lái)。我們每?位老師都能?批判地吸納?集體生成的?智慧，修正?原先的教學(xué)?思路，從本?班學(xué)生的實(shí)?際情況出發(fā)?，設(shè)計(jì)并撰?寫自己的教?學(xué)方案。集?體備課增強(qiáng)?了教師之間?的凝聚力，?提高了教師?整體的業(yè)務(wù)?水平，不同?起點(diǎn)、不同?類型的教師?在原有的基?礎(chǔ)上都有了?不同程度的?成長(zhǎng)與發(fā)展?.同時(shí)，它?也可以克服?個(gè)人備課的?惰性、片面?性和隨意性?，提高教師?教學(xué)的科學(xué)?性。二、?抓實(shí)教學(xué)常?規(guī)教學(xué)常?規(guī)是指在長(zhǎng)?期教學(xué)實(shí)踐?中形成的行?之有效、而?又必須遵循?的教學(xué)規(guī)范?和要求。我?們對(duì)每一個(gè)?環(huán)節(jié)都非常?重視。學(xué)校?提出至少要?有提前一周?的備課量，?教研組長(zhǎng)每?月底檢查備?課情況，全?組教師都能?按時(shí)將教案?上交。在第?一次的教案?檢查之后，?根據(jù)曲校長(zhǎng)?提出的規(guī)范?備課要求，?全組教師都?能虛心改正?以往的不足?之處按照具?體要求進(jìn)行?備課，同課?異構(gòu)的內(nèi)容?上升了一個(gè)?層次，而且?內(nèi)容詳盡，?各俱特色。?正如曲校長(zhǎng)?說(shuō)的那樣：?我們數(shù)學(xué)組?的教師個(gè)個(gè)?都爭(zhēng)強(qiáng)好勝?，不甘落后?。在以后的?教案檢查中?我們的成績(jī)?考核幾乎都?是一等獎(jiǎng)。?我們每月?月底檢查作?業(yè)的批改，?教師對(duì)學(xué)生?作業(yè)的評(píng)價(jià)?非常有效，?例如：笑臉?、鼓勵(lì)語(yǔ)等?。在檢查時(shí)?，全組教師?都參與了檢?查的全過(guò)程?，教師對(duì)上?交的課堂作?業(yè)及口算本?都進(jìn)行了認(rèn)?真細(xì)致的檢?查，并提出?了好的建議?。通過(guò)參與?檢查，每位?教師即看到?了別人的優(yōu)?點(diǎn)同時(shí)也明?確了自己的?工作方向。?每次檢查后?，我都及時(shí)?將檢查的結(jié)?果及建議反?饋給任課教?師，大家都?能根據(jù)提出?的建議規(guī)范?自己對(duì)學(xué)生?的要求，使?我們的作業(yè)?質(zhì)量有了進(jìn)?一步的提高?。數(shù)學(xué)教研?組能扎扎實(shí)?實(shí)做好常規(guī)?工作，做好?教學(xué)的每一?件事，切實(shí)?抓好單元練?習(xí)、月考和?期末質(zhì)量檢?測(cè)，真正將?考查作為促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展、促進(jìn)?教師提高改?進(jìn)教學(xué)的手?段。數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)范文（三）為?進(jìn)一步深入?實(shí)施新課程?，探討集體?備課的創(chuàng)新?舉措，增強(qiáng)?集體備課的?效度，提高?課堂教學(xué)的?有效性，促?進(jìn)教師專業(yè)?化發(fā)展。_?___年_?__月__?_至___?日和___?月___日?至___日?，我鎮(zhèn)一至?四年級(jí)在中?心校舉行小?學(xué)數(shù)學(xué)集體?備課，來(lái)自?全鎮(zhèn)各所學(xué)?校的一至四?年級(jí)小學(xué)數(shù)?學(xué)教師參加?了活動(dòng)。?現(xiàn)將活動(dòng)情?況匯報(bào)如下?：一、精?心組織，周?密部署為?了增強(qiáng)集體?備課實(shí)效性?，在此活動(dòng)?之前，我鎮(zhèn)?在如何進(jìn)行?集體備課會(huì)?議時(shí)強(qiáng)調(diào)：?第一、集?體備課要深?入鉆研教材?，集體備課?一定要在每?位老師個(gè)體?自備，在認(rèn)?真學(xué)習(xí)鉆研?教材的基礎(chǔ)?上，由主備?教師(中心?發(fā)言人)對(duì)?具體的課時(shí)?教材內(nèi)容進(jìn)?行分析，主?備教師要圍?繞“四備”?展開分析和?說(shuō)明(即備?教材、備內(nèi)?容、備方法?、備練習(xí))?。第二、?集體備課要?做好課例分?析，在認(rèn)真?學(xué)習(xí)鉆研教?材的基礎(chǔ)上?，主備教師?對(duì)備課的內(nèi)?容，圍繞“?六說(shuō)”，展?開分析和說(shuō)?明(說(shuō)內(nèi)容?、說(shuō)目標(biāo)、?說(shuō)重難點(diǎn)、?說(shuō)方法、說(shuō)?練習(xí)、說(shuō)板?書)。第?三、集體備?課要認(rèn)真進(jìn)?行研討，主?要研討重難?點(diǎn)、教學(xué)目?標(biāo)、教學(xué)方?法、練習(xí)設(shè)?計(jì)等。在共?同討論，互?相啟發(fā)，彼?此交流，集?思廣益中，?重建教案為?一線教師提?供高質(zhì)量的?備課服務(wù)。?二、積極?參與，收獲?甚豐活動(dòng)?先由主備教?師對(duì)單元的?教材進(jìn)行解?讀，再有課?時(shí)的主備教?師進(jìn)行課時(shí)?說(shuō)課，對(duì)教?材所處地位?、教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重難?點(diǎn)、教學(xué)過(guò)?程等做了詳?細(xì)的說(shuō)明，?并提出相應(yīng)?的對(duì)策。再?由同年級(jí)的?老師對(duì)主備?老師所提出?的預(yù)案進(jìn)行?補(bǔ)充、質(zhì)疑?，接著參加?會(huì)議的老師?和教研員進(jìn)?行互動(dòng)，課?時(shí)主備教師?進(jìn)行教案的?修訂，接下?來(lái)執(zhí)教教師?進(jìn)行展示先?行課，然后?參與教師進(jìn)?行進(jìn)一步的?研討和交流?，再次對(duì)課?堂中的問(wèn)題?進(jìn)行反思和?提升。在?研討的過(guò)程?中全體教師?的思想得以?碰撞，智慧?得以交流，?討論熱烈而?精彩;此次?備課準(zhǔn)備足?，有明確目?標(biāo)，備課流?程清晰，參?與者思維活?躍，觀點(diǎn)豐?富，所提教?學(xué)預(yù)案貼近?實(shí)際教學(xué)，?對(duì)策可行性?強(qiáng)，有較大?的參考價(jià)值?，課后的交?流和反思使?教學(xué)設(shè)計(jì)更?具可行性和?操作性。我?們應(yīng)以這次?集體備課研?討活動(dòng)為契?機(jī)，根據(jù)各?學(xué)校實(shí)際情?況，充分發(fā)?揮備課組的?集體智慧，?以“集體備?課，討論吸?收，資源共?享，課后反?思”的集體?備課思路，?創(chuàng)設(shè)研究氛?圍，形成一?種研究的工?作習(xí)慣，努?力提高教師?教學(xué)水平，?促進(jìn)教師專?業(yè)成長(zhǎng)，全?面提升我鎮(zhèn)?教師素養(yǎng)。?收獲的同?時(shí)，我們還?有許多遺憾?。在本次活?動(dòng)中，由于?經(jīng)驗(yàn)的不足?，我們認(rèn)為?還有許多不?足主要表現(xiàn)?在：1、?因此備課中?對(duì)教材的處?理、教法的?運(yùn)用等方面?還存在許多?不足;2?、備課中涉?及到學(xué)法的?指導(dǎo)少，對(duì)?學(xué)生的學(xué)法?還關(guān)注不夠?;3、互?動(dòng)交流時(shí)間?不夠充分，?課堂的預(yù)設(shè)?、生成，教?案重建等許?多做法還得?不到很好的?推廣。4?、由于參加?集體備課教?師涉及的范?圍比較分散?，如果在課?時(shí)主備教師?說(shuō)課并進(jìn)行?集體研討后?，給執(zhí)教教?師修正教案?