倍的認(rèn)識發(fā)言稿(四)

倍的認(rèn)識發(fā)言稿(四)《快樂的?動物——認(rèn)?識倍》教學(xué)?設(shè)計東北師?范大學(xué)附屬?小學(xué)王艷玲?教學(xué)內(nèi)容?：北師版?二上第七單?元“分一分?與除法”—?—快樂的動?物（70頁?）教學(xué)目?標(biāo)：1.?通過操作、?思考、交流?活動，建立?“倍”的概?念，理解“?倍”的意義?。2.培?養(yǎng)學(xué)生觀察?、操作、推?理、遷移以?及口頭表達(dá)?的能力。?3.培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣及觀?察思考的習(xí)?慣。教學(xué)?準(zhǔn)備：小?象、小猴圖?片教具，三?角形、正方?形教具，三?角形、正方?形磁力學(xué)具?。教學(xué)流?程：一、?拔河比賽?1.創(chuàng)設(shè)情?境，引入“?倍”師。?周末的時候?，小猴到小?象家做客，?它們之間進(jìn)?行了一場拔?河比賽。小?象隊派出了?___只小?象，小猴隊?一下子就派?出了___?只小猴。比?較小象和小?猴的只數(shù)，?你知道了什?么。請學(xué)?生回答，通?過學(xué)生回答?引導(dǎo)學(xué)生回?憶兩個數(shù)量?相比較，以?誰為標(biāo)準(zhǔn)，?誰和誰比。?師。小猴?隊輸了，又?來了___?只小猴，比?較現(xiàn)在小象?和小猴的只?數(shù)，你知道?了什么。?師根據(jù)學(xué)生?的回答，相?機(jī)介紹比較?兩個數(shù)量的?新說法。倍?。教師示?范___說?“小猴的只?數(shù)是小象的?___倍”?，請學(xué)生練?習(xí)說一說。?學(xué)生練習(xí)?（范本）后?教師提問。?誰和誰比。?___說小?猴的只數(shù)是?小象的__?_倍。2?.變化數(shù)量?，理解“倍?”（1）?師：雖然小?猴的數(shù)量時?小象的__?_倍，但是?小猴還是輸?了。小猴不?服氣的想：?我的只數(shù)是?小象的__?_倍輸了，?那我的只數(shù)?是小象的_?__倍。要?想小猴的數(shù)?量是小象的?___倍，?小猴應(yīng)該有?幾只呢。?生。___?只。師：?___是?___只。?同桌兩人?互相說說。?請學(xué)生示?范。（范本?）把小象的?只數(shù)看成_?__份，小?猴的數(shù)量是?大象的__?_倍，那么?就有___?個那么多，?就有___?份，也就是?___個2?，所以是_?__只。?（2）師。?雖然小猴的?只數(shù)已經(jīng)是?小象的__?_倍了，可?是還不是小?象的對手，?于是小猴隊?又派了__?_只小猴，?現(xiàn)在一共有?多少只小猴?了?，F(xiàn)在小?猴的只數(shù)是?小象的幾倍?呢。請學(xué)?生同桌兩人?互相說一說?。然后全班?交流。_?__說小猴?的只數(shù)是小?象的___?倍。師。?如果我只說?“小猴是_?__倍”行?不行。__?_。（3?）師?，F(xiàn)在?小猴的只數(shù)?是小象的_?__倍，這?次拔河比賽?小猴贏了。?小象卻不同?意了，也派?了___只?小象，這時?誰是誰的幾?倍呢。生?。___倍?。師。黑?板上也不能?一下子看出?___倍。?能不能畫一?畫、擺一擺?，讓大家一?下子就看清?楚。請學(xué)?生到黑板擺?一擺或圈一?圈。師。?小猴剛才是?不是___?只，現(xiàn)在還?是___只?，剛才是_?__倍，怎?么就變成_?__倍了呢?。請學(xué)生?來回答后師?生總結(jié)。雖?然小猴的數(shù)?量還是__?_只，但_?__份的數(shù)?量變了，所?以倍數(shù)也發(fā)?生了變化。?二、我說?你擺師。?象媽媽想請?小猴和小象?來玩“擺棋?子大闖關(guān)”?的游戲，你?們想不想一?起去挑戰(zhàn)一?下。我們就?按照象媽媽?的口令，我?來說，你來?擺。1.?第一關(guān)師?讀要求。有?___個三?角形，正方?形的數(shù)量是?三角形的_?__倍。?師提示學(xué)生?：先不著急?擺，先想想?：誰和誰比?。所以是把?正方形的數(shù)?量還是把三?角形的數(shù)量?看成是__?_份。學(xué)?生獨立按照?要求擺棋子?。擺完的同?桌兩個人互?相看一看擺?的數(shù)量一樣?嗎。請學(xué)?生匯報。你?擺了幾個三?角形、幾個?長方形。_?__你擺的?正方形是三?角形的__?_倍。2?.第二關(guān)?師出示第二?關(guān)要求。有?。個正方形?，三角形是?正方形的_?__倍師?提示思考。?“?！笔鞘?么意思。代?表幾個。誰?和誰比。把?誰的數(shù)量看?成是___?份。學(xué)生?獨立擺一擺?。擺完后同?桌兩人按照?要求說一說?自己動手?jǐn)[?和思考的過?程。學(xué)生?匯報擺的結(jié)?果，教師張?貼到黑板上?，討論。大?家擺的都是?“三角形是?正方形的_?__倍”，?___數(shù)量?不一樣。?3.第三關(guān)?師出示要?求。有__?_個三角，?三角的個數(shù)?正方形的_?__倍。?師提示學(xué)生?先思考。誰?和誰比。誰?是___份?。想好了再?擺。生獨?立擺，遇到?問題先獨立?思考，再看?看同桌是怎?么擺的，兩?個人進(jìn)行商?量。請學(xué)?生匯報，一?邊交流一邊?討論，到底?把誰看成是?___份，?應(yīng)該擺幾個?正方形。?三、總結(jié)?師：我們今?天認(rèn)識了“?倍”，其實?我們生活中?，還有《?快樂的動物?——認(rèn)識倍?》教學(xué)設(shè)計?東北師范大?學(xué)附屬小學(xué)?王艷玲教?學(xué)內(nèi)容：?北師版二上?第七單元“?分一分與除?法”——快?樂的動物（?70頁）?教學(xué)目標(biāo)：?1.通過?操作、思考?、交流活動?，建立“倍?”的概念，?理解“倍”?的意義。?2.培養(yǎng)學(xué)?生觀察、操?作、推理、?遷移以及口?頭表達(dá)的能?力。3.?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的興?趣及觀察思?考的習(xí)慣。?教學(xué)準(zhǔn)備?：小象、?小猴圖片教?具，三角形?、正方形教?具，三角形?、正方形磁?力學(xué)具。?教學(xué)流程：?一、拔河?比賽1.?創(chuàng)設(shè)情境，?引入“倍”?師。周末?的時候，小?猴到小象家?做客，它們?之間進(jìn)行了?一場拔河比?賽。小象隊?派出了__?_只小象，?小猴隊一下?子就派出了?___只小?猴。比較小?象和小猴的?只數(shù)，你知?道了什么。?請學(xué)生回?答，通過學(xué)?生回答引導(dǎo)?學(xué)生回憶兩?個數(shù)量相比?較，以誰為?標(biāo)準(zhǔn)，誰和?誰比。師?。小猴隊輸?了，又來了?___只小?猴，比較現(xiàn)?在小象和小?猴的只數(shù)，?你知道了什?么。師根?據(jù)學(xué)生的回?答，相機(jī)介?紹比較兩個?數(shù)量的新說?法。倍。?教師示范_?__說“小?猴的只數(shù)是?小象的__?_倍”，請?學(xué)生練習(xí)說?一說。學(xué)?生練習(xí)（范?本）后教師?提問。誰和?誰比。__?_說小猴的?只數(shù)是小象?的___倍?。2.變?化數(shù)量，理?解“倍”?（1）師：?雖然小猴的?數(shù)量時小象?的___倍?，但是小猴?還是輸了。?小猴不服氣?的想：我的?只數(shù)是小象?的___倍?輸了，那我?的只數(shù)是小?象的___?倍。要想小?猴的數(shù)量是?小象的__?_倍，小猴?應(yīng)該有幾只?呢。生。?___只。?師：_?__是__?_只。同?桌兩人互相?說說。請?學(xué)生示范。?（范本）把?小象的只數(shù)?看成___?份，小猴的?數(shù)量是大象?的___倍?，那么就有?___個那?么多，就有?___份，?也就是__?_個2，所?以是___?只。（2?）師。雖然?小猴的只數(shù)?已經(jīng)是小象?的___倍?了，可是還?不是小象的?對手，于是?小猴隊又派?了___只?小猴，現(xiàn)在?一共有多少?只小猴了。?現(xiàn)在小猴的?只數(shù)是小象?的幾倍呢。?請學(xué)生同?桌兩人互相?說一說。然?后全班交流?。___?說小猴的只?數(shù)是小象的?___倍。?師。如果?我只說“小?猴是___?倍”行不行?。___。?（3）師?。現(xiàn)在小猴?的只數(shù)是小?象的___?倍，這次拔?河比賽小猴?贏了。小象?卻不同意了?，也派了_?__只小象?，這時誰是?誰的幾倍呢?。生。_?__倍。?師。黑板上?也不能一下?子看出__?_倍。能不?能畫一畫、?擺一擺，讓?大家一下子?就看清楚。?請學(xué)生到?黑板擺一擺?或圈一圈。?師。小猴?剛才是不是?___只，?現(xiàn)在還是_?__只，剛?才是___?倍，怎么就?變成___?倍了呢。?請學(xué)生來回?答后師生總?結(jié)。雖然小?猴的數(shù)量還?是___只?，但___?份的數(shù)量變?了，所以倍?數(shù)也發(fā)生了?變化。二?、我說你擺?師。象媽?媽想請小猴?和小象來玩?“擺棋子大?闖關(guān)”的游?戲，你們想?不想一起去?挑戰(zhàn)一下。?我們就按照?象媽媽的口?令，我來說?，你來擺。?1.第一?關(guān)師讀要?求。有__?_個三角形?，正方形的?數(shù)量是三角?形的___?倍。師提?示學(xué)生：先?不著急擺，?先想想：誰?和誰比。所?以是把正方?形的數(shù)量還?是把三角?形的數(shù)量看?成是___?份。學(xué)生?獨立按照要?求擺棋子。?擺完的同桌?兩個人互相?看一看擺的?數(shù)量一樣嗎?。請學(xué)生?匯報。你擺?了幾個三角?形、幾個長?方形。__?_你擺的正?方形是三角?形的___?倍。2.?第二關(guān)師?出示第二關(guān)?要求。有。?個正方形，?三角形是正?方形的__?_倍師提?示思考?！??！笔鞘裁?意思。代表?幾個。誰和?誰比。把誰?的數(shù)量看成?是___份?。學(xué)生獨?立擺一擺。?擺完后同桌?兩人按照要?求說一說自?己動手?jǐn)[和?思考的過程?。學(xué)生匯?報擺的結(jié)果?，教師張貼?到黑板上，?討論。大家?擺的都是“?三角形是正?方