小學語文人教版二年級下冊第4單元（第1316課）13動手做做看

寶坻區(qū)中小學課堂教學教案授課教師：授課時間：課題動手做做看（第一課時）課時教學目標會認10個生字，會寫9個生字。正確、流利朗讀課文。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點識字寫字。教學難點朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學方法朗讀法，識字法教學手段課件課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、通讀導語，了解單元主題二、導入新課三、初讀課文，識記生字四、默讀課文，了解大意五、鞏固識字，指導書寫1.初步談話：同學們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學話嗎？1．輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。2．自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽顺鰜怼?．默讀課文，用“”勾出科學家朗志萬提出的問題。2．指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。3．討論：你是怎么看這個問題的？1．出示生字卡片，認讀。2．出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。3．指導生字書寫。“我教你寫”你認為哪些生字難寫？2、談話質(zhì)疑：同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？如果我放進一條金魚，水卻不會漫出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。生齊讀課題。4．全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？識字方法引導：（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5．指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學習，有什么不足需要提醒。對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）（觀察后回答）合作識字在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學習，有什么不足需要提醒。和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。書寫生字，互評互改板書設(shè)計動手做做看慢----漫、篇----騙琳、娜教學反思寶坻區(qū)中小學課堂教學教案授課教師：授課時間：課題動手做做看（第二課時）課時教學目標會認10個生字，會寫9個生字。有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點識字寫字。教學難點有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學方法朗讀法，識字法，討論法教學手段課件課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、復習舊知，導入新課二、合作學習，理解內(nèi)容三、啟發(fā)想象，練習寫話]四、實踐活動1．出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。2．分段指名朗讀課文。1．引讀重點句段，再次強化理解?！胺▏茖W家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）?！?．讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2．動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。1．分組學習，提示步驟：組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。說說他們的意見，分角色朗讀。你同意誰的意見，說說你的理由。2．交流意見，朗讀體會。重點引導：做實驗驗證伊琳娜的話。朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。3．分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？2．啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。3．練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。（理解朗志萬的用意，知道科學家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實踐。）想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。板書設(shè)計