民族中學(xué)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展展望,普通教育論文

民族中學(xué)的現(xiàn)在狀況及未來發(fā)展展望,普通教育論文民族中學(xué)是我們國家民族教育的重要承當(dāng)機(jī)構(gòu)，是我們國家民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，民族中學(xué)承當(dāng)著民族人才培養(yǎng)的重任，是民族地區(qū)的標(biāo)志性教育符號，同時(shí)也是國家民族教育政策的重要執(zhí)行氣力。我們國家民族教育近年來發(fā)展迅速，在2008年教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，普通高中階段少數(shù)民族學(xué)生為176.94萬人，占全國普通高中學(xué)生的7.15%，普通初中階段少數(shù)民族學(xué)生為503.28萬人，占全國普通初中學(xué)生的9.03%。在少數(shù)民族教職工方面，普通高中階段少數(shù)民族教職工為45.12萬人，占全國普通高中教職工的7.76%，普通初中階段少數(shù)民族教職工為29.22萬人，占全國普通初中教職工的8.42%。民族中學(xué)的現(xiàn)在狀況及將來發(fā)展，無疑是民族教育研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，本文試圖分析我們國家民族中學(xué)的教育現(xiàn)在狀況，結(jié)合當(dāng)下的國情，瞻望民族中學(xué)將來發(fā)展的方向，從中理解民族中學(xué)存在的價(jià)值及意義，以利于教育界對民族中學(xué)的深切進(jìn)入認(rèn)識。一、民族中學(xué)的教育現(xiàn)在狀況民族中學(xué)在我們國家廣泛分布，地位較為特殊，教育教學(xué)質(zhì)量大多比擬優(yōu)秀，民族特色鮮明。1．當(dāng)下民族中學(xué)規(guī)模適度我們國家的民族中學(xué)一般分為兩種類型，一種為完全中學(xué)，一種為單設(shè)初中，另外可以分為省定民族中學(xué)和非省定民族中學(xué)兩類。例如云南省民族學(xué)校主要分為兩個(gè)層次，省認(rèn)定的民族中小學(xué)有41所，各州、縣、市認(rèn)定建設(shè)的民族中小學(xué)有200多所。民族自治縣大都有民族中學(xué)，民族地區(qū)的地區(qū)級行政單位一般也都有自個(gè)代表性的民族中學(xué)。以云南省為例，在民族地區(qū)以及少數(shù)民族較多的普通縣大都設(shè)立民族中學(xué)，民族中學(xué)的規(guī)模呈現(xiàn)集中的趨勢，一個(gè)行政單位大多設(shè)立一所民族中學(xué)，這種民族中學(xué)一般條件較好，規(guī)模較大，實(shí)行寄宿制。在規(guī)模上，我們國家的民族中學(xué)已經(jīng)到達(dá)了較高的水平，能夠包容少數(shù)民族學(xué)生的入學(xué)要求，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一般民族中學(xué)的漢族學(xué)生約占20%，這個(gè)比例比擬適度，也證明了民族中學(xué)的規(guī)模已經(jīng)足夠。例如寧夏全區(qū)已有獨(dú)立設(shè)置掛牌的少數(shù)民族中小學(xué)217所，華而不實(shí)小學(xué)173所，中學(xué)44所；民族中等職業(yè)學(xué)校2所，民族預(yù)科部1個(gè)，民族高校1所，初步構(gòu)建成了較為完好的民族教育辦學(xué)體系。在黑龍江省，滿、回、朝鮮、蒙古、達(dá)斡爾、鄂倫春、鄂溫克、赫哲、柯爾克孜和錫伯等10個(gè)世居少數(shù)民族單獨(dú)設(shè)立的中小學(xué)校187所，在校生共18595名，專任老師2021人。雙語教學(xué)的朝鮮族、蒙古族學(xué)校共有112所，占民族學(xué)校的60%。2．地位較為特殊民族中學(xué)的地位較為特殊，總體地位較高，在當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育中地位顯赫。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍規(guī)律是，民族中學(xué)的教育聲譽(yù)較高，教育質(zhì)量普遍都是當(dāng)?shù)刈詈玫幕蛘叩诙玫闹袑W(xué)，在有縣一中的地區(qū)，可能與縣一中持平或稍遜，在沒有縣一中的地區(qū)，民族中學(xué)大都是最好的學(xué)校。同時(shí)民族中學(xué)由于十分的身份符號，在上級的行政管理中，往往接受教育局與上級民族事務(wù)局的雙重領(lǐng)導(dǎo)，在經(jīng)費(fèi)上往往能夠得到財(cái)政撥款的傾斜和民族事務(wù)部門的重點(diǎn)關(guān)注，所以民族中學(xué)的地位較高，受的關(guān)注度很強(qiáng)，同時(shí)當(dāng)?shù)刂鬓k的相應(yīng)的民族特色文娛活動，往往由民族中學(xué)承當(dāng)，這無形中也拉近了民族中學(xué)與地方的關(guān)系。總體來看，與普通的學(xué)校相比，民族中學(xué)的地位較為特殊。3．教學(xué)質(zhì)量總體優(yōu)秀民族中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總體表現(xiàn)優(yōu)秀，筆者在調(diào)研中深入感遭到了這一點(diǎn)。民族中學(xué)作為受扶持的對象，本身的財(cái)力一般不差，同時(shí)我們國家對于少數(shù)民族教育的傾斜，在民族中學(xué)身上表現(xiàn)明顯，所以民族中學(xué)往往能夠成為當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教育資源。民族中學(xué)的師資氣力在當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出色，同時(shí)在升學(xué)率上也表現(xiàn)優(yōu)秀，幾乎每一所民族中學(xué)都有一大批優(yōu)秀的校友。4．民族特色鮮明民族中學(xué)的民族文化符號明顯，民族特色鮮明。民族中學(xué)很多是當(dāng)?shù)氐拿褡逖芯咳瞬诺木奂?，同時(shí)學(xué)校大都開設(shè)有民族地方課程與本民族的特色教育項(xiàng)目，這種特色教育項(xiàng)目往往是當(dāng)?shù)刈顬橹匾囊彩浅掷m(xù)影響力最大的民族文化教育。例如西雙版納州民族中學(xué)在民族特色方面探尋求索很多，編寫民族韻律操，組織學(xué)生成立葫蘆絲、巴烏吹奏隊(duì)，組織成立象腳鼓舞、孔雀舞隊(duì)，創(chuàng)辦校園民族文化活動周，創(chuàng)辦布朗族班、基諾族班、和尚班等。這些既是民族中學(xué)的文化特色，對于當(dāng)?shù)貋碇v，同時(shí)也是一種優(yōu)秀的民族文化符號。在當(dāng)?shù)?，民族中學(xué)大都是最高學(xué)府，所以民族中學(xué)的地位較高，影響廣泛。影響學(xué)生文化群體的優(yōu)勢，決定了民族中學(xué)的民族文化特色對于地方文化傳承的重要意義。二、民族中學(xué)的現(xiàn)在狀況分析總體上看，民族中學(xué)發(fā)展較好，但仍然需要關(guān)注師資水平的提高、民族特色與教育質(zhì)量的平衡等方面。1．民族中學(xué)的師資水平有待于提高民族中學(xué)的師資水平在當(dāng)?shù)厮銉?yōu)秀，但從民族中學(xué)承當(dāng)?shù)拿褡褰逃c民族文化上的重任來看，仍有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，民族中學(xué)里相應(yīng)的民族文化人才較少，老師的學(xué)歷總體上看仍待提高，大部分老師的學(xué)歷是函授等成人學(xué)歷，十分是民族文化研究人才，嚴(yán)重缺乏，在數(shù)量上老師缺口不大，但在質(zhì)量上有待提高。2．民族中學(xué)的民族特色與教育質(zhì)量的平衡在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在嚴(yán)重的升學(xué)壓力之下，民族中學(xué)的應(yīng)試傾向很嚴(yán)重。這一點(diǎn)本無可厚非，畢竟民族中學(xué)所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)之一就是培養(yǎng)選拔民族人才，只要高質(zhì)量的教育教學(xué)才能提高民族中學(xué)的質(zhì)量，才能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的民族人才，但這一壓力需要與民族特色適當(dāng)?shù)钠胶猓偃缑褡逯袑W(xué)的一切都與其他普通中學(xué)一樣，那么民族中學(xué)本身就變成了另外的一所普通中學(xué)，也就脫離了本身的民族中學(xué)的特色和責(zé)任，所以民族中學(xué)需要重視教育質(zhì)量，同時(shí)也需要重視特色，兩者并不沖突，能夠做到相得益彰。3．教學(xué)質(zhì)量與民族文化之間的必要的張力平衡這也是民族中學(xué)內(nèi)部的一對矛盾，怎樣在保持教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升民族文化的傳承，即教學(xué)質(zhì)量與民族文化之間需要一種張力來平衡。鑒于民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量薄弱，在小學(xué)階段學(xué)生成績本身就已很薄弱，十分在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)階段的少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平很差，甚至到了初中階段的漢語溝通都存在問題，這是筆者在幾所學(xué)校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題。云南省1300多萬少數(shù)民族中，有700多萬人口的少數(shù)民族地區(qū)基本不通漢語。在這種情況下，民族中學(xué)往往壓力很大，提高教學(xué)質(zhì)量極為艱巨，要同時(shí)承當(dāng)民族文化的開掘與繼承，就顯得更為困難，但兩者仍然需要保持平衡。4．民族文化傳承的責(zé)任與民族人才的培養(yǎng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀民族中學(xué)普遍在民族人才的培養(yǎng)上表現(xiàn)良好，民族人才多出自民族中學(xué)的培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)的角度看，民族中學(xué)的任務(wù)完成得比擬好。在民族文化的傳承方面，民族中學(xué)大都很盡力，學(xué)校一般都撥出?？钣迷诿褡逦幕拈_掘、民族文化的教育與文化項(xiàng)目中，民族中學(xué)對當(dāng)?shù)匚幕挠绊懥σ话愣己艽?，總體來看，民族中學(xué)在民族文化的傳承方面，發(fā)揮了重要作用。三、民族中學(xué)將來發(fā)展瞻望在發(fā)展上，民族中學(xué)需要堅(jiān)持民族文化特色，注意平衡發(fā)展，協(xié)調(diào)國家認(rèn)同和民族認(rèn)同等，努力成為我們國家民族和諧的教育基地。1．堅(jiān)持民族文化特色民族中學(xué)假如僅僅只是提高教學(xué)質(zhì)量，則是拋棄了本身的文化責(zé)任，而與普通中學(xué)靠近，所以在民族中學(xué)將來的發(fā)展中，要堅(jiān)持本身文化傳承的責(zé)任。在民族文化傳承、民族教育研究等方面應(yīng)保持住本身的特色，強(qiáng)化本身的文化符號，成為當(dāng)?shù)孛褡逦幕闹行?，民族教育的高地。這一責(zé)任的堅(jiān)持，才是民族中學(xué)本身的特色的彰顯。同時(shí)民族中學(xué)還要學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化，推進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展。要強(qiáng)調(diào)教育本身的改革和發(fā)展，民族地區(qū)的學(xué)校要辦成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、科技溝通的中心，成為一個(gè)窗口。民族地區(qū)教育的發(fā)展需要批判地借鑒其他民族的優(yōu)勢和特長，尤其是其他民族的語言文字、宗教信仰、傳統(tǒng)觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等對教育發(fā)展所產(chǎn)生的正面積極的影響。民族教育的發(fā)展要兼顧弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化及繁榮民族地區(qū)的當(dāng)代文明的重任。2．利用寄宿制推進(jìn)民族地區(qū)教育的平衡發(fā)展民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育普遍較為落后，這主要是由于民族地區(qū)一般人口稀少，地域范圍過大，導(dǎo)致小學(xué)階段接受教育的時(shí)間較晚，并且在很多不普及漢語的民族聚居地區(qū)，民族學(xué)生在小學(xué)階段的漢語水平?jīng)]過關(guān)，小學(xué)的教育質(zhì)量較差，導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)入民族中學(xué)時(shí)，才真正接觸到正規(guī)的學(xué)校教育。所以辦妥民族中學(xué)，對于民族地區(qū)的教育平衡發(fā)展極為重要。這部分原因是由于民族中學(xué)的教育條件較好，大都能提供寄宿制，而免去了小學(xué)階段學(xué)生的奔波之苦，在學(xué)校寄宿的集體生活環(huán)境中，語言學(xué)習(xí)、文化溝通更為頻繁，能夠在很大程度上開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的教育平衡。從這一角度上看，民族中學(xué)的寄宿制相當(dāng)重要，是民族地區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)與核心。3．協(xié)調(diào)國家認(rèn)同與民族認(rèn)同這是民族中學(xué)所承當(dāng)?shù)淖顬橹匾恼呜?zé)任，不容忽視。民族學(xué)校開展民族認(rèn)同和國家認(rèn)同教育的基本任務(wù)，是幫助學(xué)生加強(qiáng)對本民族和別的民族的了解，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)拿褡彘g的交往的態(tài)度，促進(jìn)各民族學(xué)生的互相理解和尊重；培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，促使學(xué)生自覺地把自個(gè)的命運(yùn)與國家命運(yùn)聯(lián)絡(luò)在一起，自覺維護(hù)國家整體利益，加強(qiáng)學(xué)生國際友好交往能力。民族中學(xué)在教育中必須對國家認(rèn)同與民族認(rèn)同兩者共同推進(jìn)，在民族文化傳承、民族身份認(rèn)同的同時(shí)，確保學(xué)生對于國家的認(rèn)同與忠實(shí)。不管任何民族，都是中華民族的組成部分，對于本身民族的認(rèn)同，并不是與其他民族的疏遠(yuǎn)和對立。所以在民族中學(xué)的教育中，首要的是國家認(rèn)同，對中華民族的認(rèn)同，其次才是對本身民族的認(rèn)同，不能讓民族中學(xué)成為民族沙文主義的搖籃，更不能在強(qiáng)化民族身份的同時(shí)，忘記了民族和諧。4．促進(jìn)當(dāng)代知識與民族傳統(tǒng)文化的交融這是民族學(xué)校的重要教育責(zé)任。民族中學(xué)作為當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生聚集的教育高地，必須強(qiáng)化學(xué)生對于當(dāng)代知識的教育；而同時(shí)作為民族教育機(jī)構(gòu)，民族中學(xué)還必須重視對民族傳統(tǒng)文化的教育，前者激進(jìn)，面向?qū)?，后者保守，面向過去。當(dāng)代知識與民族傳統(tǒng)文化兩者之間的和諧并存，前者決定了民族中學(xué)的教育質(zhì)量，后者決定了民族中學(xué)的民族文化特色。兩者在民族中學(xué)的交集，決定了民族中學(xué)既要面向當(dāng)代、面向?qū)?/p>