2023年班主任工作總結-淺談小學生的自我管理

第3頁共3頁2023年?班主任工作?總結-淺談?小學生的自?我管理_?__世紀，?不再是遙遠?的召喚。我?們正在踏上?新世紀的門?檻。___?世紀的生活?，并不單單?只在時間上?突然降臨，?它是人類曾?經有過的長?久的憧憬，?它是我們對?于未來生活?的苦苦構思?的展開。重?視人的全面?發(fā)展，重視?學生完整人?格培養(yǎng)、個?性充分發(fā)展?，是___?世紀教育的?重要內容，?也是當今世?界各國教育?現(xiàn)代化的重?要目標和共?同趨向。實?行素質教育?，創(chuàng)建一個?良好的班_?__，培育?學生完整人?格，這是班?主任肩上責?無旁貸的重?任。我認為?，班主任在?有效地進行?班級管理的?過程中，不?能僅靠一個?或幾個教師?嚴格管理，?關鍵是要教?育和指導學?生學會自我?管理，使每?個小學生做?到既是管理?的對象，又?是管理的主?體，達到"?管，是為了?不管"的目?的。一、?學生自我管?理的意義。?所謂"小?學生自我管?理"是指小?學生自己主?動采取的用?來控制和協(xié)?調班___?、小組、個?人以及各種?環(huán)境、物質?因素的行為?。它主要有?以下三個方?面的重要意?義。1、?實行小學生?自我管理是?班___教?學的基本要?求。自從捷?克教育家夸?美紐斯在他?的《大教學?論》中提出?"班級授課?制"的__?_教學形式?以來，世界?各國的各類?教學活動基?本上都采用?了這一形式?。___教?學的優(yōu)點是?可以提高工?作效率，但?其不足之處?是難以顧及?到___中?每一位成員?的具體情況?。自我管理?是小學生自?我教育的一?個重要因素?，它彌補了?___教學?模式中管理?上的不足。?可以說，?班___教?學的順利進?行離不開小?學生的自我?管理。數(shù)十?名學生組成?的一個班級?，光靠班主?任、科任教?師幾個人的?力量，是無?法取得較好?的管理效果?的。引導全?班的每一位?同學，發(fā)揚?主人翁精神?，個個都成?為班___?管理工作的?積極參與者?，班___?方可能成為?健康完整的?有機體。?2、引導小?學生自我管?理，可以提?高他們自我?教育的能力?。從根本上?說，兒童能?否受到良好?的教育，有?內外兩個方?面因素的影?響。而引導?小學生自我?管理正是其?內部因素發(fā)?揮積極作用?的重要途徑?，使學生在?更好的環(huán)境?中接受教育?。3、引?導自我管理?，可以培養(yǎng)?兒童獨立的?個性。教育?的最終目的?是培養(yǎng)社_?__需要的?合格人才。?合格二字有?著無比深廣?的含義。怎?樣才算是合?格人才呢？?那就是具備?現(xiàn)代化的、?合理的智能?結構，還應?該具備獨立?完善的個性?的人才。"?獨立"不僅?指不依賴父?母，有較強?的生活自理?能力，更重?要的是指不?迷信書本，?具有開拓創(chuàng)?新的思維能?力。在班級?管理中有效?地實行自我?管理，有利?于兒童認識?自我，了解?他人，明確?人與人之間?的合作關系?，為培養(yǎng)"?社會化"人?才打下了堅?實的基礎。?二、小學?生自我管理?的引導。?班主任除了?要鍛煉自己?的班級管理?能力外，還?應該善于引?導小學生進?行自我管理?。1、強?化小學生自?我管理的意?識。自我?管理的直接?動力小學生?自我服務，?行為自律的?需要。真正?的自我服務?、自我管理?是兒童發(fā)自?內心的行動?，具有明確?的目的性和?計劃性，因?此，引導自?我管理首先?要強化自我?管理的意識?。一方面?，我們要對?"小太陽"?們進行生活?學習的獨立?性教育。我?在朝會、少?先隊活動中?宣傳"自己?的事自己做?"，并舉行?各類小競賽?激趣，強化?意識。課外?，我又主動?與家長聯(lián)系?，使學生獲?得更多的培?養(yǎng)獨立性的?機會，保證?了學校、家?庭、社會影?響的一致性?。另一方?面，我又愛?護學生自我?管理的積極?性，經常進?行成就強化?。一般說來?，少年兒童?的心靈是純?潔無暇的，?他們樂于遵?守紀律，樂?于配合教師?的工作，也?樂于為__?_服務。只?要教育得法?，每個孩子?都會成為班?級管理的積?極參與者。?那么究竟該?如何調動積?極性呢？基?本的途徑是?給予正面強?化。例如我?實行了每周?兩天的"無?批評日"制?度，使學生?不斷體驗到?成功的快樂?，鞏固了進?行自我管理?的意識。?2、在活動?中培養(yǎng)小學?生自我管理?的能力。?引導自我管?理，根本上?在于培養(yǎng)自?我管理的能?力。教育是?要將"捕魚?"的本領傳?授給學生，?不是直接將?"魚"給他?們，即通常?所說的"授?之漁"，而?不是"授之?魚"。培養(yǎng)?自我管理的?能力，必須?要有一定的?途徑，在目?前的小學教?育中，正式?的課堂教學?一般不包含?培養(yǎng)自我管?理能力的要?求，于是，?豐富多彩的?課外活動就?成了培養(yǎng)自?我管理能力?的重要渠道?。首先要制?訂嚴密的活?動計劃，其?次要充分調?動學生活動?的積極性，?教師只能給?予學生一定?指導，而不?能一手包辦?整個活動，?而且還應該?盡量使每一?位學生都得?到鍛煉的機?會。最后要?重視對活動?結果的評價?。強調其活?動的深遠意?義，致使其?長期發(fā)揮效?力。

綜?上所述，作?為一名小學?班主任，應?該認真抓好?班級管理工?