2023年班主任工作總結(jié)-淺談小學(xué)生的自我管理

第3頁共3頁2023年?班主任工作?總結(jié)-淺談?小學(xué)生的自?我管理_?__世紀(jì)，?不再是遙遠(yuǎn)?的召喚。我?們正在踏上?新世紀(jì)的門?檻。___?世紀(jì)的生活?，并不單單?只在時(shí)間上?突然降臨，?它是人類曾?經(jīng)有過的長(zhǎng)?久的憧憬，?它是我們對(duì)?于未來生活?的苦苦構(gòu)思?的展開。重?視人的全面?發(fā)展，重視?學(xué)生完整人?格培養(yǎng)、個(gè)?性充分發(fā)展?，是___?世紀(jì)教育的?重要內(nèi)容，?也是當(dāng)今世?界各國(guó)教育?現(xiàn)代化的重?要目標(biāo)和共?同趨向。實(shí)?行素質(zhì)教育?，創(chuàng)建一個(gè)?良好的班_?__，培育?學(xué)生完整人?格，這是班?主任肩上責(zé)?無旁貸的重?任。我認(rèn)為?，班主任在?有效地進(jìn)行?班級(jí)管理的?過程中，不?能僅靠一個(gè)?或幾個(gè)教師?嚴(yán)格管理，?關(guān)鍵是要教?育和指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)自我?管理，使每?個(gè)小學(xué)生做?到既是管理?的對(duì)象，又?是管理的主?體，達(dá)到"?管，是為了?不管"的目?的。一、?學(xué)生自我管?理的意義。?所謂"小?學(xué)生自我管?理"是指小?學(xué)生自己主?動(dòng)采取的用?來控制和協(xié)?調(diào)班___?、小組、個(gè)?人以及各種?環(huán)境、物質(zhì)?因素的行為?。它主要有?以下三個(gè)方?面的重要意?義。1、?實(shí)行小學(xué)生?自我管理是?班___教?學(xué)的基本要?求。自從捷?克教育家夸?美紐斯在他?的《大教學(xué)?論》中提出?"班級(jí)授課?制"的__?_教學(xué)形式?以來，世界?各國(guó)的各類?教學(xué)活動(dòng)基?本上都采用?了這一形式?。___教?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是?可以提高工?作效率，但?其不足之處?是難以顧及?到___中?每一位成員?的具體情況?。自我管理?是小學(xué)生自?我教育的一?個(gè)重要因素?，它彌補(bǔ)了?___教學(xué)?模式中管理?上的不足。?可以說，?班___教?學(xué)的順利進(jìn)?行離不開小?學(xué)生的自我?管理。數(shù)十?名學(xué)生組成?的一個(gè)班級(jí)?，光靠班主?任、科任教?師幾個(gè)人的?力量，是無?法取得較好?的管理效果?的。引導(dǎo)全?班的每一位?同學(xué)，發(fā)揚(yáng)?主人翁精神?，個(gè)個(gè)都成?為班___?管理工作的?積極參與者?，班___?方可能成為?健康完整的?有機(jī)體。?2、引導(dǎo)小?學(xué)生自我管?理，可以提?高他們自我?教育的能力?。從根本上?說，兒童能?否受到良好?的教育，有?內(nèi)外兩個(gè)方?面因素的影?響。而引導(dǎo)?小學(xué)生自我?管理正是其?內(nèi)部因素發(fā)?揮積極作用?的重要途徑?，使學(xué)生在?更好的環(huán)境?中接受教育?。3、引?導(dǎo)自我管理?，可以培養(yǎng)?兒童獨(dú)立的?個(gè)性。教育?的最終目的?是培養(yǎng)社_?__需要的?合格人才。?合格二字有?著無比深廣?的含義。怎?樣才算是合?格人才呢？?那就是具備?現(xiàn)代化的、?合理的智能?結(jié)構(gòu)，還應(yīng)?該具備獨(dú)立?完善的個(gè)性?的人才。"?獨(dú)立"不僅?指不依賴父?母，有較強(qiáng)?的生活自理?能力，更重?要的是指不?迷信書本，?具有開拓創(chuàng)?新的思維能?力。在班級(jí)?管理中有效?地實(shí)行自我?管理，有利?于兒童認(rèn)識(shí)?自我，了解?他人，明確?人與人之間?的合作關(guān)系?，為培養(yǎng)"?社會(huì)化"人?才打下了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?二、小學(xué)?生自我管理?的引導(dǎo)。?班主任除了?要鍛煉自己?的班級(jí)管理?能力外，還?應(yīng)該善于引?導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)?行自我管理?。1、強(qiáng)?化小學(xué)生自?我管理的意?識(shí)。自我?管理的直接?動(dòng)力小學(xué)生?自我服務(wù)，?行為自律的?需要。真正?的自我服務(wù)?、自我管理?是兒童發(fā)自?內(nèi)心的行動(dòng)?，具有明確?的目的性和?計(jì)劃性，因?此，引導(dǎo)自?我管理首先?要強(qiáng)化自我?管理的意識(shí)?。一方面?，我們要對(duì)?"小太陽"?們進(jìn)行生活?學(xué)習(xí)的獨(dú)立?性教育。我?在朝會(huì)、少?先隊(duì)活動(dòng)中?宣傳"自己?的事自己做?"，并舉行?各類小競(jìng)賽?激趣，強(qiáng)化?意識(shí)。課外?，我又主動(dòng)?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，使學(xué)生獲?得更多的培?養(yǎng)獨(dú)立性的?機(jī)會(huì)，保證?了學(xué)校、家?庭、社會(huì)影?響的一致性?。另一方?面，我又愛?護(hù)學(xué)生自我?管理的積極?性，經(jīng)常進(jìn)?行成就強(qiáng)化?。一般說來?，少年兒童?的心靈是純?潔無暇的，?他們樂于遵?守紀(jì)律，樂?于配合教師?的工作，也?樂于為__?_服務(wù)。只?要教育得法?，每個(gè)孩子?都會(huì)成為班?級(jí)管理的積?極參與者。?那么究竟該?如何調(diào)動(dòng)積?極性呢？基?本的途徑是?給予正面強(qiáng)?化。例如我?實(shí)行了每周?兩天的"無?批評(píng)日"制?度，使學(xué)生?不斷體驗(yàn)到?成功的快樂?，鞏固了進(jìn)?行自我管理?的意識(shí)。?2、在活動(dòng)?中培養(yǎng)小學(xué)?生自我管理?的能力。?引導(dǎo)自我管?理，根本上?在于培養(yǎng)自?我管理的能?力。教育是?要將"捕魚?"的本領(lǐng)傳?授給學(xué)生，?不是直接將?"魚"給他?們，即通常?所說的"授?之漁"，而?不是"授之?魚"。培養(yǎng)?自我管理的?能力，必須?要有一定的?途徑，在目?前的小學(xué)教?育中，正式?的課堂教學(xué)?一般不包含?培養(yǎng)自我管?理能力的要?求，于是，?豐富多彩的?課外活動(dòng)就?成了培養(yǎng)自?我管理能力?的重要渠道?。首先要制?訂嚴(yán)密的活?動(dòng)計(jì)劃，其?次要充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?的積極性，?教師只能給?予學(xué)生一定?指導(dǎo)，而不?能一手包辦?整個(gè)活動(dòng)，?而且還應(yīng)該?盡量使每一?位學(xué)生都得?到鍛煉的機(jī)?會(huì)。最后要?重視對(duì)活動(dòng)?結(jié)果的評(píng)價(jià)?。強(qiáng)調(diào)其活?動(dòng)的深遠(yuǎn)意?義，致使其?長(zhǎng)期發(fā)揮效?力。

綜?上所述，作?為一名小學(xué)?班主任，應(yīng)?該認(rèn)真抓好?班級(jí)管理工?