2016繼續(xù)教育心得體會(huì)多篇

2016連續(xù)教育心得意會(huì)多篇教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體任職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效門(mén)路，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。參加教師連續(xù)教育培訓(xùn)，現(xiàn)聯(lián)合自己狀況，說(shuō)說(shuō)個(gè)人的心得意會(huì)。本文是20XX年連續(xù)教育的心得意會(huì)，歡迎閱讀。20XX年連續(xù)教育心得意會(huì)一：20xx年我參加中小學(xué)連續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就一定擅長(zhǎng)接受和消化新觀(guān)點(diǎn)、新知識(shí)，仔細(xì)研究業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)以下：一、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我從頭認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，建立了科學(xué)的教育觀(guān)。教師的社會(huì)道德質(zhì)量也在一并的教授給學(xué)生，或許由學(xué)生間接意會(huì)。所以教師不單是知識(shí)的流傳者，他還要為培育下一代可塑型人才做出貢獻(xiàn)。應(yīng)賞賜他們同樣的發(fā)揮創(chuàng)辦的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)辦的氛圍中健康成長(zhǎng)。二、經(jīng)過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我第一是更新了觀(guān)點(diǎn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反省、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究擁有質(zhì)的差別。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提升自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守衛(wèi)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。三、更新教育觀(guān)點(diǎn)，必定要擅長(zhǎng)思慮、勇于實(shí)踐，不停反省提煉總結(jié)。經(jīng)過(guò)連續(xù)教育使我更新教育觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一世。教師的質(zhì)量可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師崇高的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是擁有極大可塑性的個(gè)體，是擁有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)辦力的生命體。四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去動(dòng)人學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感表露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共識(shí)。除了更新自己的教育教課理念以外，我們還需要聯(lián)合個(gè)人狀況及教課環(huán)境和特點(diǎn)來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教課中，我尊敬學(xué)生人品，以同樣態(tài)度對(duì)待學(xué)生。我想我們固然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?cè)鯓訉⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師仍是要將落實(shí)進(jìn)行終究。我以為，好教師第一一定有敬業(yè)精神，要一世忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，進(jìn)而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。最后，教師負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān)，自然，教師的工作也是異樣辛苦的?？墒?，當(dāng)我們走進(jìn)講堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的眼光時(shí)，我們就要做到心無(wú)邪念，將全部煩憂(yōu)與憂(yōu)慮拋棄腦后，精神振作，渾身心地投入到教課的講堂中去。我感覺(jué)學(xué)習(xí)不可以是臨時(shí)的，也不可以使逼迫的，只有不中止的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提升我們的講課水平。20XX年連續(xù)教育心得意會(huì)二：教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)向發(fā)展的、終生連續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教課應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。一定在增強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加速教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)度，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終生化學(xué)習(xí)的需要。由此經(jīng)過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回首，經(jīng)過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師連續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探請(qǐng)教師連續(xù)教育課程創(chuàng)新的體系，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教課的發(fā)展性是一種不停演進(jìn)、不停超越的創(chuàng)辦發(fā)展歷程。所以，努力實(shí)行連續(xù)教育工程，增強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，展開(kāi)面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師連續(xù)教育，是面對(duì)新局勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提升，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必定迎來(lái)一個(gè)美好的春季。教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體任職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效門(mén)路，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)期，在與實(shí)質(zhì)相聯(lián)合不停的實(shí)踐，獲得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)意會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我第一是更新了觀(guān)點(diǎn)：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究擁有質(zhì)的差別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診療性研究及實(shí)踐者對(duì)自己實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的解析和反省。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力掙脫“已成的我”，為不停獲取重生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提升自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守衛(wèi)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師第一是學(xué)習(xí)者，不單要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)踴躍參加科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“改革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一世。一個(gè)教師最難得的質(zhì)量在于他能從日復(fù)一日的教課生涯中意會(huì)和意會(huì)到教育的真理，挖掘出發(fā)散著新鮮芬芳、表現(xiàn)著崇高情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是擁有極大可塑性的個(gè)體，是擁有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)辦力的生命體。歸納地說(shuō)，教育的真理在于啟迪自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人品而言，不論在任何時(shí)代、任何地區(qū)、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然同樣的。教師和學(xué)生不只在人品上、感情上是同樣的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探究前進(jìn)的同樣的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去動(dòng)人學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感表露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共識(shí)。學(xué)生只有感覺(jué)到教師的和善和真摯愛(ài)心，才樂(lè)于遵照老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時(shí)機(jī)，合時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流達(dá)到心與心的交流。教師的語(yǔ)言要有魅力，要豐饒人情味、興趣，同時(shí)又要豐饒理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)內(nèi)心。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感覺(jué)教師真摯的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這類(lèi)愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教課理念以外，我們還需要聯(lián)合個(gè)人狀況及教課環(huán)境和特點(diǎn)來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完美的過(guò)程，除了需要不停客觀(guān)的對(duì)待“過(guò)去的我”，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣崇奉與追求!有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸取多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)問(wèn)，有令人敬重的教課藝術(shù)，有較強(qiáng)的人品魅力，有不停開(kāi)辟進(jìn)步的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我一直在做著一個(gè)“勤學(xué)生”。多年來(lái)，在教課工作的同時(shí)，我踴躍學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教課理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)此后，我更感覺(jué)到如虎生翼，頻頻翻閱新課標(biāo)，意會(huì)此中的真理，在教課實(shí)踐中不斷反省。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都踴躍參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師的“本性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不停的學(xué)習(xí)，也在不停的研究、不停的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，正確掌握教課的尺度。研究中考題意會(huì)此中蘊(yùn)涵著的教課思想，教課方法。在同行身上學(xué)到的好方法也實(shí)時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教課相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!這樣各種，我在做“勤學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“勤學(xué)生”是磨煉我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，連續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引起我更多的思慮，也讓我收獲了好多的知識(shí)?？墒?，向往將來(lái)，我知道前面的道路依舊是波折的，畢竟這些思慮和理論需要我在此后的教課實(shí)踐中不停的去試一試和運(yùn)用，并最后將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，我想只有這樣才算是真實(shí)達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!20XX年連續(xù)教育心得意會(huì)三：中小學(xué)教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效門(mén)路，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)不停地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教課有了更深層次的意會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。一、充分認(rèn)識(shí)了教師連續(xù)教育培訓(xùn)的意義。增強(qiáng)連續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的急迫需要，在人口出生率不停降落、中小學(xué)生漸漸減少的狀況下，中小學(xué)教師的需求量也在漸漸減少，必定給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘用制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上據(jù)有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就一定增強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。增強(qiáng)教師連續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日益活躍復(fù)雜的客觀(guān)要求，為了防備學(xué)生誤入歧路，促進(jìn)學(xué)生建立正確的道德觀(guān)點(diǎn)，教師一定實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)各方面的信息(包含錯(cuò)誤的)，正確掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，擅長(zhǎng)運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，除去學(xué)生遇到的不良影響，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、不停虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充分、完美自己的知識(shí)構(gòu)造。完美教課能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不只是是技術(shù)，更是藝術(shù)，教課是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我周邊下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教課實(shí)踐中累積起來(lái)的相關(guān)教課的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教課，擅長(zhǎng)研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈巧地運(yùn)用解說(shuō)、發(fā)問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、講話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教課行為和教課技術(shù)，并且這類(lèi)教課技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)辦性的教課方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮亮、生動(dòng)的境地。使學(xué)生不單生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給人以藝術(shù)的享受。三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生必定能成才。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀(guān)點(diǎn)是其從事教育工作的心理背景，這類(lèi)希望不單是教師自己工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要要素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知