《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

事例名稱《我要的是葫蘆》科目語文教課對象小學(xué)二年級學(xué)生課時第一課時教課者姓名性別男年齡所屬地市所屬區(qū)縣所屬學(xué)校一、教材內(nèi)容解析我要的是葫蘆》表達(dá)的是一則寓言故事:種葫蘆的人因為不認(rèn)識葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,本來可愛的小葫蘆一個個都落光了。本篇課文教課的重難點就是讓學(xué)生經(jīng)過自己的朗讀感悟，理解此中的道理。二、教課目的（知識技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀）1認(rèn)識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。經(jīng)過故事認(rèn)識葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題三、教課重難點教課要點：認(rèn)識7個生字，讀課文。教課難點：認(rèn)識葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。四、學(xué)情解析同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生，在理解寓意上有必然的難度。五、教課策略選擇與設(shè)計教課中我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨到感覺與體驗，力求使學(xué)生經(jīng)過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。六、教課準(zhǔn)備班班通課件七、教課過程教教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖學(xué)過一、發(fā)言激趣，引入新課。同桌互讀課程1謎語：文，相互評經(jīng)過故事認(rèn)識葫2出示課件這就是葫蘆，可愛嗎，喜愛嗎在古議，看誰讀得蘆的葉子和果實代時有個人也很喜愛葫蘆，他還種了一棵葫蘆更好的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為呢！你們想知道這個故事嗎今天我們就共同來學(xué)生認(rèn)讀、同深入地看問題學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。板書課題桌間說記字3看課題思疑。方法二、初讀課文，整體感知。1指生讀文前提示。

生互讀、小組開火車賽讀。自由閱讀課文。不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感覺課文內(nèi)容。（讀書動筆，圈圈畫畫）同桌互讀課文，相互評論，看誰讀得更好。圖文比較，察看圖畫比較相應(yīng)的課文。三、自讀自悟，理解主題。出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、研究。（1）把兩幅圖進(jìn)行比較，有什么不同樣，為何（仔細(xì)讀課文）（2）這個人喜愛葫蘆嗎為何（3）他為何沒有獲得葫蘆全班報告，集體交流。教師依據(jù)學(xué)生的回答狀況，合時點撥、提示，指引學(xué)生進(jìn)行思疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，合時運(yùn)用）拓展課文，引出寓意。（1）請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：①（）這個人沒有關(guān)注葫蘆的生長過程，（）沒有能夠獲得葫蘆。（因為因此）②請你們也來模擬上邊的句子，說一句話。（2）怎樣做才能獲得葫蘆從這個故事中理解了什么道理搭建平臺，進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生用自已喜愛的方式對課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫、演等。四、識字任務(wù)，寓于游戲。出示生字卡片（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。（2）報告。注意不同樣識字方法的運(yùn)用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。識字游戲：摘蘋果。五、聯(lián)系生活，感悟道理。學(xué)生談?wù)勂匠Ｉ钪杏袥]有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的教師出示：無論做什么事，不只需關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)做好，因為每一個小的環(huán)節(jié)辦理的不好，都會影響最后的結(jié)果。八、教課反思教課反思：本節(jié)課在商議葉子與葫蘆的關(guān)