體育館建筑的發(fā)展歷史資料

體育館建筑的發(fā)展歷史范文(個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn))范文(個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn))

/范文(個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn))繼續(xù)教育畢業(yè)論文題目個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名蘇瀚良學(xué)號(hào)5009130092001專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)師姓名、職稱馮曉慧、副教授論文提交日期：2015年4月1日

西安電子科技大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書

函授站名

瑞德教育

專業(yè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

姓名

蘇瀚良

學(xué)號(hào)

5009130092001

指導(dǎo)教師

馮曉慧

職稱

副教授

題目

個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

任務(wù)與要求

綜合運(yùn)用信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，利用先進(jìn)的網(wǎng)頁開發(fā)工具（Frontpage，Dreamwever,flash等），設(shè)計(jì)一個(gè)反映個(gè)人情況的網(wǎng)頁。要求：1.運(yùn)用網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)理論和方法，編寫《個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)報(bào)告》；2.網(wǎng)頁中所涉及的內(nèi)容健康且積極向上，頁面具有一定的特色，層次設(shè)計(jì)清楚，顏色搭配合理，有較強(qiáng)的觀賞性和實(shí)用性；3.撰寫畢業(yè)論文，論文要求由中英文摘要、目錄、緒論、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)。論文要求結(jié)構(gòu)合理，概念清楚，邏輯清晰，語言通順，文筆流暢。4.按時(shí)參加畢業(yè)論文答辯。

開始日期:2014年12月01日

完成日期:2015年4月1日

指導(dǎo)教師簽名:年月日

1西安電子科技大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃

函授站名

瑞德教育

專業(yè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

姓名

蘇瀚良

學(xué)號(hào)

5009130092001

指導(dǎo)教師

馮曉慧

職稱

副教授

題目

個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

工作進(jìn)程

起止時(shí)間

工作內(nèi)容

2014.12.01-2014.12.07

與指導(dǎo)教師研討題目?jī)?nèi)涵，對(duì)所選題目進(jìn)行確認(rèn)或提出修改、調(diào)整意見。

2014.12.08～2014.12.20

收集資料，分析課題要求，熟悉本課題要用到的相關(guān)知識(shí)和常用軟件，對(duì)具體工作內(nèi)容進(jìn)行研究，制定詳細(xì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃。

2014.12.21～2015.01.30

根據(jù)工作計(jì)劃確定本課題要采用的軟件、熟悉工具軟件.

2015.02.01～2015.02.30

進(jìn)行網(wǎng)頁的總體設(shè)計(jì)和編程，撰寫中期檢查報(bào)告。

2015.03.01～2015.03.20

網(wǎng)頁的編程實(shí)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)試以及優(yōu)化完善功能。按計(jì)劃進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查工作.

2015.03.20～2015.04.01

整理資料、撰寫論文、交導(dǎo)師審閱,準(zhǔn)備答辯。

主要參考書目：

[1]Jsp網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā).北京：電子工業(yè)出版社-孫鑫（著），2005[2]李明飛.JSP應(yīng)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2005[3]肖剛，古輝，程振波，張?jiān)Q.實(shí)用軟件文檔寫作[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005

主要儀器設(shè)備：

硬件：計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、等。

指導(dǎo)教師簽名：年月日

西安電子科技大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審表

答辯人

蘇瀚良

答辯時(shí)間

4.11

答辯地點(diǎn)

E教室

答辯小組人數(shù)

3

組長(zhǎng)

馮曉慧

記錄人

王曉鳳

論文題目

個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

畢業(yè)論文評(píng)語

該同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，能按指導(dǎo)教師的要求認(rèn)真開展工作，獨(dú)立完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。論文書寫認(rèn)真，格式規(guī)范，條理清晰，本論文完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求。建議成績(jī)?cè)u(píng)定為：

導(dǎo)師簽名

年月日

答辯小組意見

該生陳述思路基本清晰，語言流暢，邏輯性強(qiáng)，能較為準(zhǔn)確地回答答辯老師所提問題.評(píng)議論文成績(jī)?yōu)椋?/p>

組長(zhǎng)簽名

年月日

評(píng)審組意見

同意答辯小組意見，評(píng)議論文成績(jī)?yōu)椋?/p>

組長(zhǎng)簽名

年月日

摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的通信橋梁連接著全球的計(jì)算機(jī)，而網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)信息主要的表現(xiàn)形式而且還是互聯(lián)網(wǎng)信息的主要承載者，在Internet上表現(xiàn)極及其重要的地位，并發(fā)揮著其及其重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)越來越普及,如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每個(gè)人生活的一部分,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也提供了一種很好的信息交換平臺(tái),而個(gè)人主頁是一個(gè)可以在網(wǎng)絡(luò)上展示個(gè)人信息的方便手段。本文介紹了如何開發(fā)個(gè)人網(wǎng)站。首先介紹開發(fā)工具ASP,HTML等技術(shù),然后詳細(xì)講解了個(gè)人主頁的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：個(gè)人主頁,HTML技術(shù),ASP技術(shù)

目錄摘要

第1章緒論

1

1.1課題研究現(xiàn)狀分析

1

1.2個(gè)人網(wǎng)站的研究工作

1

1.3已經(jīng)取得的研究成果

2

1.4選題的目的及意義

2

1.5課題研究的主要內(nèi)容

2

第2章ASP簡(jiǎn)介

3

2.1運(yùn)行ASP所需的環(huán)境

3

2.2ASP的特點(diǎn)

4

2.3ASP的工作原理

4

2.4ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的運(yùn)行條件

4

第3章Dreamweaver簡(jiǎn)介

5

第4章系統(tǒng)的可行性與要求分析

7

4.1對(duì)系統(tǒng)的可行性研究

7

4.2需求分析的任務(wù)

7

第5章制作個(gè)人網(wǎng)頁的基本步驟

9

5.1收集素材

9

5.2設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

9

5.3創(chuàng)建站點(diǎn)

9

5.4編寫網(wǎng)頁

13

5.5上傳文件

14

5.6更新維護(hù)

14

第6章系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

15

6.1數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)

15

6.2系統(tǒng)功能流程圖：

15

6.3系統(tǒng)主頁

16

6.4后臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

16

第7章結(jié)論

17

致謝

19

參考文獻(xiàn)

21

第1章緒論1.1課題研究現(xiàn)狀分析隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，上網(wǎng)成為越來越多人們的選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)也層出不窮。如今互聯(lián)網(wǎng)上的個(gè)人網(wǎng)站如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，絢麗多彩的主頁比比皆是。每個(gè)人都有發(fā)揮個(gè)人才能，揮灑自己個(gè)性的網(wǎng)上伊甸園。在hao123神話以后，網(wǎng)站大全類網(wǎng)站又再一次達(dá)到頂峰。然而這個(gè)模式拷貝成功的網(wǎng)站卻寥寥無幾。而對(duì)于技術(shù)薄弱的個(gè)人網(wǎng)站來說，似乎網(wǎng)址類網(wǎng)站應(yīng)該是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。但是由于搜索的異軍突起，網(wǎng)址類網(wǎng)站似乎變得可有可無。網(wǎng)頁實(shí)際是一個(gè)文件，他存放在世界某個(gè)角落的某一臺(tái)計(jì)算機(jī)中而這臺(tái)計(jì)算機(jī)必須是與互聯(lián)網(wǎng)相連的。網(wǎng)頁經(jīng)由網(wǎng)址（URL）來識(shí)別與存取，當(dāng)我們?cè)跒g覽器輸入網(wǎng)址后，經(jīng)過一段復(fù)雜而又快速的程序，網(wǎng)頁文件會(huì)被傳送到你的計(jì)算機(jī)，然后再通過瀏覽器解釋網(wǎng)頁的內(nèi)容，再展示到你的眼前。文字與圖片是構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)頁的兩個(gè)最基本的元素?？梢院?jiǎn)單的理解為：文字，就是網(wǎng)頁的內(nèi)容，圖片，就是網(wǎng)頁的美觀。除此之外，網(wǎng)頁的元素還包括動(dòng)畫、音樂、程序等等。1.2個(gè)人網(wǎng)站的研究工作個(gè)人網(wǎng)站是由個(gè)別提供的一套集博客、文章、相冊(cè)、日程、通訊錄、鏈接、調(diào)查、留言板等諸多功能于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。個(gè)人網(wǎng)站的自由、開放精神，并使之更容易操作，更具個(gè)性需求，而不需要高深的技術(shù)。它可以幫助個(gè)人進(jìn)行全面的信息化，以多種形式達(dá)到對(duì)信息獲取、組織、思考、表達(dá)、共享和交流的目的。以個(gè)人為中心，建立一個(gè)完全屬于自己的可定制的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展與成熟，網(wǎng)絡(luò)的帶寬進(jìn)一步加闊，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也越來越廣泛。網(wǎng)頁制作更是日新月異，層出不窮。涌現(xiàn)了很多琳瑯滿目的網(wǎng)站，使得整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)多姿多彩。在進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作的時(shí)候，通常都是使用ASP來完成。由于ASP使用方便，操作簡(jiǎn)單，很多網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者一直使用ASP。ASP集成在HTML和腳本語言中，其工作界面簡(jiǎn)單，因此，ASP相對(duì)于其他網(wǎng)頁制作軟件來說，易學(xué)易用，是網(wǎng)頁制作初學(xué)者的入門軟件。同時(shí)配合數(shù)據(jù)庫的操作，使個(gè)人網(wǎng)站具有更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和交互性。1.3已經(jīng)取得的研究成果中國互聯(lián)網(wǎng)在近幾年發(fā)展迅猛。一方面，產(chǎn)生了一批依賴技術(shù)領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)公司，取得了成功；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走向普及，使得行業(yè)進(jìn)入門檻正在降低。目前中國網(wǎng)站總數(shù)已經(jīng)近百萬。在這里面出現(xiàn)了大量的個(gè)人網(wǎng)站。并且個(gè)人網(wǎng)站存在著巨大的商業(yè)價(jià)值。如果能以強(qiáng)大的號(hào)召力，把互補(bǔ)的個(gè)人網(wǎng)站聯(lián)合起來，不知道可以成立多少個(gè)門戶網(wǎng)站。我們有理由相信，個(gè)人網(wǎng)站還極具潛力。1.4選題的目的及意義隨著Internet的迅速普及，我們已經(jīng)不再滿足于僅僅瀏覽網(wǎng)頁，而是希望更深入地參預(yù)到網(wǎng)絡(luò)中去，Internet的開放性使個(gè)人建立自己的網(wǎng)站成為可能，擁有自己的網(wǎng)站也越來越成為一種時(shí)尚，同時(shí)創(chuàng)建一個(gè)能充分體現(xiàn)自我風(fēng)格和特色的個(gè)人網(wǎng)站已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的新追求。我們更需要交流，相信交流能夠促進(jìn)我們不斷的進(jìn)步，并融合別人的長(zhǎng)處；讓我們多一些渠道傾聽來自不同立場(chǎng)的聲音；設(shè)想我們的網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)每個(gè)人都擁有個(gè)人網(wǎng)頁，不管是否在線，我們都可以跨越時(shí)間、空間進(jìn)行交流，因?yàn)檫@個(gè)網(wǎng)頁中擁有我所有的一切，生活，見解，知識(shí)，思想；理想的狀態(tài)是個(gè)人門戶就是每個(gè)人的影子，他為每個(gè)人打點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)上的一切，很多志同道合的朋友會(huì)在這里和你相識(shí)相知。1.5課題研究的主要內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，很多人已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大生命力和它在未來將處于的重要地位。他們鉆研并且努力進(jìn)入到這一個(gè)新的空間，新的領(lǐng)域。其中包括你和我。在我們的工作、日常生活中，能夠擁有一個(gè)自己的網(wǎng)站，一個(gè)已經(jīng)成為不少人的希望和驕傲。就這個(gè)課題的研究，因?yàn)槭莻€(gè)人網(wǎng)站，所以我只是選擇了自己擅長(zhǎng)和喜愛的內(nèi)容，在突出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)用了現(xiàn)在流行的網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

第2章ASP簡(jiǎn)介ASP是ActiveServerPage的縮寫，意為“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁面”。ASP是微軟公司開發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用,它可以與數(shù)據(jù)庫和其它程序進(jìn)行交互，是一種簡(jiǎn)單、方便的編程工具。ASP的網(wǎng)頁文件的格式是.asp，現(xiàn)在常用于各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)站中。ASP是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運(yùn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁或Web應(yīng)用程序。ASP網(wǎng)頁可以包含HTML標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容（如在線表單），也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的web應(yīng)用程序。與HTML相比，ASP網(wǎng)頁具有以下特點(diǎn)：（1）利用ASP可以實(shí)現(xiàn)突破靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)；（2）ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測(cè)試；（3）服務(wù)器上的ASP解釋程序會(huì)在服務(wù)器端制定ASP程序，并將結(jié)果以HTML格式傳送到客戶端瀏覽器上，因此使用各種瀏覽器都可以正常瀏覽ASP所產(chǎn)生的網(wǎng)頁；（4）ASP提供了一些內(nèi)置對(duì)象，使用這些對(duì)象可以使服務(wù)器端腳本功能更強(qiáng)。例如可以從web瀏覽器中獲取用戶通過HTML表單提交的信息，并在腳本中對(duì)這些信息進(jìn)行處理，然后向web瀏覽器發(fā)送信息；（5）ASP可以使用服務(wù)器端ActiveX組件（是一個(gè)存在于WEB服務(wù)器上的文件，該文件包含執(zhí)行某項(xiàng)或一組任務(wù)的代碼，組件可以執(zhí)行公用任務(wù)，這樣就不必自己去創(chuàng)建執(zhí)行這些任務(wù)的代碼。例如，股票行情收?qǐng)?bào)機(jī)組件可以在Web頁上顯示最新的股票報(bào)價(jià)。2.1運(yùn)行ASP所需的環(huán)境要瀏覽ASP文件必須經(jīng)過服務(wù)器解析才能夠?yàn)g覽得到。如果是將asp文件上傳到支持asp的服務(wù)器，那就能夠直接瀏覽。但是如果是在本機(jī)上面，那就必須將自己的電腦設(shè)置成為服務(wù)器。我們單機(jī)并不需要設(shè)置成為局域網(wǎng)，只需要設(shè)置成為單機(jī)服務(wù)器就可以。ASP運(yùn)行所需的環(huán)境如下：MicrosoftPeerWebServicesVersion3.0onWindowsNTWorkstationMicrosoftPersonalWebServeronWindows95/98也就是說我們經(jīng)常所使用的window95/98/2000/XP都可以運(yùn)行asp，只需要將其設(shè)置為單機(jī)服務(wù)器就行了。歸結(jié)一點(diǎn)：window95/98，需要安裝PWS；window2000/XP,需要安裝IIS（InternetInformationServices互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，是由微軟公司提供的基于運(yùn)行MicrosoftWindows的互聯(lián)網(wǎng)基本服務(wù)）才能發(fā)揮其asp的作用。2.2ASP的特點(diǎn)（1）利用ASP可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)；（2）ASP文件是包含在ASPhtml代碼所組成的文件中的，易于修改和測(cè)試；（3）服務(wù)器上的ASP解釋程序會(huì)在服務(wù)器端制定ASP程序，并將結(jié)果以html格式傳送到客戶端瀏覽器上，因此使用各種瀏覽器都可以正常瀏覽ASP所產(chǎn)生的網(wǎng)頁；（4）ASP提供了一些內(nèi)置對(duì)象，使用這些對(duì)象可以使服務(wù)器端腳本功能更強(qiáng)。例如可以從Web瀏覽器中獲取用戶通過html表單提交的信息，并在腳本中對(duì)這些信息進(jìn)行處理，然后向web瀏覽器發(fā)送信息；（5）由于服務(wù)器是將ASP程序執(zhí)行的結(jié)果以html格式傳回客戶端瀏覽器，因此使用者不會(huì)看到ASP所編寫的原始程序代碼，可以防止程序代碼被盜取；（7）使用VBScript,JavaScript等簡(jiǎn)單易懂的腳本語言，結(jié)合html代碼，即可快速的完成網(wǎng)站的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)；（8）可以使用常規(guī)文本編輯器，如記事本，即可進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)。2.3ASP的工作原理（1）用戶在瀏覽器的地址欄中輸入ASP文件名稱，并回車觸發(fā)這個(gè)ASP請(qǐng)求；（2）瀏覽器將申請(qǐng)發(fā)送到IIS的web服務(wù)器；（3）web服務(wù)器接收這些申請(qǐng)并根據(jù)“.asp”的后綴名識(shí)別這是ASP文件；（4）Web服務(wù)器從當(dāng)前硬盤或內(nèi)存中，讀取正確的ASP文件；（5）web服務(wù)器然后將它送回用戶瀏覽器。2.4ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的運(yùn)行條件（1）必須要有IIS（Internet信息服務(wù)）服務(wù)器；（2）服務(wù)器要安裝數(shù)據(jù)庫32位ODBC的驅(qū)動(dòng)程序；（3）服務(wù)器端需安裝數(shù)據(jù)庫開發(fā)程序如Access2003、SQLServer2003等；（4）為了保證網(wǎng)站的可視化開發(fā)，還需安裝網(wǎng)頁制作軟件如DreamweaverCS3。

第3章Dreamweaver簡(jiǎn)介Dreamweaver是Macromedia公司的出品的一款“所見即所得”的網(wǎng)頁編輯工具。與Frontpage不同，Dreamweaver采用的是Mac機(jī)浮動(dòng)面版的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)于初學(xué)者來說可能會(huì)感到不適應(yīng)。但當(dāng)你習(xí)慣了其操作方式后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)Dreamweaver的直觀性與高效性是Frontpage所無法比擬的。Dreamweaver對(duì)于DHTML（動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁）的支持特別好，可以輕而易舉地做出很多眩目的互動(dòng)頁面特效。插件式的程序設(shè)計(jì)使得其功能可以無限的擴(kuò)展。Dreamweaver與Flash、Fireworks并稱為Macromedia的網(wǎng)頁制作三劍客，由于是同一公司的產(chǎn)品，因而在功能上有著一個(gè)非常緊密的結(jié)合。因此，說Dreamweaver是高級(jí)網(wǎng)頁制作的首選并不為過。將各種網(wǎng)頁制作的相關(guān)工具緊密聯(lián)系起來是Dreamweaver系列的一大亮點(diǎn)，同時(shí)良好的插件體系，使DreamweaverCS3可通過第三方插件進(jìn)行補(bǔ)充。另外，DreamweaverCS3還為開發(fā)人員提供了動(dòng)態(tài)語言支持與豐富的模板。DreamweaverCS3在功能強(qiáng)大與易用性之間具有很好的平衡，使用DreamweaverCS3可以有效地提高web開發(fā)的工作效率。在DreamweaverCS3中提供了大量的CSS模板與代碼塊，開發(fā)人員可以依據(jù)這些模板和代碼塊快速建立基于CSS修飾的頁面。同時(shí)DreamweaverCS3對(duì)CSS的管理也進(jìn)行了增強(qiáng)，可以方便地將CSS代碼在外部文檔與頁面之間進(jìn)行移動(dòng)，使用CSS免去了修改網(wǎng)頁中某一處的樣式而在源代碼中苦苦尋覓的煩惱，可以達(dá)到一處變動(dòng)全站都變的效果，及大地提高了工作效率。Dreamweaver對(duì)ASP網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)提供了很多的支持，無論是網(wǎng)頁的創(chuàng)建還是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，都可以很方便的完成，ASP網(wǎng)頁開發(fā)人員幾乎不用編寫任何程序代碼，就可以用Dreamweaver快速創(chuàng)建具有具有各種功能的網(wǎng)頁形態(tài)。然而許多深入的細(xì)節(jié)依然需要通過編寫代碼來完成。Dreamweaver和ASP在某種程度上來講是相輔相成缺一不可的，我的個(gè)人網(wǎng)站就是用Dreamweaver和ASP來完成的。在本網(wǎng)站中來訪者可以瀏覽相關(guān)的信息，管理員通過網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)可以直接進(jìn)行管理操作，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的在線更新、修改、等各項(xiàng)功能。用Dreamweaver和ASP就可以完成網(wǎng)站的基本框架了，但是要使網(wǎng)站美觀大方，還得利用一些輔助軟件，如Photoshop、美圖秀秀、Flash等。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，是指WEB服務(wù)器能夠通過HTML表單收集用戶的信息，用戶也可以通過網(wǎng)頁獲得自己想要的信息的網(wǎng)站，一般使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，網(wǎng)站維護(hù)更新方便。

第4章系統(tǒng)的可行性與要求分析4.1對(duì)系統(tǒng)的可行性研究并非任何問題都有簡(jiǎn)單明顯的解決辦法，事實(shí)上，許多問題不可能在預(yù)定的系統(tǒng)規(guī)?；驎r(shí)間期限之內(nèi)解決。如果問題沒有可行的解，那么花費(fèi)在這項(xiàng)工程上的任何時(shí)間、人力、軟硬件資源和經(jīng)費(fèi)，都是無謂的浪費(fèi)。可行性研究的目的，就是用最小的代價(jià)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)確定問題是否能夠解決。在澄清了問題定義之后，分析員應(yīng)該導(dǎo)出系統(tǒng)的邏輯模型。然后從系統(tǒng)邏輯模型出發(fā)，探索若干種可供選擇的主要解法（即系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案）。對(duì)每種解法都應(yīng)該仔細(xì)研究它的可行性，一般來說，至少應(yīng)該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和時(shí)間可行性三方面研究每種解法的可行性。以下為對(duì)本系統(tǒng)的可行性研究：技術(shù)可行性：利用ASP技術(shù)完全可以開發(fā)和制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。經(jīng)濟(jì)可行性：制作該系統(tǒng)并不復(fù)雜，在一臺(tái)裝有windows2000server的電腦上即能開發(fā)，基本上不需要什么成本。時(shí)間可行性：該系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，可在允許的時(shí)間范圍內(nèi)完成。通過以上三方面分析，得出結(jié)論：該系統(tǒng)是可行的。4.2需求分析的任務(wù)需求分析的任務(wù)不是確定系統(tǒng)怎樣完成它的工作，而僅僅是去確定系統(tǒng)必須完成哪些工作，也就是對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。雖然功能需求是對(duì)軟件系統(tǒng)的一項(xiàng)基本需求，但卻并不是唯一的需求，通常對(duì)軟件系統(tǒng)有以下幾方面的綜合要求，功能需求（這方面的需求指定系統(tǒng)必須提供的服務(wù)）、性能需求、可靠性和可用性需求（可靠性需求定量地指定系統(tǒng)的可靠性，可用性量化了用戶可以使用系統(tǒng)的程度）、出錯(cuò)處理需求（這類需求說明系統(tǒng)對(duì)環(huán)境錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣響應(yīng)）、接口需求（描述應(yīng)用系統(tǒng)與它的環(huán)境通信的格式）。對(duì)系統(tǒng)的綜合要求有系統(tǒng)性能要求、運(yùn)行要求三個(gè)方面。系統(tǒng)性能要求：在以下環(huán)境均能運(yùn)行asp：MicrosoftInternetInformationServerversion3.0/4.0onWindowsNTServerMicrosoftPeerWebServicesVersion3.0onWindowsNTWorkstationMicrosoftPersonalWebServeronWindows95/98一臺(tái)能夠運(yùn)行Windows操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，內(nèi)存在16MB以上（操作系統(tǒng)WindowsNTServer要求32 MB以上），可用的硬盤空間在100MB以上，即符合要求。運(yùn)行要求：ASP程序必須在支持ASP的Web服務(wù)器上才能運(yùn)行，對(duì)于個(gè)人用戶，可以首先將計(jì)算機(jī)虛擬為Web服務(wù)器。如果計(jì)算機(jī)使用的是Windows系統(tǒng)，安裝微軟的PWS或IIS就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。該系統(tǒng)使用的是IIS，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫為Access2003。

第5章制作個(gè)人網(wǎng)頁的基本步驟5.1收集素材(1)文字資料。主要是自己編寫的，或者從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上獲取有關(guān)的資料，加以整理編輯。(2)圖片資料。一般可以根據(jù)主頁的主題選擇合適的素材庫光盤，或是直接從網(wǎng)絡(luò)下載。如果有一定的繪圖功底和技巧，建議盡量使用Photoshop或Paintshopf繪圖軟件，制作頁面的圖標(biāo)Logo及廣告Banner，以充分體現(xiàn)主頁的個(gè)人特色。(3)其它資料。為增加個(gè)人主頁的表現(xiàn)力，可以在頁面內(nèi)適度加上音樂文件、視頻文件、動(dòng)畫文件以點(diǎn)綴頁面。5.2設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)個(gè)人主頁的制作是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在開始頁面制作之前，先搭好主頁的框架，規(guī)劃整體結(jié)構(gòu)，草擬網(wǎng)站的“施工圖”。如果只是一時(shí)興起，想到什么就作什么，盲目操作，往往會(huì)使網(wǎng)站制作虎頭蛇尾、條理混亂，最終因維護(hù)困難而夭折。進(jìn)行頁面的規(guī)劃，就是對(duì)每個(gè)頁面的布局及所包含的內(nèi)容進(jìn)行完整詳盡的設(shè)計(jì)。包括是否采用框架，每個(gè)頁面中圖片、文字及其他文件的分布以及外觀顯示的設(shè)定(如顏色、字體)等等，進(jìn)而根據(jù)規(guī)劃大致估算一下需要多少相關(guān)的索材，并予以分別類落實(shí)。經(jīng)過規(guī)劃，便于個(gè)人網(wǎng)頁的管理維護(hù)，能讓制作者有條不紊地表達(dá)所有的信息，使得網(wǎng)站的格式統(tǒng)一、層次清晰。一般多采用樹狀結(jié)構(gòu)先列出每個(gè)頁面的大綱內(nèi)容及規(guī)劃頁面之問的層次結(jié)構(gòu)和鏈接關(guān)系，并適當(dāng)考慮將來擴(kuò)充的可能性。5.3創(chuàng)建站點(diǎn)制作網(wǎng)頁之前，新定義一個(gè)站點(diǎn)。利用站點(diǎn)，可以方便、快捷地對(duì)文件進(jìn)行管理，盡可能地減少出錯(cuò)，如路徑錯(cuò)誤、鏈接錯(cuò)誤等。同時(shí)設(shè)置了本地文件夾和遠(yuǎn)程信息后，可以將文件上傳到服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)文件的上傳與下載。方法一：在站點(diǎn)窗口的下拉菜單選擇最后一項(xiàng)編輯站點(diǎn)，如下圖。此時(shí)會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框，點(diǎn)擊“新建”按鈕就可以定義一個(gè)新網(wǎng)站，如果日后需要對(duì)舊有網(wǎng)站重新定義，可以在左邊的網(wǎng)站列表中選中你需要重新定義的網(wǎng)站，然后點(diǎn)擊“編輯”按鈕便可。方法二：選擇菜單“站點(diǎn)”－－“新建站點(diǎn)”選項(xiàng)。（如圖所示）

在接著看到的對(duì)話框中，要進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的設(shè)置：①網(wǎng)站名稱：為你的網(wǎng)站起一個(gè)名字，這個(gè)名字只起著識(shí)別的作用，與網(wǎng)站發(fā)布后真實(shí)的名字無關(guān)，例如這里的名字是：“我的網(wǎng)站”，而實(shí)際上我的網(wǎng)站叫“電腦課堂”；如果不需要什么特殊的服務(wù)器技術(shù)，就選“否”這項(xiàng)。②本地根目錄：設(shè)置網(wǎng)站在本地硬盤的位置，點(diǎn)擊后面的文件夾圖標(biāo)可以選擇硬盤的任意目錄作為存放網(wǎng)站文件的目錄；③可以任意選擇你想要將文件存儲(chǔ)在服務(wù)器上的位置，方法同上一步本地根目錄的建立相同。④選擇默認(rèn)的狀態(tài)即可。完成后，回到站點(diǎn)窗口，就可以看到如下類似的畫面：可以看到，“我的網(wǎng)站”的名稱已經(jīng)出現(xiàn)在站點(diǎn)窗口了，因?yàn)槭切陆ǖ囊粋€(gè)站點(diǎn)，所在在本地目錄看到的一片空白。站點(diǎn)定義完畢之后，就可以正式制作屬于你自己的網(wǎng)頁了。5.4編寫網(wǎng)頁頁面的制作過程包括制作頂部導(dǎo)航、制作主體內(nèi)容、制作底部版權(quán)信息以及編輯CSS樣式等。頂部欄目主要有Logo、Banner和導(dǎo)航條。底部版權(quán)信息主要是網(wǎng)站的聯(lián)系方式。頁面主體部分是頁面的核心內(nèi)容，大多數(shù)情況下要使用嵌套表格的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。在制作時(shí)，通常需要進(jìn)行插入表格、插入背景圖像、輸入文字、插入多媒體文件、設(shè)置背景顏色等主要步驟。最后利用CSS來美化完成的網(wǎng)頁。5.5上傳文件個(gè)人網(wǎng)頁制作完成后，就需要給個(gè)人網(wǎng)頁在網(wǎng)上安個(gè)家。提供免費(fèi)個(gè)人網(wǎng)頁站點(diǎn)的網(wǎng)站很多，可以選擇中意的網(wǎng)站提出申請(qǐng)。一般流程如下：點(diǎn)擊進(jìn)入的網(wǎng)站申請(qǐng)窗口，填寫信息表格，其主要內(nèi)容包括主頁標(biāo)識(shí)、主頁描述、主頁地址(URL)、關(guān)鍵詞，以及個(gè)人地址、姓名、E—mail地址、電話號(hào)碼、詳細(xì)的郵政地址等個(gè)人信息；提交申請(qǐng)；將在幾天內(nèi)收到網(wǎng)站發(fā)來的E—mall。若申請(qǐng)成功，會(huì)得到一個(gè)網(wǎng)站的口令。利用網(wǎng)站支持的傳送協(xié)議將主頁上傳到網(wǎng)站。上傳成功之后，就可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽個(gè)人主頁了。5.6更新維護(hù)網(wǎng)絡(luò)講求新和快，制作個(gè)人網(wǎng)頁時(shí)，同樣也要注意。做好日常維護(hù)工作，及時(shí)更新完善，緊跟時(shí)代步伐，保持內(nèi)容新穎，吸引瀏覽者的注意和點(diǎn)擊?？稍O(shè)置一個(gè)專門的“whatsnew”頁面，及時(shí)醒目地告訴來訪者主頁最新的內(nèi)容。這樣能方便瀏覽，讓瀏覽者一目了然，迅速尋找所需要的內(nèi)容，不致于層層深入，一無所獲。

第6章系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)6.1數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與存取方法稱為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，，它依賴于選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。為一個(gè)惡給定的邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個(gè)惡最適合應(yīng)用要求的物理結(jié)構(gòu)的過程，就是設(shè)局看的物理設(shè)計(jì)。希望設(shè)計(jì)優(yōu)化的物理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，使得在數(shù)據(jù)庫上運(yùn)行的各種事務(wù)響應(yīng)時(shí)間小、存儲(chǔ)空間利用率高、事務(wù)吞吐率大。為此，首先要對(duì)運(yùn)行的事務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，獲得選擇物理數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)所需要的參數(shù)。其次，要充分了解所用RDBMS的內(nèi)部特征，特別是系統(tǒng)提供的存取方法和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫產(chǎn)訊事務(wù)，需要得到以下信息：查詢的關(guān)系、查詢條件所涉及的屬性、連接條件所涉及的屬性；對(duì)于數(shù)據(jù)更新事務(wù)，需要得到以下信息：被更新的關(guān)系、每個(gè)關(guān)系上的更新操作條件所涉及的屬性、修改操作要改變的屬性值。個(gè)人網(wǎng)站心情首頁隨筆試聽照片鏈接留言日程6.2系統(tǒng)功能流程圖：圖6.1前臺(tái)流程圖管理員登錄相冊(cè)管理歌曲管理心情日記雜文隨筆我的日程留言管理后臺(tái)管理網(wǎng)址管理圖4—2后臺(tái)管理流程圖隨筆、留言、日程用的是在線編輯器，在線編輯器的概述如下：通過編輯器編輯的文字、圖片等HTML標(biāo)記輸出到頁面的效果和編輯時(shí)顯示的效果一致，讓使用者方便地對(duì)編輯的內(nèi)容進(jìn)行修改、排版等。在編輯狀態(tài)編輯的文字、圖片等內(nèi)容都在后臺(tái)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為可被瀏覽器識(shí)別的HTML標(biāo)記語言，使用者更能在代碼狀態(tài)在對(duì)代碼標(biāo)記進(jìn)行修改。6.3系統(tǒng)主頁該系統(tǒng)主頁,一般用戶都可以進(jìn)入本系統(tǒng)首頁進(jìn)行瀏覽.可以瀏覽本站的相關(guān)信息，也可以在留言板中與站長(zhǎng)及其它用戶相互交流。在首頁中,主要顯示本系統(tǒng)的功能。本系統(tǒng)是為個(gè)人而設(shè)計(jì)的,所以在主頁的設(shè)計(jì)方面主要介紹自己并以自己信息為中心的網(wǎng)站，主要表現(xiàn)個(gè)人的相關(guān)信息與娛樂信息。6.4后臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理的功能主要包括：相冊(cè)的管理、歌曲的管理、心情日記、雜文隨筆、被忘記錄，留言管理等，管理員登陸以后可進(jìn)行相關(guān)的添加、刪除、修改等。

第7章結(jié)論在歷時(shí)幾個(gè)月的時(shí)間里，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)新的知識(shí)（ASP語言、VB語言和HTML語言），到建立個(gè)人系統(tǒng)的網(wǎng)站。在建網(wǎng)站的過程中遇到了很多的問題和解決了不少的問題。在制作時(shí)充分利用DreamweaverCS3提供的框架、可視化編輯和自動(dòng)生成功能對(duì)我做網(wǎng)站起著至關(guān)重要的作用，系統(tǒng)多數(shù)使用的是自動(dòng)化生成的代碼。從建立虛擬服務(wù)器，到網(wǎng)站服務(wù)，有了具體詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。我所建立的個(gè)人網(wǎng)站系統(tǒng)只是一個(gè)網(wǎng)上瀏覽的基本原理，展示的信息是以個(gè)人基本愛好為中心。建立網(wǎng)站并不是我們所想象的寫程序、插圖片那么簡(jiǎn)單，它包括了編寫代碼、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、圖象處理、版面設(shè)計(jì)、資料收集、文本編輯、服務(wù)器管理等，要制作一個(gè)清新的，完整的網(wǎng)站需要一個(gè)詳細(xì)的、合理的、可行性的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在用ASP做網(wǎng)站的時(shí)候，在程序的調(diào)試會(huì)出現(xiàn)的問題，要使用瀏覽器來瀏覽才能找出錯(cuò)誤所在。這在一定程度上延長(zhǎng)了設(shè)計(jì)周期。在開始的時(shí)候往往要為了找一個(gè)小錯(cuò)誤花上大半天的時(shí)間。經(jīng)過多次錯(cuò)誤，就能很快的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并能熟練的使用數(shù)據(jù)庫語言。隨著Web技術(shù)的不斷發(fā)展和Internet的逐漸大眾化，基于Internet的網(wǎng)站系統(tǒng)無疑比傳統(tǒng)網(wǎng)站具有更加廣闊的應(yīng)用前景。

致謝畢業(yè)論文暫告收尾，回首既往，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持完成論文的動(dòng)力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒有馮老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。

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英語基礎(chǔ)模塊2教案1-18(1)英語基礎(chǔ)模塊2教案1-18(1)

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/2013~2014學(xué)年第2學(xué)期英語基礎(chǔ)模塊2教案1-18(1)Unit1:Welaughedintotears!(1)一、學(xué)情分析本單元是學(xué)生第二學(xué)期的第一單元，話題與學(xué)生的假期活動(dòng)相關(guān)。而學(xué)生剛從假期中歸來，仍沉浸在假期的快樂中。第一單元的教學(xué)內(nèi)容主要為：能夠聽懂并談?wù)摷倨谥械幕顒?dòng)；能夠看懂關(guān)于家庭成員的小故事；能夠描述一些已經(jīng)發(fā)生過的有趣的經(jīng)歷；能夠掌握并運(yùn)用一般過去時(shí)的肯定式和否定式；能夠在朗讀時(shí)注意句子中的重讀音節(jié)。本單元的話題雖然親切，教師仍然要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在一些教學(xué)步驟中采用分層設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)⑴幫助學(xué)生掌握以下詞匯：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等⑵幫助學(xué)生掌握詢問和提供過去的經(jīng)歷所使用的詞組和句型.2.能力目標(biāo)⑴學(xué)生能聽懂關(guān)于詢問和提供過去的經(jīng)歷的對(duì)話。⑵學(xué)生能就過去的經(jīng)歷這一話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能夠就這一話題詢問和提供信息。3.情感目標(biāo)在真實(shí)情景交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴分享自己的經(jīng)歷，健康快樂地成長(zhǎng)。三、教學(xué)步驟StepOne:Lead-in（8mins）1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Bb:wintervacationDidyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生寒假回來的第一節(jié)英語課，和學(xué)生互相問候了之后，順便聊到寒假里的活動(dòng)是再自然不過的事了。這里的開門見山讓學(xué)生很快進(jìn)入了本節(jié)課的話題。）2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.（設(shè)計(jì)意圖：教師可以一邊和學(xué)生進(jìn)行交流，一邊就把學(xué)生的回答寫在黑板上，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固一些舊的表達(dá)方式，同時(shí)可以呈現(xiàn)新的單詞和詞組，可謂一舉兩得。）3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.（設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)中，教師不應(yīng)僅僅局限于讓學(xué)生完成一個(gè)打勾的練習(xí)，而是要讓他們用語言表達(dá)出曾經(jīng)做過的事情。要說的句子只需在所列出的詞組中加上一個(gè)I即可，這也讓學(xué)生更有信心與別人交流。）4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，教師可以先不讓學(xué)生聽，直接讓他們Lookandmatch.在完成之后，再讓學(xué)生聽錄音檢查自己的答案，并跟讀。跟讀也為下面的會(huì)話交流做了一定的準(zhǔn)備。）StepTwo:Listening(10mins)1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.（設(shè)計(jì)意圖:在聽之前，讓學(xué)生先討論教材中的圖片能讓他們先熟悉要聽的內(nèi)容。接著，要讓他們明白在聽的過程中要完成的任務(wù)。把教材中的活動(dòng)4和活動(dòng)5調(diào)整了一下順序是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于回答問題總是比較害怕，也覺得比較難。所以可以把這一練習(xí)放到最后去完成。）StepThree:Speaking(20mins)1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在進(jìn)行交流前，能有一個(gè)很好的例子可以模仿。兩人練習(xí)則可以互相幫助。）2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.（設(shè)計(jì)意圖:模擬真實(shí)情景，兩人小組相互詢問在假期中的活動(dòng)。)3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演對(duì)話，一來可以檢查學(xué)生的掌握情況，以便教師在下一活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整。二來可以鍛煉學(xué)生的膽量。而教師在鼓勵(lì)學(xué)生表演時(shí)，不應(yīng)只請(qǐng)一些表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)多多地把機(jī)會(huì)給能力較弱的學(xué)生。在這里，教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一些A\B角色轉(zhuǎn)換卡片。以Kunming為例：CardB:KunmingwarmwentboatinggreatCardA:Where?What…weather…?What…do?Didyou…?若是學(xué)生的能力還要更弱一些，教師也可以把卡片中的信息再給得完整些。這樣，既給了這些學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鎏硪环葑孕牛瑫r(shí)也保護(hù)了他們的自尊心。）4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)利用調(diào)查、詢問的方式來獲取信息，，增進(jìn)同學(xué)之間的彼此了解。）StepFour:SummaryandProduction(7m)Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples(2)EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?（設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本課時(shí)所學(xué)集體做個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生明確單元教學(xué)目標(biāo)，方便學(xué)生補(bǔ)充筆記。）StepFive:Homework(1m)1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.Unit1:Welaughedintotears!(2)一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)系教材《英語2》（基礎(chǔ)模塊高教版）第一單元的第二課時(shí)，為L(zhǎng)anguageinUse部分，具體內(nèi)容為：能夠掌握并運(yùn)用一般過去時(shí)的肯定式、否定式和疑問式。在第一冊(cè)書中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生們對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)點(diǎn)比較有利。一般過去時(shí)主要用于描述已經(jīng)發(fā)生過的事情。本單元的話題正是描述過去的經(jīng)歷，因此學(xué)生學(xué)好這個(gè)時(shí)態(tài)也就能更好地達(dá)成目標(biāo)。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)能夠掌握一般過去時(shí)的肯定式、否定式和疑問式。⑵教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的事情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)⑴學(xué)生能夠理解并識(shí)記一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞的過去式⑵學(xué)生能夠理解并識(shí)記一般過去時(shí)的肯定式、否定式和疑問式的結(jié)構(gòu)：肯定式：動(dòng)詞的過去式(was/were;did)否定式：wasn’t/weren’t;didn’tdo疑問式：Was/Were…?;Did…?(3)學(xué)生能夠理解并識(shí)記動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。2.能力目標(biāo)⑴學(xué)生能正確使用一般過去時(shí)的肯定式、否定式和疑問式⑵學(xué)生能運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去的經(jīng)歷。3.情感目標(biāo)幫助學(xué)生在語法學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步建立合作學(xué)習(xí)模式，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。三、教學(xué)步驟StepOne：Lead-in（10mins）1.HaveacommentonSs’compositions.PickoutsomegoodexamplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.（設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)于上一課時(shí)的學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)，能讓學(xué)生明確并及時(shí)訂正自己的差錯(cuò)。對(duì)于優(yōu)秀作文的肯定及在全班的示范朗讀，更能激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而更主動(dòng)積極地完成作業(yè)。在朗讀前，明確任務(wù)，聽后要回答問題。這樣既能讓聽的同學(xué)更集中注意力，也有意識(shí)地培養(yǎng)了大家尊重他人的品質(zhì)。）2.IntroducethePastTense.TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsiftheyknowthepastformsofverbs.Bb:一般過去時(shí)：動(dòng)詞的過去式（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生作文朗讀結(jié)束后，教師告訴學(xué)生，作文中大家用來描述過去的經(jīng)歷要使用一般過去時(shí)。在之前的聽說課和閱讀寫作課中，學(xué)生們實(shí)際上已經(jīng)在運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。因此，教師在這里開門見山地提出了本課時(shí)要解決的問題。而問題的提出：什么是動(dòng)詞的過去式？即在下一步驟中馬上得到解決。）StepTwo“Languageinuse(30mins)1.Game:GettheSstoputthewordsintotherightenvelope.playeddancedstudiedstoppedwentcriedcamedidreadreturnedrepliedlistenedwatchedchattedhadenjoyedcookedstayedgaveslippedcountedaskedsentarrivedstartedwaswere

（設(shè)計(jì)意圖：這一游戲要求學(xué)生按照已給的例子，把其他的單詞放進(jìn)正確的信封中。這里其實(shí)在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式的變化規(guī)則。而采用游戲和競(jìng)賽的方式，可以化枯燥為有趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。在學(xué)生把這些單詞全部放入正確的位置后，可以讓他們自己來歸納動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。教師還可以在這里讓學(xué)生根據(jù)這些過去式，說出它們的原形。在這里選用的動(dòng)詞，大多數(shù)為本單元中出現(xiàn)的詞匯，學(xué)生比較熟悉。而對(duì)于不規(guī)則變化的動(dòng)詞，教師可以在后面的課時(shí)中慢慢補(bǔ)充，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。）2.Game:who+what+where+whenDividetheSsintofourgroups.Studentsofeachgroupwriteapartofasentence.Helpthemtousethepastformsofverbs.Theneachgroupleaderhandinwhattheirgroupmemberswrite.Therearefourboxesontheteachers’desk.Eachboxcollectsonepart.ThenSscanreadwhattheywrite.（設(shè)計(jì)意圖，找出課文中的關(guān)鍵活動(dòng)，初步理解課文。）3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.（設(shè)計(jì)意圖：這一游戲雖然并不新鮮，但在學(xué)生中卻十分受歡迎。學(xué)生們總是十分喜歡談?wù)撟约旱耐?，有著這個(gè)年齡特有的愛搞惡作劇的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿總€(gè)盒子中隨意各抽出一張紙條，然后組合起來，往往期待一個(gè)搞笑的場(chǎng)景。而學(xué)生在說的過程中，教師可以幫助學(xué)生理清各部分在句子中的位置。而這一游戲也為下一活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。不過，要注意學(xué)生在寫what和when這兩部分時(shí)，要提醒他們用動(dòng)詞的過去式以及表示過去的時(shí)間狀語。）3.Practice.GettheSstoreorderthewordstoformasentence.a.playedvolleyballmydadandIb.enjoyedtheholidaywec.wentsailingIwithmybrotherd.hadagreattimewee.wasilllastweekendMumf.yesterdaywereathomemyparentsAsktheSstodotheexercisesorallyasquickaspossibleandchecktheanswerswiththewholeclass.（設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)誰在何時(shí)何地做什么事情這一游戲，教師沒有直接把例句展示給學(xué)生，而是把例句改編成簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生自己說出正確的句子。學(xué)生在說出正確的句子后，會(huì)有一種成就感。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)例句時(shí)，就不會(huì)感覺到枯燥和乏味。）4.GrammarFocus:GettheSstoreadthesesamplesentencestogether.Helpthemtolearntheexamples.Askthemtopayspecialattentiontotheverbformsandtheadverbialphrasesoftime.（設(shè)計(jì)意圖：教師只需稍稍提醒他們注意動(dòng)詞的形式和相應(yīng)的時(shí)間狀語即可。幫助學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的肯定式和否定式。）5.Activity16:GettheSstocompletetheexercises.Thenchecktheanswerswiththem.（設(shè)計(jì)意圖：在完成此活動(dòng)之前，學(xué)生對(duì)排列句子的順序在游戲中已經(jīng)得到了充分的練習(xí)，而且又已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了例句。因此，在完成這一練習(xí)時(shí)，他們就比較得心應(yīng)手了。）6.Activity17.a.Booksclosed.AsktheSssomequestionstoseeiftheycandescribepicturesinActivity16withoutlookingatthebooks.Accordingtothegeneralquestions,helptheSstoanswerthemwithYes,…did./No,…didn’t.Yes,…was/were./No,…wasn’t/weren’t.b.GettheSstocompleteActivity17.Thenchecktheanswerswiththem.（設(shè)計(jì)意圖：在完成活動(dòng)17前，可先檢測(cè)學(xué)生對(duì)活動(dòng)16的掌握程度。而在檢測(cè)時(shí)，教師提問的時(shí)候有意識(shí)地使用了很多一般疑問句，幫助學(xué)生用Yes/No來回答。在學(xué)生回答時(shí)，提醒他們注意提問和回答的一致性。）7.Activity17:Chaindrills.AsktheSstoasktheirpartnersmorequestions.Startwith“did,wasorwere”.（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生模仿活動(dòng)16中的例子，讓他們?cè)谶@里進(jìn)行快速地問答，可以有效地檢查他們對(duì)一般疑問句的掌握程度。）StepThree：Summary(4mins)Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.a.thepastformsofverbsb.thebasicstructureoftheSimplePast.（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課時(shí)所學(xué)集體做個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生明確單元教學(xué)目標(biāo)，方便學(xué)生補(bǔ)充筆記。）StepFour：Homework(1m)Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyinthevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.（設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)設(shè)計(jì)為下一課時(shí)要進(jìn)行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了進(jìn)一步的準(zhǔn)備。）Unit2:Isawaterriblemovie.(1)一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)系教材《英語2》（基礎(chǔ)模塊高教版）第二單元的第一課時(shí)，本單元主要是關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的話題，該話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，能引起學(xué)生的共鳴。第一課時(shí)的內(nèi)容包括Lead-in&Listeningandspeaking兩部分，主要內(nèi)容是關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的詞匯和對(duì)話。這些內(nèi)容為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做語言的必要準(zhǔn)備，也讓學(xué)生知道表達(dá)周末娛樂活動(dòng)的部分短語，同時(shí)也為完成本單元的任務(wù)做語言上的準(zhǔn)備。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)①通過對(duì)圖片的理解，學(xué)生能聽懂關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的詞匯和句型。②通過對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠口頭運(yùn)用表達(dá)關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的詞匯和句型。（2）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能在真實(shí)的情境中運(yùn)用與周末娛樂活動(dòng)有關(guān)的詞匯和句型。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠掌握關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的詞組，如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamesetc。（2）學(xué)生能掌握討論周末娛樂活動(dòng)時(shí)所使用的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Whatdoyouthinkofthe…?能力目標(biāo)（1）學(xué)生能聽懂關(guān)于周末娛樂活動(dòng)及活動(dòng)中人物和感受的對(duì)話。（2）學(xué)生能用基本句型就周末娛樂活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話交流。情感目標(biāo)通過口語交流了解他人的周末娛樂活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的了解。三、教學(xué)步驟StepOne：Lead-inBrainstormingTeacher:Whatdidyoudolastweekend?Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.（設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生已有的詞匯知識(shí)。通過頭腦風(fēng)暴啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也為后面的聽說做好最基礎(chǔ)的詞匯鋪墊。）Lookandcomplete.Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She…lastweekend.”（設(shè)計(jì)意圖:教師收集更多關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的圖片，通過PPT快速展示熟悉短語，通過看圖說話可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。）StepTwo：WordsStudy1.Readandtick(Activity1)Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.2.Listenandnumber(Activity2)Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（設(shè)計(jì)意圖:將詞匯學(xué)習(xí)與具體的圖片相結(jié)合，幫助學(xué)生以較為生動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詞匯。通過聽力排序活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞匯。）StepThree：Listening1.Pre-listeningTeacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（設(shè)計(jì)意圖:通過師生對(duì)話，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鞏固前兩個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)詞匯并了解聽力活動(dòng)的大概內(nèi)容,以幫助學(xué)生更有目的地聽。）2.While-listening（1）Listenandnumber(Activity3)Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（2）Listenandtick(Activity4)Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.（設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中把握材料的大意，獲取主要信息的能力，同時(shí)為說的活動(dòng)提供語言鋪墊。）3.Post-listening(classworkandpairwork)Teacher:Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.（設(shè)計(jì)意圖：在句子的跟讀中，使學(xué)生掌握關(guān)于談?wù)撝苣蕵坊顒?dòng)的重要句型。為后面的說做好最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備）StepFour：Speaking1.Readandunderline(Activity5)Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.（設(shè)計(jì)意圖:閱讀對(duì)話并劃出關(guān)于周末娛樂活動(dòng)的語句，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注這些句子。）2.Activity6:ListenandrepeatStudentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.（設(shè)計(jì)意圖:通過跟讀對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)周末娛樂活動(dòng)的句型進(jìn)行反復(fù)口頭表達(dá)。為以下的對(duì)話操練做好語言上的準(zhǔn)備。）3.Practiceandact（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.ForexampleT:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.（設(shè)計(jì)意圖:通過簡(jiǎn)單的對(duì)話操練，熟練運(yùn)用談?wù)撝苣蕵坊顒?dòng)的句型。）StepFiveGroupwork1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspendtheirlastweekend?Name

Wheredidyougolastweekend?

Whodidyougowith?

Whendidyougothere?

Howdidyoulikeit?

2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.Eg.Last?weekend,?XX?watched?TV,?played?football…StepSixHomework1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.（設(shè)計(jì)意圖:記憶周末娛樂活動(dòng)的詞匯并加以補(bǔ)充，以復(fù)習(xí)課堂詞匯并擴(kuò)散學(xué)生的思維。記錄調(diào)查報(bào)告旨在鞏固句型運(yùn)用。）Unit2:Isawaterriblemovie.(2)一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)系教材《英語2》（基礎(chǔ)模塊高教版）第二單元的第二課時(shí)，主要內(nèi)容為L(zhǎng)anguageinUse部分，具體內(nèi)容包括了語法知識(shí)（一般過去時(shí)）、詞匯學(xué)習(xí)（關(guān)于娛樂活動(dòng)詞匯的鞏固和應(yīng)用）。這些內(nèi)容總結(jié)了本單元的重要詞匯和語法，并在完成多個(gè)任務(wù)活動(dòng)中達(dá)到靈活運(yùn)用本單元所學(xué)語言的目的。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)①通過在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用一般過去時(shí)。②通過活動(dòng)操練，熟練掌握有關(guān)娛樂活動(dòng)的詞匯和句型的用法。(2)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)介紹自己和他人的娛樂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)生能掌握有關(guān)娛樂活動(dòng)形式的詞匯，如actionfilm,comedy,popmusic,talkshow,cartoon,soapopera,rock,jazz,…etc.(2)學(xué)生能熟練運(yùn)用描述個(gè)人感受的句型，如：Itisveryboring.Iwanttosleep.Sheismyfavoritesinger.Hersongsareveryrelaxingandsoft.IthinkitisexcitingandIalwaysdancewhenIlistentojazz.Itisdifferentfromrockmusic.Itismorepeaceful.2.能力目標(biāo)(1)學(xué)生能在情境中正確使用一般過去時(shí)。(2)學(xué)生能在口頭和書面上表達(dá)對(duì)不同娛樂活動(dòng)的感受。

情感目標(biāo)快樂學(xué)習(xí)，享受影視音樂等娛樂活動(dòng)帶來的精神愉悅。三、教學(xué)步驟StepOne：Lead-inVocabularymemory:Teachershowsagroupofpicturesaboutmovies,TVprogramsandmusiconPPTandasksstudentstodescribeeachpicture.（設(shè)計(jì)意圖:展示各類海報(bào)或圖片，讓學(xué)生更直觀、形象地區(qū)分理解不同電影、電視節(jié)目和音樂的詞匯；復(fù)習(xí)詞匯，鍛煉學(xué)生的短時(shí)記憶能力和看圖說話能力。）StepTwo：PresentationTeacherplaysdifferentkindsofshortmovies,TVprogramsandmusic.Studentsenjoythemandthinkabout:Whattypeofmovie/TVprogram/musicisit?Whatdoyouthinkofthemovie/TVprogram/music?（設(shè)計(jì)意圖:放映幾段電影視頻、電視節(jié)目片段和音樂片段，讓學(xué)生判斷他們的類別，寫出單詞；再用相關(guān)形容