統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元課件匯編

“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷”“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”

……李白筆下描寫黃河奔走流瀉的詩句時時燃起我們對母親河——黃河的向往，今天我們就來看看著名“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，更進一步感受黃河的驚人氣勢，領略“天下黃河一壺收”的美景。17壺口瀑布統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標01課堂小結(jié)061.了解游記的文體特征，梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤。2.學習獨特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點。3.體會壺口瀑布的磅礴氣勢，領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。學習目標梁衡，1946年生，山西霍州人。當代作家、新聞理論家、學者。其散文崇尚“以常人之心言大情大理”，講究謀篇布局，注重煉字鑄句。代表作有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》《晉祠》《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》等。走近作者必備知識文學常識必備知識游

記游記是一種文學體裁，其內(nèi)容非常廣泛，寫法比較自由，一般包括三個要素——所至、所見和所感。所至：作者的游蹤。所見：作者在游覽過程中目睹的風貌。所感：作者由所見所聞引發(fā)的所思所想。游蹤是骨骼，是基礎；風貌是血肉，是主體；感想是靈魂，是生命力所在。無骨不立，無肉不豐，無感不活，三者構(gòu)成游記完整的格局。推搡（

）

霎時（

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寒噤（

）出軋（

）

迂回（

）

汩汩（

）

潺潺（）

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濕漉漉（）漩渦（）怒不可遏（）xuánjìnyūshàsǎngzhágǔ字音字形必記字詞chánlùxuánwōè軋（

）軋鋼（

）碾軋勁（

）勁頭（

）剛勁載（

）旋轉(zhuǎn)（

）旋風（

）軋賬（

）記載（

）載歌載舞旋jìnjìngzháyàɡázǎizàixuánxuàn汩汩：形容水流動的聲音。潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。千軍萬馬：形容雄壯的隊伍和浩大的聲勢。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文

中形容水勢不可阻擋的樣子。霎時：極短時間。剎那：極短的時間；瞬間。詞義理解必記字詞更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文，勾畫課文中的關(guān)鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。自主學習初讀課文1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。第二部分（1）概括交代了壺口的位置和“我”到過的次數(shù)，總領全文。（2）略寫“我”第一次游覽壺口瀑布，采用俯視角度描寫壺口瀑布之險，表現(xiàn)了雨季時瀑布給人的洶涌可怕、迷蒙疏離之感。第一部分劃分層次初讀課文第四部分（6）點明主旨——概括黃河偉大的性格，贊揚民族精神。第三部分（3-5）詳寫“我”第二次游覽壺口瀑布，定點觀察，轉(zhuǎn)換視角，具體刻畫了枯水季節(jié)壺口瀑布的壯美景象和作者的感受。1.文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么時期？自主探究初讀課文第一次是雨季第二次是枯水季節(jié)2.雨季的瀑布有什么特點？枯水季的瀑布又有什么特點？驚心動魄氣勢磅礴、雄偉壯大堅韌不拔、剛中帶柔雨季的瀑布枯水季的瀑布品味第一部分內(nèi)容上：點明游覽的地點和次數(shù)。結(jié)構(gòu)上：引出下文對兩次觀看壺口瀑布情形的敘述。分析討論精讀課文第1段在文中有何作用？品味第二部分壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。1.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處是什么？請用第2段中的原句回答。

水聲隱隱如雷氛圍霧氣彌漫水的狀態(tài)像一鍋正沸著的水特點：洶涌可怕、迷蒙疏離作者的感受:感到可怕,匆匆逃離2.根據(jù)文章說一說，雨季的壺口瀑布有什么特點？作者當時是怎樣的感受？3.作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了何種觀察角度？描寫了怎樣獨特的景物特征？平視河床下到溝底走到河心多個視角堅實松軟俯視仰視平視俯視龍槽深河面雄兩邊柔水流力定點取景移步換景雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?.作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫了“腳下的石”？壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。

12作者定點換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。3作者所感慨的小小壺口卻有“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的。4寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”可能帶來的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定了景物描寫上的基礎。民族精神。作者由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。品味第三部分作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？行文脈絡課堂小結(jié)1交代寫作對象，引出下文23寫所見壯美景象及感受點明主旨17壺口瀑布統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第2課時精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05CONTENTS

教學目錄

學情回顧0106教材課后習題通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢和精神，品賞作者高超的寫作手法。學情回顧1.作者為什么在寫第二次去壺口瀑布前，還要寫第一次觀看壺口瀑布的感受？詳略安排如何？第一次寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，用筆簡略，但為后文具體詳寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。分析討論精讀課文2.作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。找出作者表達感受的文字，說說你的理解。觀景時的直接體驗1“可怕的警覺”“不覺打了一個寒噤”2由景物引發(fā)的感想“眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感?！?基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考最后一段。兩層思考：一是黃河個性柔中帶剛，蘊藏無盡的力量；二是黃河的個性在磨難中鑄就。3.作者運用比喻、排比、擬人等修辭手法，來突顯出瀑布的特點和氣勢。請同學們速讀課文，找出相關(guān)語句，以小組為單位合作探究，說說這些語句的表達效果。將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。比喻①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地寫出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黃河水勢浩大、壯闊的氣勢。②平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。比喻將氣勢磅礴、雷霆萬鈞的瀑布比作“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，從聲與色的角度形象地刻畫出壺口瀑布的多姿多彩。③還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。比喻生動地寫出了河水因地勢而纖細柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”等動詞，運用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動多姿，使人如臨其境。④它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。排比賦予黃河水人的品性，表明水雖柔和但絕不軟弱，表達了作者對黃河水柔中帶剛、堅忍不拔、奮力反抗的性格的贊美之情。⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。擬人運用比喻、擬人、夸張的修辭手法和一系列動詞，從瀑布的態(tài)勢、力量、顏色等方面表現(xiàn)出河水排山倒海、湍急洶涌的特點，用詞準確而精練。⑥河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。運用排比、擬人的修辭手法，直抒胸臆，贊美黃河博大寬厚、壓而不彎、奮起反抗、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。⑦黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。4.作者用詞精準，表現(xiàn)力強，突顯出瀑布的特點和氣勢。請同學們速讀課文，找出相關(guān)詞語，以小組為單位合作探究，說說這些詞語的表達效果。用“跌”字形容河水的急墜，已經(jīng)相當形象，再加上后面“鬧”“擠”“急”，分別從聲音、橫向?qū)挾取⒖v向速度三個方面描繪河水急墜的畫面，既全面，又準確。①它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。②于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中……“走”“進”“折返”“迂回”“覓”等動詞使文章的描寫更具有形象性，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。“汩汩”“潺潺”“哀哀”“亮晶晶”“濕漉漉”等疊詞的運用，既突出了瀑流的特點，又使文章音律和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。5.作者善于運用側(cè)面描寫突顯瀑布的特點和氣勢。請同學們速讀課文，找出相關(guān)語句，以小組為單位合作探究，說說表達效果。從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了瀑布在雨季時令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。①只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……用當?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事和我的反應，側(cè)面烘托瀑布流速之快、沖擊力之大，突出瀑布的不同凡響。②當?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。作者敘寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所感，生動細致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山，同時由黃河的性格聯(lián)想到人的精神，表達了對壓而不彎、勇往直前的精神的贊美。課文主旨課堂小結(jié)層次清晰，結(jié)構(gòu)完整手法多樣，語言凝練角度獨特，意蘊深厚寫作特色課堂小結(jié)壺口瀑布交代地點和觀瀑次數(shù)第一次觀瀑

第二次觀瀑

總結(jié)升華——河的性格，人的精神洶涌可怕迷蒙疏離雄偉壯闊剛?cè)嵯酀┐蟀萦煊掳鍟O計課堂小結(jié)略寫詳寫欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞?！鸥Α饵S河二首》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》積累拓展古詩詞中的“黃河”白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》土花漠漠云茫茫，黃河欲盡天蒼蒼?！钌屉[《李夫人三首》九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。——劉禹錫《浪淘沙》飲酒豪如卷白波，遣愁難似塞黃河。——陸游《對酒作》更多積累詳見《教材幫》《壺口瀑布》一文，作者將所見與所感相結(jié)合，在描寫壺口瀑布水流飛速跌落的特點的同時，結(jié)合自己的聯(lián)想與思考，表達了對黃河剛?cè)嵯酀?、勇往直前精神的贊美，升華了文章的主旨。請你試著運用將所見與所感相結(jié)合的手法，寫一個片段。所見與所感相結(jié)合寫作培優(yōu)【寫法指導】將所見與所感相結(jié)合，即將客觀景物與主觀體驗交相融合，這種寫法表現(xiàn)為:作者在寫景的過程中，或直接寫自己的感受，或?qū)⒆约河^景時的體驗融入景物描寫中。運用這種手法，要注意兩點:①自然，即情感與思考都是由景物自然而然地觸發(fā)出來的，與景物融為一體，并不是作者強加于景物的。②獨特，即要寫出自已對景物的獨具個性的體驗與感想?！緝?yōu)秀示例】

當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

最動人的是秋林映著落日。那酡（tuó）紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的酡紅懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。——羅曼·羅蘭《秋頌》教材課后習題一、閱讀課文，說說課文分別寫了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的哪些特點。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？答案詳見《教材幫》二、作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，寫出了獨特的景物特征。試結(jié)合課文做具體分析。答案詳見本課件三、作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。找出作者表達感受的文字，說說你的理解。答案詳見《教材幫》四、反復閱讀課文第3、4段,品味其語言的妙處,并試著寫一段賞析文字?！臼纠空n文第3、4段主要描寫壺口瀑布的河水,在動詞使用方面很有特點：①選詞準確,詞語豐富。如描寫即將墜入深溝的河水,連用“擠”“撞”“推”“搡”“呼”“擁”等動詞,非常準確地表現(xiàn)出水的種種動態(tài)。②適當重復,形成特殊的表達效果?！暗弊衷谶@兩段中出現(xiàn)了六次,突出強調(diào)了河水層層下落的動態(tài),特別是第4段,在不長的語句中連續(xù)五次使用“跌”,三次使用“碎”,不僅強化了瀑布流水的力度,也因適當?shù)闹貜投纬闪霜毺氐囊艄?jié)效果。③運用擬人手法,用人的動作寫水的動態(tài)。這兩段中的動詞,很多都是用來表現(xiàn)人的動作的,除了上面提到的動詞外,像“走”“進”“折返”“遷回”“覓”等動詞也是如此,這些動詞使文章的描寫更具有形象性，更易打動讀者,也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。五、游記這一體裁,涉及內(nèi)容廣泛,寫法自由,風格多樣,讀來既能增廣見聞,也能帶來美的享受,引發(fā)心靈的共鳴。課外閱讀郁達夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等,體會它們在選材、構(gòu)思、語言等方面的特點。答案詳見《教材幫》《長江之歌》中第一句是這樣唱的：“你從雪山走來，春潮是你的風采?！备柙~中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山。各拉丹冬是唐古拉山脈最高峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”，是長江的源頭。今天我們學習馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。18在長江源頭各拉丹冬統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標01課堂小結(jié)061.了解游記的文體特征，梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤。2.學習獨特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點。3.感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。學習目標馬麗華，1953年生，山東濟南人，作家，主要作品有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風景》，長篇紀實隨筆《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》及論著《雪域文化與西藏文學》。馬麗華被譽為“西藏的行者和歌者”。走近作者必備知識本文選自《藏北游歷》（中國藏學出版社2007年版）。有刪改?！恫乇庇螝v》的寫作與人文紀錄電影《萬里藏北》的拍攝關(guān)系密切。馬麗華是這部電影的主創(chuàng)之一，在拍攝過程中更深刻地認識了藏北的自然與人文，也經(jīng)歷了“高原反應”、骨折等種種磨難。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，隨后記錄下此次經(jīng)歷。創(chuàng)作背景必備知識黧黑（

）

煞風景（

）礫石（

）

虔誠（

）

詛咒（

）

蠕動（

）腈綸（

）

眩暈（

）

敦實（

）

熠熠（

）

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）接踵而至（）dūnrúqiánlìlíjīngzǔ字音字形必記字詞xuànyìpángbózhǒngshā盛（

）盛開（

）盛飯扎（

）扎根（

）掙扎吁（

）頸椎（

）脖頸（）氣喘吁吁（）呼吁頸zhāzháshèngchénɡxūyùjǐnggěng蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。敦實：粗短而結(jié)實。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。風云變幻：風云變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不定。熠熠：形容閃光發(fā)亮。詞義理解必記字詞更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文，勾畫課文中的關(guān)鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。自主學習初讀課文1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。第二部分（1-2）寫初見各拉丹冬的景象。（3-11）詳寫第一天在不同地點所見的景象及感受。第一部分第三部分（12-14）略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。劃分層次初讀課文1.文章主要講了什么內(nèi)容？自主探究初讀課文作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見聞和感受。2.本文是按照怎樣的順序組織材料的？本文的線索是什么？時空順序以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索品味第一部分西北陰坡分析討論精讀課文1.在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？東南陽坡盡是冰雪，景色單調(diào)好看變化多端、層次畢現(xiàn)、富有雕塑感贊美探索長江源頭的探險者，既側(cè)面表現(xiàn)各拉丹冬自然環(huán)境的險惡，也暗示了下文作者和攝制組將遭遇嚴峻的考驗。2.作者為何要提到風行一時的“長江考察熱”？3.說說考察的環(huán)境是怎樣的。請找出相應的描寫并分析其作用。環(huán)境：季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴寒還將在此駐防三兩個月。遠不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。作用：準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久，增強了各拉丹冬的神秘感，為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。1.根據(jù)第二部分的內(nèi)容，完成下面的表格。品味第二部分所至所見所感礫石堆上接近冰山爬過冰洞置身冰窟晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、浩浩蒼蒼的冰天雪地屏風一般、各種圖案圖案形狀難以名狀感嘆造物主無所不能的創(chuàng)造力許多冰的莊園冰的院落自成一番天地紛紛揚揚的雪粒、千姿百態(tài)的冰體、冰世界、縱橫的裂紋感慨自然永恒的存在和漫長的變化2.這部分所見的冰塔林給作者留下了哪些印象？12345冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端感悟自然的永恒與偉力，為之震撼狂風一刻不停晶瑩連綿，靜穆莊重海拔很高，活動困難1.請簡要標劃出作者兩天的行程點。品味第三部分12345安營山腳下駛過冰河進入冰塔林再入冰塔林2.作者反復描寫冰塔林，意在表達一種什么情感？作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達了對大自然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。跟隨隊伍行進在各拉丹冬，尤其在進入冰塔林之后，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。結(jié)合第二部分，試著找出這些變化。整體歸納探究作者行蹤身體狀況內(nèi)心感受第一天駛向各拉丹冬尚屬正常在草壩子上安營高原反應，發(fā)燒疼痛感嘆雪山的雄偉神秘擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大接近冰山、冰塔林摔傷，惡心，呼吸難贊美，凄涼、無奈置身冰窟“我要死了”感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼第二天再入冰河“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事行文脈絡課堂小結(jié)1初見各拉丹東23詳寫第一天所見所聞所感略寫第二天所見所聞所感18在長江源頭各拉丹冬統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第2課時精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05CONTENTS

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學情回顧0106教材課后習題通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受作者筆下的各拉丹東雪山的奇異壯美，探討這篇文章語言的魅力及高超的寫作手法。學情回顧1.從整體上看，本文采用了哪種寫景手法？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。從整體上看，本文采用的是移步換景的寫法。文章開頭兩句概括了作者的行蹤，即從在各拉丹冬雪山腳下安營，到駛過冰河，最后進入冰塔林。隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物也在不斷變化著,呈現(xiàn)出不同的景物分析討論精讀課文整體歸納探究也在不斷變化著,呈現(xiàn)出不同的特點：在營地遠眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，看到冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)它的難以名狀；進入冰塔林，身處冰窟，細看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，有著“靜穆的晶瑩和潔白”，有如“瓊瑤仙境”，在陽光下“熠熠爍爍，光彩奪目”。2.作者是按什么順序來寫冰塔林的？請結(jié)合文段內(nèi)容進行分析。由遠到近。首先交代接近冰山，看到“冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案”；接著又寫作者爬過冰洞，近距離看到冰塔林“由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地”，由遠到近，層次清晰。第一天屬于詳寫，從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風的呼嘯與川流不息，然后描寫冰體形態(tài)的千奇百怪、美不勝收。第二天屬于略寫，用筆精簡。有詳有略，輕重得當，行文富于變化。3.

作者再入冰塔林，相比第一天對冰塔林的描寫，詳略安排上有什么不同？4.說說下面幾句是從哪些角度描寫景物的。置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。這幾句是從多種感官角度對景物進行描寫的。這幾句從觸覺、聽覺和視覺角度，寫出冰河上大風掃蕩、雪粒飛揚的環(huán)境特點，字里行間飽含著作者對壯美的各拉丹冬雪山、冰川的贊嘆之情。5.作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。說說你的理解。作者把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨特的韻味。如對冰窟和風的描寫，又如對冰塔林和冰川的描寫。6.本文的語言整體來說比較平實、自由、隨性，但作者在錘煉語言方面其實很下功夫。文中多處精彩的描寫句、精練的哲思句、幽默的點染句，閃爍著思想、情感、精神的火花，很有感染力。請你品讀下面的句子，思考并回答問題。指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，不知該看什么。眩暈①這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？賣弄指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。②風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。如果刪去標紅句子，全句的表達效果會有怎樣的變化？刪去后，全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。③端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。④挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。賞析這個句子語言特點及表達效果。用語精簡而準確，形象性強，短促的句子節(jié)奏，很好地表現(xiàn)出冰體形狀多得令人目不暇接，最后部分節(jié)奏放緩，形成一種張弛結(jié)合的音樂美，讓句子又融入段落主體比較舒緩的節(jié)奏中去?？傊?，既流暢自然，又張弛有度，平易處讀來輕松自如，錘煉處則需細細品味，很能吸引讀者。原因：①從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”既表明游覽的地點是各拉丹冬，又強調(diào)了“在長江源頭”，點明了各拉7.本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，將題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么?不好丹冬作為長江的源頭，哺育了中華文明的主題；而“各拉丹冬游歷記”只能顯示出游歷的地點。②從文章結(jié)構(gòu)看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應。③從思想感情看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。④此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。本文以時間為順序，生動地記敘了“我”隨電影攝制組游覽各拉丹冬的艱苦經(jīng)歷，展現(xiàn)了各拉丹冬雪山雄偉、神秘、險遠、圣潔、瑰奇的形象，詩意地記錄了自己在這些原始景物面前所產(chǎn)生的精神震撼和心靈觸動，表達了對大自然的敬畏、珍視、敬仰之情。課文主旨課堂小結(jié)主觀客觀,交織融合語言精練,似平實工移步換景,變幻多姿寫作特色課堂小結(jié)在長江源頭各拉丹冬初見各拉丹冬的景象第一天在不同地點所見的景象及感受第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過繪壯美冰雪世界抒敬畏贊美之情鋪墊略寫詳寫板書設計課堂小結(jié)積累拓展古詩詞中“雪”的別名天花。南宋陸游《擬峴臺觀雪》:“山川滅沒雪作海，亂墜天花自成態(tài)?！庇駢m。唐代白居易《酬皇甫十早春對雪見贈》:“漠漠復雰雰，東風散玉塵?！杯偦?。唐代王初《早春詠雪》:“句芒宮樹已先開，珠蕊瓊花斗剪裁。六出。唐代高駢《對雪》:“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！崩湫?。唐代佚名《東陽夜怪詩》:“愛此飄搖六出公，輕瓊冷絮舞長空?！便y粟、玉沙。宋代楊萬里《雪凍未解散策郡圃》:“獨往獨來銀粟地，一行一步玉沙聲。”瓊絲。宋代蘇軾《大雪青州道上有懷東武園亭寄交孔周翰》:“就中山堂雪更奇，青松怪石亂瓊絲?！备喾e累詳見《教材幫》本文采用移步換景的寫法，展現(xiàn)了各拉丹冬的雄偉神奇。請你試著運用移步換景的寫法，寫一個片段。移步換景寫作培優(yōu)【寫法指導】采用移步換景的寫法描寫景物時要注意:（1）交代清楚觀察點的變化。（2）把移步中或移步后看到的景物具體生動地展現(xiàn)出來。（3）精心選擇所見的景物，進行生動細致的描寫，避免流水賬式的記錄?！緝?yōu)秀示例】秋天的晨霧像一個五彩斑斕的盒子，霧氣騰騰，給人一種神秘的感覺。

我漫步在鄉(xiāng)村小路上，隱約可見前面有一條霧帶，走著走著，忽然霧帶不見了，我用手四處去抓，可什么也沒抓到。原來，我正站在霧帶里，當然看不見抓不到啊。接著，我走到毛豆田里，鞋子、褲角都濕了。微風吹過，毛豆葉上的露珠慢慢地滾動著。小草輕輕地靠在我的腳上，像是在和我親熱一樣。不知不覺中我來到了新村邊。向南望去，那高高的樓房只剩模糊的輪廓，那挺拔高大的樹木也只剩隱隱約約的樹影。晨鳥“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱這迷人的早晨，又好像在叫人們出來看這迷人的晨景。

一、本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡，復述作者在各拉丹冬的所見所感。教材課后習題答案詳見本課件二、作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的?試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。作者對冰塔林的描寫有詳有略,略寫時一筆帶過,詳寫時細致刻畫。從描寫自己身處冰窟的感受開始,寫到風的呼嘯與川流不息,然后詳細描寫冰體的千奇百怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時非常注意把主觀的感受、想象與客觀的描寫融在一起,往往從眼前的景物出發(fā),做時間維度上的延展。如對冰窟和風的描寫,突出了異樣的“溫暖”感受,既寫風的“掃蕩”,更聯(lián)想到“仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息”,感喟于自然的永恒。又如描寫冰塔林和冰川時,雖然以“寫形”為主,卻很少對其形態(tài)進行過細的描寫,而是用精短、準確、形象性強的詞語幾筆帶過,很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多與令人目不暇接,同時又暢想眼前奇景的形成過程,將主觀、客觀融為一體。這樣的寫法既增加了文章的厚度,也賦予文章獨特的韻味。三、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？作者反復敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況,從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的惡劣,突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。從某種意義上來看,作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索,隨著身體狀況越來越糟糕,作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致,想象也越來越富有詩意。這樣的寫法,既能使讀者體會到作者的樂觀與堅強,也讓文章顯得更親切、真實,可信。作者忍受著身體的痛苦堅持行走、體驗甚至考察,這給本文增添了一定的苦難美和悲壯美的色彩,也使文章主題超越了“觀賞自然”的范疇。同時，傳達了作者對大自然的敬畏景仰之情。四、聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。想一想，這些句子在表達方面有什么共同的特點？答案詳見本課件五、觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。

《話說長江》《再說長江》這兩部人文紀錄片播出時間相差20多年（分別為1983年、2006年），分別從當時的視角呈現(xiàn)長江的自然風景與沿岸的人文風情，觀看時注意感受時代的變遷和國家的發(fā)展?！对僬f長江》中有很多《話說長江》的鏡頭重現(xiàn)，很多曾在《話說長江》中出現(xiàn)的人物再次走進了《再說長江》中，觀看時注意體會這種安排帶來的效果?！对僬f長江》從多個角度詳細拍攝了長江的源頭，與課文內(nèi)容有相通之處。勃朗峰，阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，位于法國和意大利邊境，山勢陡峻，為歐洲名勝之一。今天，我們將穿越到一個世紀以前，跟隨美國著名作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，一睹勃朗峰雄偉奇幻的風采，去體驗一次輕松愉快的旅行。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊19登勃朗峰第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標01課堂小結(jié)061.梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤，了解文中所寫的景物、人物的特點。2.品味作品幽默的語言，把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧。3.領會作者的生活態(tài)度，培養(yǎng)樂觀、積極的生活態(tài)度。學習目標馬克·吐溫（1835—1910），美國作家、演說家，美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。他一生寫了大量作品，批判了種種不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心。代表作有《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。走近作者必備知識翌日（

）轔轔（）

焦炙（

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）蒼穹（）皚皚（）斑斕（

）繚繞（）

溝壑（

）

醺醺（）zhìtuānlínyìkànchán字音字形必記字詞shèqióngáilánliáoxūnhè美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。拾級：逐步登階。拾，輕步而上。輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。紛至沓來：紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。名副其實：名稱或名聲與實際相符合。一如既往：完全像過去一樣。詞義理解必記字詞更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文，勾畫課文中的關(guān)鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分（1-6）寫徒步登山的見聞和感悟。（7-11）寫乘車下山的經(jīng)歷與感受。第一部分劃分層次初讀課文1.請簡要復述作者的游覽經(jīng)歷。先坐火車去了馬蒂尼取道黑首，抵達高地抵達阿冉提村前在峰頂高地逗留沿河谷前往沙蒙尼初讀課文自主探究2.再讀課文，找出一個字來“表現(xiàn)”全文。奇奇人奇景車王奇遇風景經(jīng)歷1.第1段作者為什么認為乘車騎騾的游客可憐可憫？精讀課文因為天氣灼熱難當，這些游客焦炙于火辣辣的艷陽之下，不能在樹林中避暑納涼，稍作歇息，不能充分享受登山的樂趣。分析討論品味第一部分乘車的、騎騾的焦炙于火辣辣的艷陽之下的可憐2.作者為什么比較我們和其他游客出行方式的不同？描寫人們使用不同交通工具趕路游勃朗峰的盛況，渲染熱鬧歡樂氣氛，為下文寫勃朗峰的美景做鋪墊。我們避暑納涼，稍作歇息的悠閑山隨著我們拾級而上而“愈升愈高”，這其實是一種錯覺。因為越往上爬，周圍的天空就顯得越來越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就越發(fā)顯得高了。3.第3段寫山隨我們拾級而上而“愈升愈高”，為什么這樣說？奇巔峰云朵奇?zhèn)テ骐U奇美勃朗主峰旁邊的群峰奇幻黑首道上的風景返回4.作者在登勃朗峰的途中看到的風景“奇”在何處？引發(fā)讀者的聯(lián)想。肥皂泡在陽光下呈現(xiàn)出七彩光華并會變換景象，與第5段所寫云彩的五光十色、變幻無定頗有相似、相通之處，這是對勃朗峰景物描寫的補充，給讀者留出了自由想象的空間。5.第6段作者為什么用整整一段去寫“肥皂泡”？抒發(fā)作者的感慨。眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩、色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無窮地變幻著，不能長久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。奇驚險顛簸，鎮(zhèn)定自若奇行奇技奇言駕車走山路，卻先“縱飲”飛車越險，最快抵達奇性“我就是車王”

詼諧幽默返回1.文中的車夫可以說是個奇人，簡要說說他“奇”在哪里。品味第二部分車王是本領高超的傳奇人物，其朋友“勃朗隊長”，爬山次數(shù)和向?qū)礁?。可見這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，突出了奇遇之“奇”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。2.除了寫“車夫之王”，還寫了其朋友“勃朗隊長”，有什么作用？3.作者將經(jīng)歷不測之險卻平安迅速地到達目的地歸因于幸虧“車王”在駕車之前“喝得酒氣醺醺”，這樣歸因合理嗎？作者為什么這么說？這樣歸因雖不夠合理，但卻無理而妙。正表現(xiàn)出“老王”是“奇人”，自己是“奇遇”，帶有一些玩笑的色彩，饒有趣味?？v觀全文，你能從文中看出作者怎樣的個性和生活態(tài)度？試作分析。從文中可以看出作者幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。作者在文中譏諷那些騎騾乘車卻反被車馬所限制的游人，用漫畫式的手法表現(xiàn)了“車王”和“勃朗隊長”的自信、熱情、整體歸納探究灑脫，流露出對這兩個人的欣賞之意?！败囃酢焙汀安赎犻L”表現(xiàn)出的對待生活、對待自我的態(tài)度與作者的人生態(tài)度有許多契合之處，這也體現(xiàn)了作者幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。行文脈絡課堂小結(jié)12寫徒步登山的見聞和感悟?qū)懗塑嚨慕?jīng)歷與感受19登勃朗峰第2課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05CONTENTS

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學情回顧01奇奇人奇景車王奇遇風景經(jīng)歷奇美、奇險、奇?zhèn)?、奇幻奇言、奇行、奇技、奇性目睹奇景，幸遇奇人學情回顧

還記得本文最突出的幾個“奇”嗎？通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了作者幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點等方面感受馬克·吐溫的寫作特點。分析討論精讀課文1.勃朗峰風景奇美、奇險、奇?zhèn)?、奇幻，賞析下列句子，體會作者是如何描寫這些奇景的。①有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。運用了比喻的修辭手法，把周圍的山峰比作“纖指”“塔糖”，形象地表現(xiàn)了山峰形態(tài)多姿、奇形怪狀的特點。比喻②只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響?！案╊迸c“環(huán)顧”的視角相結(jié)合，筆法井然，描繪了登勃朗峰沿途美不勝收的奇景（面）；從視覺角度，寫急湍清流、巉峻巖壁、蔥綠丘崗（點），突出沿途山的奇特和山色的秀美；從視覺、聽覺角度，寫沿途瀑布之多，聲勢之大。點面結(jié)合一句話既寫了清流，又寫了巖壁、丘崗，簡筆勾勒，寥寥數(shù)語就把這些事物的特點形象地描繪了出來。簡筆勾勒③那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人……潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，細細描繪，把山峰上云彩的變幻描繪得嫵媚動人，如詩如畫。

工筆細描2.作者筆下的“車王”讓讀者感受到奇人及奇事之樂。賞析下面的語句，看看作者是如何刻畫他的形象的。①“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談的特點。語言描寫②途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人的心理。神態(tài)描寫③“有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起?！边@種情況下“車夫之王”還“時不時地掉轉(zhuǎn)頭來”。行車驚險，他還“時不時地掉轉(zhuǎn)頭來”，突出他的氣定神閑和駕車技術(shù)的高超。動作描寫④那朋友自稱“勃朗隊長”，要求我們和他一同登山。他說他爬山的次數(shù)比誰都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向?qū)А伤约?，對了，請別忘了——他是“勃朗隊長”——這個尊號是非他莫屬的。用他的朋友“勃朗隊長”爬山次數(shù)和向?qū)礁吲c他相互映襯，突出“車夫之王”是本領高超的傳奇人物。襯托3.作者在寫上山和下山時運用的寫作方法有什么不同？本文作者在記敘與友人游覽勃朗峰的過程中，將散文筆法與小說筆法融合，寫法多變，筆法巧妙。寫上山時，以散文筆法描繪山中奇景，嶙峋的怪石、變幻的光影，引發(fā)作者的無限感慨。散文筆法寫下山時，以小說筆法，敘述奇人奇事。在這部分的內(nèi)容中，作為敘事主體的“我”出現(xiàn)得并不多，作者主要采用“從旁敘述”的寫法，讀來更有紀實感。小說手法能讓讀者感同身受，對“醉駕狂奔”和“車夫之王”留下與作者一樣的深刻印象。小說筆法4.文章前半部分寫登山，后半部分寫乘車，作者是如何將這兩部分巧妙地結(jié)合在一起的？從文章內(nèi)容來看，第7段前兩句概述我們徒步登山時間之久、速度之快，正好呼應了第1段中所寫的我們的輕快自如和騎騾乘車的游客的“可憐可憫”，將文章的兩個部分結(jié)合起來。從文章意脈來看，全文其實都扣著“奇”來寫：黑首道上風景“奇美”，勃朗峰主峰“奇?zhèn)ァ保車娜悍濉捌骐U”，峰巔云朵“奇幻”，趕車的車夫是“奇人”，乘車的經(jīng)歷堪稱“奇遇”，這兩部分可以說是意脈相通、連為一體。作者記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，既描繪了登勃朗峰所見的奇絕景色，又敘述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中飽含著對自然美景的欣賞與熱愛之情，也體現(xiàn)出作者樂觀、積極、率真的生活態(tài)度。課文主旨課堂小結(jié)簡筆勾勒工筆細描點面結(jié)合個性語言華美靈動詼諧幽默散文筆法小說筆法有機融合寫作特色課堂小結(jié)登勃朗峰奇景奇人奇遇熱愛生活積極樂觀上山→散文筆法→山中奇景→無限感慨下山→小說筆法→奇人奇事→傳奇色彩板書設計課堂小結(jié)◎如果人是樂觀的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都會增強抵抗力?！那锇住驑酚^意味著不對無可奈何的事情怨天尤人?！滓簟蛴肋h以積極樂觀的心態(tài)去拓展自己和身外界?！鴳楄鳌驑酚^是一首激昂優(yōu)美的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神?！笾亳R積累拓展關(guān)于樂觀的名人名言更多積累詳見《教材幫》點面結(jié)合描寫景物寫作培優(yōu)《登勃朗峰》一文第2段中，作者主要采用點面結(jié)合的方法描繪沿途的景物。請你試著運用點面結(jié)合描寫景物的方法，寫一個片段?！緦懛ㄖ笇А?/p>

點面結(jié)合是指在描寫景物時，既要通觀全貌，勾畫出某一景色的全景畫面，又要突出重點，描寫出全景中的一些具體小景。運用點面結(jié)合描寫景物時要注意:（1）所寫的“面”務必涵蓋景物各個構(gòu)成“點”的共同特點，要能反映景物整體的面貌；（2）所選取的“點”要具有特點，能代表“面”；（3）要在整體的景物中突出“點”，在“點”的基礎上表現(xiàn)“面”，做到點面結(jié)合，有詳有略。【優(yōu)秀示例】曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了——朱自清《荷塘月色》沒錯，她就是麗江。對于麗江，相信大家都不陌生，她是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，是中國國家園林城市；她位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，風景如畫。今天，讓我們跟隨阿來，像一滴水一樣，緩緩地流過麗江，去領略她的魅力與風采。看到上面這些圖片，你會聯(lián)想到哪個城市呢？統(tǒng)編版·語文·八年級下冊20一滴水經(jīng)過麗江第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標01課堂小結(jié)061.理清文中“一滴水”游歷麗江的過程，把握文章內(nèi)容，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧的自然風景與人文風情。2.體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思，品味優(yōu)美語句在文中的含義及表達作用。

3.體會并感受作者對麗江古城的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。學習目標阿來，生于1959年，藏族詩人、作家。1982年開始詩歌創(chuàng)作，20世紀80年代中期以后，逐漸轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作。2000年，他的第一部長篇小說《塵埃落定》獲第五屆茅盾文學獎；2018年，作品《蘑菇圈》獲第七屆魯迅文學獎中篇小說獎。他的散文以其清澈和純凈，洗滌著人類疲憊的靈魂，帶給人們非同尋常的審美感受。走近作者必備知識創(chuàng)作背景必備知識2012年6月，阿來第三次來到麗江，應允寫一篇“適合中小學生閱讀”的有關(guān)麗江的文章。但如何著手阿來心下茫然，他說：“麗江很好，寫麗江的文章也很多，但我總覺得很多文章并沒有寫出麗江的精髓。麗江的精髓是水！從玉龍雪山上的冰雪，到黑龍?zhí)哆@些水體，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是麗江之美的載體和精魄?！弊罱K，阿來匠心獨運，以一滴水這個獨特的視角，寫成了這篇美文。驛道（

）矗立（）遠眺（

）閘口（

）蒼勁（

）翡翠（

）

硯池（）

擦拭（）

蘸到（）蜿蜒（）草甸（）tiàojìngchùyìzhá

fěi字音字形必記字詞yànzhànyándiànshì喧嘩：聲音大而雜亂；喧嚷。矗立：高聳地立著。徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶疑不決。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。詞義理解必記字詞更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文，勾畫課文中的關(guān)鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分（1-5）以水滴“自敘往事”的方式，敘寫自己由高而下，從雪峰直入地下見證麗江古城歷史的故事。（6-16）以水滴“旅途記事”的方式，敘寫自己現(xiàn)在經(jīng)歷許多波折，流過麗江古城，見證麗江古城當下的美景的故事。第一部分劃分層次初讀課文1.題目《一滴水經(jīng)過麗江》告訴我們哪些信息？自主探究初讀課文“一滴水”指文中的“我”;“經(jīng)過”，是文中的主要內(nèi)容，包含時空的含義。“麗江”是文章描寫的對象。作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。以“一滴水經(jīng)過麗江”為題，新穎巧妙。2.這篇游記是以什么為線索來組織材料的？

一滴水3.“一滴水”有哪些經(jīng)歷？畫出它的游歷蹤跡。玉龍雪山驛道納西族村莊草甸落水洞黑龍?zhí)端姆浇中虻赇伡{西人院子果園和田地金沙江開門見山，點出“我是一片雪”。采用第一人稱“我”的敘述角度，運用擬人的手法，講述一滴水的前生，點明所在的位置——玉龍雪山頂上，達到從峰頂俯瞰的效果。同時，富有童真童趣，奠定了文章的感情基調(diào)。1.第1段有什么作用?分析討論精讀課文品味第一部分2.根據(jù)第一部分內(nèi)容，“我”這“一滴水”是怎樣形成的？“我”是一片雪，然后變成了堅硬的冰，成為玉龍雪山冰川的一部分，后來被陽光融化成一滴水。而在成為霧氣化為雪之前，“我”是一滴水?！蚋叽笸Π蔚臉?，名叫松與杉?！蜷_滿鮮花的樹?！蝰R幫來往的驛道?！蚣{西族村莊里的人們。3.“我”在去麗江壩的路上都看見了些什么？體現(xiàn)了麗江古城的美麗，古城歷史悠久，有豐厚的文化底蘊。4.文中寫明朝時期的四方街的建造和徐霞客的到來有何作用？品味第二部分“我又睡去了”“我”再次醒來的所見所聞承上啟下1.第6段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？開門見山點明“我”沉睡時間之長，暗示麗江將會發(fā)生巨大變化。變化：“已經(jīng)是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國全世界的人都要來麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。”2.第6段寫“再次醒來，時間又過去了好幾百年”有什么作用？“我”再次醒來，麗江發(fā)生了什么變化？◎看見了很多不同模樣的人。黑頭發(fā)的人，黃頭發(fā)的人，黑眼睛的人，藍眼睛的人?！蚩匆娏颂哆叺耐づ_樓閣，看見了花與樹?！蝽樦藗冞h眺的目光看見了玉龍雪山?！蚩匆娏颂端痴昭┥?。3.“一滴水”從黑龍?zhí)冻鰜砗罂匆娏四男┚跋?？?段徐霞客“把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進了書里，讓它們的名字四處流傳”。第10段“古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然”的評述做鋪墊。延續(xù)發(fā)展照應鋪墊4.第7段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？◎看到了古城?！蚩吹搅霜{子山上蒼勁的老柏樹?！蚩吹搅艘郎蕉鸬闹刂胤课?。◎看到了順水而去的蜿蜒老街。5.一滴水在進入四方街以前看到了哪些景象？◎經(jīng)過了銀器小店、玉器店、一座院子、字畫店、納西人三坊一照壁的院子?！蚩吹搅搜葑喙糯魳返陌醉毚剐氐睦险邆儭⒓{西族的東巴象形文字、閑適的游客、悠然的主人?！蚩吹焦懦俏宀实臒艄獍亚x映得五彩斑斕。6.“一滴水”來到四方街，進入古城，看到的麗江古城是怎樣的？

院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。樓下正屋，主人一家在閑話。澆花時平和、悠然閑話中恬靜、和諧樓上的客人和樓下的主人大聲交談。客人問主人當?shù)氐恼乒?，主人問客人遠方的情形。交談中熱情、融洽7.一滴水被帶進納西族人的院子，通過所見所聞，你覺得納西族人有哪些特點？

因為四方街“名揚世界”，可以作為麗江當?shù)匚幕拇?。它位于麗江古城的中心，交通四通八達，周圍小巷通幽，街道依山勢而建，順水流而設，具有獨特的藝術(shù)美和地域特色。8.作者為什么要選取四方街，濃墨重彩地進行描繪？作者以“一滴水”的身份和視角欣賞了風景如畫的麗江，見證了人世的滄桑巨變，體會了豐富多彩的民風民俗，表現(xiàn)了一滴水的滿足感，表達出作者對麗江古城的眷戀之情。9.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”蘊含著作者怎樣的情感？“雪”“冰”“水”是同一種物質(zhì)在“雪山”“冰川”“河流”三種不同環(huán)境下的不同形態(tài)，單用其中任何一種均不能完成對麗江全景的游歷，而寫“雪”在玉龍雪山頂上變成“冰”，變成“冰10.第16段強調(diào)“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，而開頭說“我是一片雪”，第2段寫“我”“變成了堅硬的冰”，為什么？川”的一部分，再融化為“水”流過麗江古城，流過黑龍?zhí)?，流入金沙江，可以寫出麗江漫長的歷史以及古城的變遷，更符合實際情形，給人身臨其境之感。行文脈絡課堂小結(jié)12以水滴身份寫過去的麗江以水滴身份寫今日的麗江統(tǒng)編版·語文·八年級下冊20一滴水經(jīng)過麗江第2課時精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05CONTENTS

教學目錄

學情回顧01你還記得本文的內(nèi)容劃分嗎？用簡潔的語言概括每部分的內(nèi)容。以水滴“自敘往事”的方式，敘寫自己見證麗江古城歷史的故事。以水滴“旅途記事”的方式，敘寫自己見證麗江古城當下美景的故事。學情回顧上節(jié)課我們跟隨作者一起去游覽了麗江，感受到了麗江的古樸、厚重、和諧、寧靜和美麗，今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)感受麗江之美,并賞析作者高超的藝術(shù)手法。麗江古城作為畫面的中心，以玉龍雪山為背景，構(gòu)成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。風景美分析討論精讀課文1.作者筆下的麗江古城，是一幅優(yōu)美的畫卷，你認為這幅畫卷美在哪里？麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久、文化燦爛的名城。這里的街道，依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。這里的大水車是麗江古城的標志性建筑，這里的小橋，歷史悠久、數(shù)量大、形式多。建筑美建筑、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌等構(gòu)成了麗江民俗畫。民俗美2.麗江不但風景美、建筑美，而且民俗美。為了很好地表現(xiàn)麗江的美，作者匠心獨運，將自己比作一滴水，以第一人稱的視角來寫這滴水在麗江的旅行，這樣寫有什么好處？

將自己比作一滴水，使文章更加形象生動，富有藝術(shù)魅力，更易于吸引讀者的閱讀興趣。作者采用第一人稱的視角，以親身閱歷者的身份去觀察并敘述，不僅使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受，而且便于作者直接表達自己的情感，也增加了作品的真實性、親和力和親切感。3.作者以“一滴水”貫穿全文，這樣寫有什么好處？①“一滴水”既通古貫今，又由高而下，把時間與空間兩條線索結(jié)合起來，使文章形成有機的整體。

②“一滴水”使寫作獲得了自由的視角，時而居高瞰下，時而由遠觀近，時而升高遠望，時而仰視天幕，時而抵近細察，時而匆匆一瞥，能全面而靈動地展示觀察對象的特點。③“一滴水”既是觀察者，也是“麗江故事”的講述者，它在文中或娓娓道來，或直抒心意，增強了文章的抒情性，使情感表達更加真摯。4.作為一篇游記散文，文章脈絡清晰，層次分明，主次分明，行文靈活而不紊亂。試結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。文章先從玉龍雪山的冰川寫起，交代麗江的起源；接著寫“我”奔流到麗江沿途的所見所聞，其中既有山巒、瀑布、樹木、鮮花，更有千百年來建設美麗麗江的納西族人，由“麗江壩”到“麗江城”稱謂的變化，則反映出麗江由封閉的古老城鎮(zhèn)變?yōu)殚_放的旅游城市這一歷史變遷；最后作者抓住重點，對麗江最具特色和魅力的四方街進行了濃墨重彩的描寫，那叮叮當當敲打著銀器的小店、掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店、售賣東巴象形文字的字畫店、演奏古代音樂的白須垂胸的老者們……無不以一種獨特的方式，向人們訴說著麗江古城的歷史、現(xiàn)在與未來。5.作者在文中運用多種感官描寫景物，還綜合運用描寫、敘述、抒情等多種表達方式介紹風景。尤其是在處理一些知識性、背景性的內(nèi)容時，作者往往不單純使用說明性的介紹，而是將其轉(zhuǎn)化為敘事性的講述甚至適當?shù)拿鑼?。試結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析其妙處。例如第14段作者從多個感官角度進行描寫，“五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑斕”從視覺角度來描繪麗江古城的繁華，五彩斑斕，五光十色；“歡笑與歌唱”從聽覺角度描繪了人們的閑適與怡然自樂；“夜涼如水”從觸覺角度寫出了夜的涼等，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。例如關(guān)于麗江古城的建設和出名，作者采用的是講述小故事的寫法；關(guān)于麗江城的選址緣由、四方街前水閘的作用，則以簡要的描寫來表現(xiàn)。這樣就讓知識性、背景性的內(nèi)容自然和諧地融入了全文如水流動的敘事中，文章的表達也顯得更加圓融，更有整體感。①古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。“美麗”形容詞用作動詞，寫出了因古建筑與自然融為一體，使自然更美麗的特點?！耙乐埂睂懗隽斯懦堑慕ㄖ锌孔匀欢ā⑴c自然融為一體的特點。6.只有用美的語言，才能描繪出美的事物，請品析下面句子的妙處。②我經(jīng)過叮叮當當敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族的東巴象形文字的字畫店。極力渲染一滴水所經(jīng)之處的繁華景象，富有納西族的民族特色，充滿人文風情。排比③我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。這個句子運用擬人的修辭手法，借“一滴水”的心理活動表達了作者對巴東文字的喜愛與贊美，希望古老的文化遺產(chǎn)能夠保存下來并且傳播到世界各地。擬人④一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。云南各民族都有使用銀飾的習慣，把薄云掠過月亮比作銀匠擦拭銀盤，突出了月亮的圓與明亮，畫面感強，富有地方特色，極具民族風情，給人以美的享受。比喻本文描寫玉龍雪山頂上的一片雪，經(jīng)過漫長的歲月，終于融化成水后，欣賞了以四方街為主的麗江古城的地理環(huán)境、自然風景、文物古跡、民風民俗、時代風貌等，最終匯入金沙江的經(jīng)過，寫活了麗江的生命和生命的麗江，贊美了麗江優(yōu)美、綠色的自然風光和沉靜、開放、和諧的社會生活。課文主旨課堂小結(jié)脈絡清晰，層次分明語言優(yōu)美，手法多樣角度新穎，構(gòu)思奇特寫作特色課堂小結(jié)一滴水經(jīng)過麗江自述往事旅途記事敘寫自己由雪變成冰川，再變成一滴水見證麗江古城歷史的故事敘寫自己見證麗江古城當下美景的故事風景美建筑美民俗美熱愛向往板書設計課堂小結(jié)積累拓展◎人只有按照自然所啟示的經(jīng)驗來生活?！灞救A◎從大自然學習崇拜課程的人，是最幸福的人?！獝勰蛭覀儾灰^分陶醉于我們對自然的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。

——恩格斯關(guān)于人與自然的名人名言◎自然常會孕育美好的心靈。——羅曼·羅蘭◎大自然像微笑著的仁慈母親，她有助于我們的理想，她珍愛我們的想象力?！旯喾e累詳見《教材幫》擬

人《一滴水經(jīng)過麗江》運用擬人手法，賦“一滴水”獨特的“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術(shù)效果。試運用擬入手法，調(diào)動你的情感和想象寫一段話。寫作培優(yōu)【寫法指導】

擬人是指把非人類的東西加以人格化、賦予它們以人類的思想感情、行為動作等。運用擬人的修辭手法描寫景物，要注意:（1）把握感情色彩（喜歡、崇敬、思念、厭棄、憂傷等）；（2）根據(jù)事物特點與所要表達的感情，準確選擇描摹事物的動詞、形容詞等；（3）展開合理的聯(lián)想與想象?！緝?yōu)秀示例】小溪怎么樣了呢？一半溪水另覓路徑流向一邊另一半溪水流向另一邊。也許是在為自己的“早晚這一信念而進行的搏斗中，溪水分道揚鑣了:一部分水說，這一條路會早一點兒到達目的地，而另一部分水認為另一邊是近路，于是它們分開來了，繞了一個大彎子，彼此之間形成了一個大孤島。然后又重新興奮地匯合到一起，終于明白；對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋?！绽锸参摹读种行∠飞钪?，我們會說很多話，那么，你真的會說話嗎？你能做到即席講話嗎？口語交際即席講話統(tǒng)編版·語文·八年級下冊學習目標01交際指導02口語實踐03真題演練04CONTENTS

教學目錄1.理解即席講話的特點和要求，掌握即席講話的要領和方法。2.通過創(chuàng)設情境，進行思維訓練，提高即席發(fā)言的能力。3.培養(yǎng)良好的語言習慣，展現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風度。學習目標交際指導1定義：即席講話是指在特定情景之下，事先沒有充足準備的臨場講話。

2臨場性

針對性簡潔性即席講話特點3◎有自己的觀點。◎能圍繞自己的觀點表達?！虮磉_要清晰、連貫，有說服力。◎表達要妥當、得體?；疽?◎了解活動，提前準備◎根據(jù)場合，選擇內(nèi)容◎觀點明確，針對性強◎語言鮮明，特色突出基本技巧據(jù)《晏子春秋》記載，齊景公愛打獵，一次燭鄒不慎讓一只鷹逃走了，景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒，拜見景公說：“他有三大罪狀，怎能輕易殺掉呢？讓我列出來后再殺他吧?！庇谑顷套佑謱T鄒說：“你為大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥逃走了，此一罪；你使大王為了鳥而殺人，此二罪；把你殺了，天下人都怪大王重鳥輕士，此三罪?！饼R王聽后，只好赦免了燭鄒。???即席講話優(yōu)秀示例一名師點評這里晏子既避免了為燭鄒說情之嫌，又真正救了燭鄒；既指出齊景公的錯誤，又沒有傷害景公的面子。同樣，即席發(fā)言要注意有的放矢，切合環(huán)境對象。面對不同的環(huán)境、場合和對象，我們發(fā)言的內(nèi)容、語氣、風格也應有所區(qū)別。即席講話優(yōu)秀示例二2021年4月15日，外交部發(fā)言人趙立堅主持例行記者會，就日本作出向海洋排放核廢水決定的相關(guān)問題答記者問：“日本別以為得到了美國的‘感謝’就吃了定心丸。美國身體很誠實，一邊點贊，一邊禁止日本大米、魚類等產(chǎn)品進口。美國食品藥品管理局強調(diào)，由于輻射和核污染相關(guān)公共衛(wèi)生問題，已加強對日本受管制產(chǎn)品的監(jiān)管。對美國這種政策，不知日本方面作何解釋？”

名師點評針對日本向海洋排放核廢水得到美國支持就很心安并且非常感謝美國支持的行徑，趙立堅直指問題本質(zhì)——美國身體很誠實，一邊點贊，一邊禁止日本大米、魚類等產(chǎn)品進口；接著質(zhì)問日本對美國的這種做法作何解釋。其中包含著對日本自欺欺人心理的莫大諷刺，可謂一箭雙雕，一石三鳥。一、以小組為單位，每名同學提供兩個話題，本組同學隨機抽取，并就自己抽到的話題做兩分鐘的即席講話。提示：1.可以把話題寫在紙條上，將紙條混在一起，由同學們輪流抽取。2.一名同學講話時，其他同學要注意聆聽，并在其講完后討論、評價，提出改進意見。3.當眾講話時，感到緊張是正常的?？梢酝ㄟ^深呼吸、微笑等方法來幫助自己放松下來。也可以默默地鼓勵自己，以緩解緊張情緒?？谡Z實踐即席講話題目：你認為青少年肥胖比例增高的原因有哪些？應該如何應對這個問題？優(yōu)秀示例講話內(nèi)容：

各位好！我認為青少年肥胖比例增高的原因有：一、現(xiàn)在生活水平大大提高，食品種類花樣繁多，尤其是各種高熱量的垃圾食品非常多；二、青少年的時間大多被各種課業(yè)和輔導課程占用，運動的時間很少。為了解決青少年肥胖問題，我建議：第一，鼓勵青少年多吃粗糧，少吃垃圾食品；第二，“雙減”政策下，做好增加體育課課時和課外體育活動時長，讓青少年有更多的運動時間的安排。最后，我呼吁我們的社會、學校、家庭一起行動起來，讓青少年少吃垃圾食品，每天多一些運動的時間。這樣，相信不久的將來，青少年肥胖的比例會得到有效控制，并逐步降低。二、從下列情境中選擇一個，本組同學每人做3分鐘左右的即席講話。每組推選一名同學做代表，由語文老師指定情境和講話時間，分別做即席講話。情境1：同學的生日聚會上送祝福情境2：班會上分享個人讀書經(jīng)驗情境3：學校夏令營結(jié)束后談感受情境4：代表班級祝老師新年快樂提示：1.講話時要考慮所選情境的主題和氛圍特點，力求讓自己的講話合情合理。2.認真聆聽，注意與其他同學的講話相呼應。明確講話的目的，讓自己的講話內(nèi)容集中、充實。3.在準確表情達意的基礎上，盡量使自己的語言有特色，吸引人。情境4示例：代表班級祝老師新年快樂各位老師好！我是八年級×班的班長，在新年到來之際，我代表全班同學，祝福各位老師新年快樂，身心健康，工作順利，闔家幸福，萬事如意！兩年來，各位老師為把我們培養(yǎng)成才，辛勤地備課，認真地授課，及時地批改作業(yè)，耐心地輔導。是你們伴我們在青春的歲月中揚帆遠航，是你們伴我們在成長的日子里展翅飛翔，是你們伴我們在人生的旅程中走向堅強。難忘青春，難忘師恩，