S版二年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

版二年級(jí)下冊(cè)〈〈春季在哪里》教課方案與反省版二年級(jí)下冊(cè)《春季在哪里》教課方案教課主題：閱讀課所屬學(xué)科：語(yǔ)文適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文第一版社版）教課時(shí)數(shù)：第1學(xué)時(shí)【教材解析】《春季在哪里》是一首以熱愛(ài)大自然、感覺(jué)春色無(wú)窮美好為主題的話歌，話歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美，豐饒少兒情味，貼近少兒生活，給人快樂(lè)的感覺(jué)，有益于激發(fā)學(xué)生的閱讀興:趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情和文化的熏陶。經(jīng)過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親密大自然，進(jìn)而感覺(jué)春天各處充滿活力和活力，培育更為熱愛(ài)生活的感情。。教材安排了認(rèn)字6個(gè)：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)：灑、換、探、枝、野、暖。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“里字旁”。課后的思慮題：你還知道春季在哪里？對(duì)學(xué)生的思想和感情進(jìn)行升華，使學(xué)生感覺(jué)春季萬(wàn)物復(fù)蘇、繁榮興盛的情景，意在指引學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上拓展思想，使學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活?！窘陶n要求】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。第1頁(yè)學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺(jué)春季的漂亮。3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。【教課要點(diǎn)】1.感覺(jué)并讀出話中春季的漂亮，表達(dá)自己對(duì)春季的喜愛(ài)之情。正確讀、寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)新部首?！窘陶n準(zhǔn)備】課前采集春季的相關(guān)資料。生字卡片。多媒體課件。【教課過(guò)程】一、講話激趣，感覺(jué)春季的美景，意會(huì)春季給我們帶來(lái)的快樂(lè)心情。同學(xué)們，你們知道嚴(yán)寒的冬季過(guò)去是什么季節(jié)嗎？（春季）春季是什么樣的？春季在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件演示春季的美景），仔細(xì)察看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看到了什么？你能夠在那做什么？生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞［第一讓學(xué)生從圖中感覺(jué)春季，意在于激活學(xué)生思想，引起情味，使學(xué)生趕快感染春季的氣味。同時(shí)教師在學(xué)生講話中實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)彳丁啟言訓(xùn)練。你們喜愛(ài)春季嗎？有一位有名的話人和我們同樣也喜愛(ài)春天，他還為春季寫(xiě)了一首話，就是我們今天要學(xué)的課文一一齊讀課題。第2頁(yè)春季在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，意會(huì)春季風(fēng)景的優(yōu)美。1.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，在讀的時(shí)候要選擇合適自己的方法認(rèn)識(shí)這些字。［低年語(yǔ)文識(shí)字方法很重要，在指引時(shí)注意讓學(xué)生選擇合適自己的方法識(shí)字，既尊敬學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)方法的選擇，乂激勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］報(bào)告生字、讀字音。做編號(hào)游戲牢固字音。［采納多種形式進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生輕松快樂(lè)地接受知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)乏味的識(shí)字教課產(chǎn)生討厭的心理，是一種長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)興趣的培育。］4.小組學(xué)習(xí)生字。［小組學(xué)習(xí)是一種合作研究的意識(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞的練習(xí)。］（課件演示詞語(yǔ)寶庫(kù)）牢固生詞讀音。［經(jīng)過(guò)課件的演示，詞語(yǔ)寶庫(kù)開(kāi)門(mén)此后，讀準(zhǔn)里面的詞語(yǔ)，做到進(jìn)一步牢固生字新詞的目的］三、品讀課文，理解字義，感覺(jué)春季的美好。在熟讀基礎(chǔ)上加進(jìn)感情朗誦。再次整體感知課文內(nèi)容。再自由讀課文，思慮：春季在哪里？你在那些地方找到了春季，用橫線把這些地方劃出來(lái)。第3頁(yè)指名回答，老師板書(shū)：枝頭、荒原、竹林、野外。［落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思慮，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成優(yōu)秀的念書(shū)習(xí)慣。］品讀課文，理解感悟。范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，此后對(duì)老師進(jìn)行評(píng)論。指名分小結(jié)讀課文，進(jìn)行生生評(píng)論，思慮：最喜愛(ài)哪個(gè)地方的春季？高聲讀出來(lái)你喜愛(ài)的話句。談?wù)劄楹危?4):師生共同商議學(xué)生所說(shuō)所讀。(經(jīng)過(guò)課件演示、圖片展現(xiàn)、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行增補(bǔ)、評(píng)論、朗誦。)一節(jié)：課件演示“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學(xué)生意會(huì)擬人寫(xiě)法能夠讓文章生動(dòng)、形象，更切近生活。二節(jié)：?jiǎn)⒌希翰輧核硕嗑茫考偃缡悄銚Q上新的衣服什么心情？能讀出這類心情嗎？三節(jié)：指引學(xué)生思疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為何用嘆號(hào)？(感覺(jué)雨后土壤的松散、探出地面的欣喜。)怎樣讀？四節(jié)：采納以讀帶講的方式，經(jīng)過(guò)評(píng)論、競(jìng)賽理解課文。朗誦課文。［此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教課次序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空第4頁(yè)間。以學(xué)生為主體。尊敬學(xué)生的個(gè)體感覺(jué)，防備串講串問(wèn)。創(chuàng)辦和諧、合作、研究的學(xué)習(xí)氛圍。］師生合作，問(wèn)答形式朗誦全文，進(jìn)形整合，理清構(gòu)造。四、拓展延長(zhǎng)你還知道春季在哪里？說(shuō)一說(shuō)。［此項(xiàng)練習(xí)能夠拓展學(xué)生思想，培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、讓學(xué)生感覺(jué)到春色無(wú)窮美。］五、指導(dǎo)記憶、書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生選出需要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字，大家商議，老師經(jīng)過(guò)板書(shū)、課件演小指導(dǎo)。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)浸透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：［識(shí)字過(guò)程也是記憶的過(guò)程。教師要合時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培育。識(shí)字過(guò)程中指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并尊敬學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。］要點(diǎn)指導(dǎo)“野”字，學(xué)習(xí)部首“里字旁”。六、詞語(yǔ)累積（課件出示詞語(yǔ)寶庫(kù)）出示詞語(yǔ)：換上、探出、薄薄細(xì)細(xì)、那么...那么...:以增補(bǔ)詞語(yǔ)和句子的方式，對(duì)“AABB'型詞組和“那么...那么.”的句式進(jìn)行累積和運(yùn)用。］第5頁(yè)練習(xí)題（一）仍舊子，寫(xiě)詞語(yǔ)。薄薄細(xì)細(xì)飄飄練習(xí)題（二）仍舊子，把句子增補(bǔ)完好。春季的太陽(yáng)那么暖，那么亮。媽媽的頭發(fā)那么長(zhǎng)，那么十五的月亮那么—，那么那么，那么七、語(yǔ)文大講堂（課件演示對(duì)于春季）。（一）考考你：春季開(kāi)的花兒有哪些？（二）讀讀背背《圓圓的春季》八、感情朗誦話歌。【對(duì)于本節(jié)課教課媒體的運(yùn)用】在語(yǔ)文講堂教課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是提升講堂教課實(shí)效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，高明的道理形象化,乏味的知識(shí)興趣化，進(jìn)而使講堂教課變得更為生動(dòng)風(fēng)趣，富有感染力，為教課供給理想的教課環(huán)境，現(xiàn)對(duì)于在本節(jié)課的教課媒體的運(yùn)用作以下闡述：第6頁(yè)意會(huì)它本事，指引他一、創(chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興■趣。興趣是一個(gè)人踴躍研究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的偏向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思想活動(dòng)是成立在濃重的興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。本節(jié)課開(kāi)課始我在課件中給學(xué)生展現(xiàn)了一幅漂亮的春季的畫(huà)卷，使學(xué)生感覺(jué)到春季到了，藍(lán)天白云下是碧綠的草地，那點(diǎn)點(diǎn)綻放的漂亮小花，清亮見(jiàn)底的小河，河畔隨風(fēng)搖晃的柳條兒，空中自由翱翔的小燕子使學(xué)生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動(dòng)靜聯(lián)合的教課環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二、直觀表現(xiàn)，疏導(dǎo)“卡殼點(diǎn)”。小學(xué)生因?yàn)槭苷J(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的觀點(diǎn)。我在教課時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、靜止的關(guān)系動(dòng)向化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝認(rèn)知阻攔，進(jìn)而達(dá)到其余教課手段難以達(dá)到的收效。在范讀課文時(shí)，我配上了課件演示，讓學(xué)生感覺(jué)到了話歌在描繪“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)了”時(shí)那充滿童趣的語(yǔ)言及所描繪的可愛(ài)靈巧的畫(huà)面交融在一同，他們很簡(jiǎn)單地理解要點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了春季各處充滿活力，滿載著快樂(lè)的感覺(jué)。三、拓展延長(zhǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材但是教課的依靠，講堂上不單要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，所包括的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的第7頁(yè)們?nèi)ラ喿x各種課外書(shū)本，同時(shí)深入課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件儲(chǔ)蓄雖大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單等特色,給學(xué)生供給大n的知識(shí)。在教課時(shí)，我利用了課件中《大講堂》中相關(guān)春季的知識(shí)與讀讀背背：圓圓的春季。把學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育落到實(shí)處?！窘陶n反省】識(shí)字教課是低年級(jí)語(yǔ)文教課的重要內(nèi)容，是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在低年級(jí)要重視學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，培育他們主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，漸漸形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大雖閱讀打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟悉的語(yǔ)言要素和生活經(jīng)驗(yàn)，重視教給識(shí)字方法，力爭(zhēng)識(shí)用聯(lián)合，指引學(xué)生自主、生動(dòng)爽朗地識(shí)字。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給了廣闊的空間，重視培育學(xué)生主動(dòng)研究能力。講堂本稱“學(xué)堂”，它本來(lái)即是學(xué)生的。在教課實(shí)踐中，我深切感遇到：只有時(shí)辰關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把講堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，成為講堂的主角，才能激發(fā)他們踴躍創(chuàng)新的精神，使其學(xué)得踴躍、學(xué)得輕松、學(xué)得風(fēng)趣，充散發(fā)揮他們自主識(shí)字能力。二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本字，掌握了一些常用的識(shí)字方法，這是獨(dú)立自主識(shí)字的難得的學(xué)習(xí)資源。所以，在本環(huán)節(jié)教課中，我以組織、指引、參加者身份走入學(xué)生中間，一直以調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，自主學(xué)習(xí)為主旨，充分相信學(xué)生、尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)，放于讓他們?cè)谝训?頁(yè)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)步行聯(lián)想解析，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，進(jìn)行了學(xué)生自主研究識(shí)字方法的研究。第一，我在課前準(zhǔn)備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認(rèn)識(shí)的的生字，這樣既應(yīng)合了春季的主題，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了興趣，此后發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，重溫字音，用生字?jǐn)U詞。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,小組內(nèi)同學(xué)一同想方法解決，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的參加面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅漂亮的春姑娘送花的畫(huà)面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很奇妙地把文中的生字新詞乂牢固了一遍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲念。所以在溝通匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)了踴躍舉手講話的熱忱場(chǎng)面。孩子們?cè)谧R(shí)字中表現(xiàn)得是那樣踴躍、主動(dòng)，一張張可愛(ài)的笑容上發(fā)散入迷人的光彩。顯然，他們已渾身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了，人人都能感覺(jué)到學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣和成就感，真實(shí)成為了學(xué)習(xí)的主人。低年級(jí)孩子雖小，可都充滿好奇心、求知欲，都是勤學(xué)進(jìn)步的。而新課改給我們帶來(lái)的這類互動(dòng)、開(kāi)放的教課形式，恰恰為孩子們提供了合作溝通、表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。但他們畢竟是孩子，盼望獲取大人,特別是老師的必定和激勵(lì)。在過(guò)去的講堂上，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)論很簡(jiǎn)單，經(jīng)常是“對(duì)、好、很好、你真捧”之類的詞語(yǔ)。那么終究幸虧哪里呢？老師必定的是自己的哪一方面呢？學(xué)生其實(shí)不認(rèn)識(shí)。所以，講堂的即時(shí)評(píng)論應(yīng)該擁有針對(duì)性和實(shí)效性，豐饒指導(dǎo)意義。讓學(xué)生能從教師的評(píng)論中遇到啟迪，明確此后的努力的方向，激發(fā)他們長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)一步思慮、研究和表現(xiàn)。第9頁(yè)課改的核心就是全部為了學(xué)生的發(fā)展。在教課中，全部都從學(xué)生的興趣、愛(ài)好及經(jīng)驗(yàn)著手，重視于孩子們的思想和能力的培育，在教學(xué)過(guò)程中，要合時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以仔細(xì)詳細(xì)的評(píng)論。比方：小組學(xué)習(xí)完成此后。我實(shí)時(shí)評(píng)論：“同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的氛圍很熱忱，老師很為你快樂(lè)，希望你們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常用這類小組學(xué)習(xí)的方式，相信你們必定會(huì)獲取更多的知識(shí)?！痹僬页稣n文中的春節(jié)氣，學(xué)生找得很正確，我立刻予以炫耀：“真不錯(cuò)，你們把文中的春季找到了！真會(huì)念書(shū)?！币?yàn)槲业暮蠒r(shí)