5裝滿昆蟲的衣袋(教案)

裝滿昆蟲的衣袋預(yù)設(shè)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2在閱讀中領(lǐng)悟法布爾對昆蟲的沉浸，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3學(xué)習(xí)描述昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生察看大自然與周圍世界的興趣。教學(xué)重點、難點：領(lǐng)悟法布爾對昆蟲的沉浸，有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用：1有關(guān)昆蟲的謎語。2法布爾圖像的投電影。3描述蝴蝶的一首短詩。課程實施過程：課前游戲：猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1方才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的認識還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。2〔投影示法布爾圖〕瞧，這就是法布爾！你感覺他有什么特其他地方嗎〔他的衣袋高高地鼓起〕3這節(jié)課我們就持續(xù)來學(xué)習(xí)?裝滿昆蟲的衣袋??！舶鍟n題〕二、學(xué)習(xí)課文，感覺法布爾對昆蟲的沉浸。1、翻開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么〔相機板書：著迷沉浸沉浸〕2法布爾是一個沉浸于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反響出法布爾對昆蟲的沉浸？〔〕法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；〔〕法布爾放鴨子后經(jīng)常去察看昆蟲，雖遭父親母親責(zé)罵，仍舊沉浸于昆蟲。3小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲沉浸的句子；b把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的原因，聽一聽別人對你的朗讀評論；c有其他的感覺也可相互交流。4集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。“沒用的玩意兒〞指什么為什么加引號？5過渡：法布爾就是這樣一世沉浸于昆蟲的研究，他專心地察看、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界，父親母親的責(zé)罵也絲絕不能阻止他對昆蟲的沉浸，憑著這種沉浸的、鍥而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！齊讀第11自然段。6再次投影示法布爾圖，同時出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我憂如看到他?，F(xiàn)在請你想想課文為什么要用?裝滿昆蟲的衣袋?作題？7你從法布爾身上懂得了什么學(xué)到了什么？四、遷移訓(xùn)練：1其實，只要你專心察看，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。找出課文中描述昆蟲的句子，讀一讀。2老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒同樣靈活的觸角，像鮮花同樣斑斕的翅膀，像晨曦同樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？3課外，我們也察看了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描述一種昆蟲的外形。4交流。五、課后作業(yè)：1持續(xù)察看昆蟲的生活，完成一篇察看日記。2有興趣的同學(xué)可以找?昆蟲記?讀一讀。設(shè)計理念：1尊重學(xué)生的個性展開閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨到感覺的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。2教會學(xué)生思考我只教會學(xué)生閱讀與思考。樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。進而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、正確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。3感悟與“訓(xùn)練〞并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。“感悟〞練〞巧妙地融為一體，經(jīng)過說話、引導(dǎo)、朗讀、想