高中物理教科版第二章力摩擦力 《摩擦力》教案

《摩擦力》教案綿陽第一中學(xué)李靖【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、知道滑動摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，會判斷滑動摩擦力的方向以及計算大??；知道靜摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的含義。過程與方法在“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用探究法和控制變量法。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和能與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲?！窘虒W(xué)重難點】重點

探究滑動摩擦力大小

難點靜摩擦力方向的判斷【教法與學(xué)法】教法以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，合理使用多媒體輔助教學(xué)；學(xué)法學(xué)生通過親身體驗，小組合作探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)器材】筷子、毛刷、木板、木塊、銅版紙、彈簧測力計、鉤碼、多媒體設(shè)備【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、課前，播放一段動畫視頻“假如生活中沒有摩擦力”。2、（體驗游戲）所有學(xué)生參與用筷子“拔河”游戲。3、提出問題：決定拔河勝負(fù)的關(guān)鍵是什么？1、課前，學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。2、學(xué)生參與“拔河”游戲，感受拔河過程中的摩擦力對于拔河勝負(fù)的影響通過學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，通過對拔河勝負(fù)原因的分析，引出滑動摩擦力和靜摩擦力。二、滑動摩擦力請同學(xué)根據(jù)拔河游戲的體驗以及滑動摩擦力的定義思考滑動摩擦力的產(chǎn)生條件。（1）接觸面粗糙；

（2）物體間接觸并且相互擠壓（有形變）；

（3）物體之間有相對運動。【探究活動一】滑動摩擦力的方向判斷手握刷子，讓刷毛與板適度壓緊，完成下列相應(yīng)操作（用刷子刷毛的彎曲方向來直觀表明滑動摩擦力的方向）木板不動，牙刷向右運動牙刷不動，木板向左運動牙刷向右運動，木板向左運動都向右運動，牙刷更快根據(jù)上述四種運動情況，分析毛刷相對運動方向和刷毛受滑動摩擦力方向。【探究活動二】（三）探究影響滑動摩擦力大小的因素初中階段，已經(jīng)知道滑動摩擦力大小與粗糙程度、壓力大小有關(guān)。根據(jù)教材P54探究活動及所給教材，引導(dǎo)學(xué)生通過討論思考設(shè)計出合理探究方案。實驗設(shè)計：該探究活動使用控制變量法。學(xué)生分為兩部分來進(jìn)行探究，通過采用不同的接觸面材料來比較粗糙程度對滑動摩擦力大小的影響。一部分采用木板，一部分采用銅版紙。在保持接觸面材料不變的情況下，將木塊和木板（銅版紙）疊放于水平桌面上，彈簧測力計一端固定，另一端與木塊水平相連。用力拉木板（銅版紙），使之在桌面上滑動。當(dāng)彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定時讀出示數(shù)。通過改變鉤碼個數(shù)，來改變木塊對接觸面的壓力。測出不同的壓力和對應(yīng)的摩擦力，最后分析所測數(shù)據(jù)。通過討論，得出結(jié)論：1、帶著問題理解滑動摩擦力，自己總結(jié)產(chǎn)生條件；2、親自動手探究，感受滑動摩擦力的方向，并做好記錄。3、認(rèn)真分析探究活動，總結(jié)出滑動摩擦力方向的結(jié)論。4、學(xué)生通過討論，結(jié)合初中所學(xué)物理實驗方法，分析出該探究活動要用“控制變量法”。以小組為單位，分工合作進(jìn)行探究。并將所得數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論。通過引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)探究目的設(shè)計符合要求的實驗探究方案。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和團(tuán)隊合作的意識。三、靜摩擦力（一）請同學(xué)根據(jù)拔河游戲的體驗以及與滑動摩擦力的比較得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件。（1）接觸面粗糙；

（2）物體間接觸并且相互擠壓（有形變）；

（3）物體之間有相對運動的趨勢?！咎骄炕顒尤快o摩擦力的方向和大?。ń滩腜57）：在木塊上放上4個鉤碼，然后用彈簧測力計緩慢拉木塊。逐漸增大拉力，直到木塊開始勻速運動，注意觀察彈簧測力計的示數(shù)變化情況（描述為變大、變小等）。觀察現(xiàn)象：木塊靜止時，彈簧測力計示數(shù)怎樣變化；木塊被拉動瞬間，彈簧測力計示數(shù)怎樣變化；木塊被拉動后，彈簧測力計示數(shù)怎樣變化。通過實驗現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，靜摩擦力的增大有一個限度，當(dāng)超過這個限度時，物體將由靜止變?yōu)檫\動。即由相對運動的趨勢變?yōu)橄鄬\動，此時所受摩擦力將變?yōu)榛瑒幽Σ亮Α?/p>

靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力。它的數(shù)值等于物體剛要運動時的摩擦力大小。

通常，兩個物體間的靜摩擦力的大小處在0與之間

進(jìn)行探究實驗，完成所要求的實驗，得出結(jié)論。

結(jié)論：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反；靜摩擦力的大小與使物體產(chǎn)生相對運動趨勢的力有關(guān)。學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，找出現(xiàn)象的變化。通過自主分析和相互討論，最終得出結(jié)論。四、課堂練習(xí)1、關(guān)于滑動摩擦力，下列說法正確的是（）A.物體在支持面上的滑動速度越大，滑動摩擦力也一定越大；B.滑動摩擦力的方向一定與物體相對支持面的滑動方向相反；C.接觸面的滑動摩擦系數(shù)越大，滑動摩擦力也越大；D.滑動摩擦力的方向一定與物體運動方向相反。2、判斷下列說法是否正確：①靜止的物體可能受到滑動摩擦力；②運動的物體可能受到靜摩擦力；③滑動摩擦力的方向可能與運動方向相同；④滑動摩擦力的方向可能與運動方向相反；⑤滑動摩擦力就是跟重力成正比。學(xué)生完成練習(xí)，相互討論，分析錯誤原因，得出正確答案。通過課堂練習(xí)，反饋出學(xué)生在知識點掌握上還存在的問題，以便老師在下一節(jié)課時能及時補救。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并布置作業(yè)。1、和老師一起總結(jié)，熟練掌握本節(jié)內(nèi)容。2、知其不足，并詢問老師。1、總結(jié)這節(jié)課的主要類容，讓學(xué)生把握知識點結(jié)構(gòu)。2、加深學(xué)生對知識的認(rèn)識?！景鍟O(shè)計】第4節(jié)摩擦力一．滑動摩擦力二、靜摩擦力1．定義1．定義2．產(chǎn)生條件2．產(chǎn)生條件3．方向3．方向4．大小4．大小【教學(xué)反思】通過本節(jié)課的教學(xué)，我有三點反思：第一點，摩擦力這節(jié)課是以學(xué)生自主探究活動為主體，而平常上課時，我習(xí)慣性地會講得多，學(xué)生聽得多。如何保證在上這堂課時，不出現(xiàn)越殂代皰的問題，是我必須思考解決的。第二點，