天氣日歷教學反思

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天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的狀況看，四年級的學生已經(jīng)對天氣有了初步相識。但是他們還不清晰天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當問及“今日天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今日好冷”等等。通過學習學生知道了用云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)切天氣的意識。由此起先“天氣日歷”的學習，使得他們的愛好更加深厚。

通過天氣符號的相識和學習，讓學生詳細去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風、西北風、無風、微風、大風、小風、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并依據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣狀況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進行說明，讓學生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學到的學問應(yīng)用到生活中去。只是學生能否持之以恒地進行視察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。

天氣日歷教學反思2

天氣影響著我們的生活，和我們的`生活親密相關(guān)，從前面兩個課時的課狀況來看，我發(fā)覺剛進入四年級的學生已經(jīng)對天氣有了初步相識。但是他們還不清晰天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，比如當我每堂課起先時提問他們“今日天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“今日很熱，有風”等等。而不知道針對天氣改變和天氣特征來進行描述。對此問題我比較頭疼，雖然盡力去訂正他們，但效果卻不是特殊明顯。我細致看了教材，發(fā)覺只有讓學生了解云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征，才能正確描述出天氣特征，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)切天氣的意識。所以制作“天氣日歷”會使得他們的學習愛好更加深厚。

學習中，天氣特征中云量和降水量的分類比較明確。雖然用小紅旗來表示風速，但學生對風速和風向的了解還是不夠深化。在制作天氣日歷的過程中，知道用天氣符號來表示天氣現(xiàn)象，但天氣日歷的構(gòu)成不能很快的駕馭。

氣溫是要用柱形圖單獨來記錄的，四年級學生對柱形圖能夠完全的駕馭，看氣溫改變曲形圖能夠正確畫出柱形圖。

記錄天氣日歷是一個長期堅持的過程，旨在培育學生堅持視察天氣并記錄天氣現(xiàn)象的習慣。自己制作天氣符號，提

高了學生的思維，，培育動手實力，讓學生真實感受天氣是在不斷地變更著的。

隨著以后的學習，風速、風向，最高溫度，最低溫度，降水量的多少步步提高，漸漸補充。

天氣日歷教學反思3

“天氣日歷”是記錄天氣現(xiàn)象的一種簡潔易行的方法，通過老師的指導(dǎo)，讓學生像氣象學家那樣視察和記錄每天的天氣，通過相當一段時間地視察記錄，進行綜合分析，可以幫助學生更好的相識天氣，了解更多的天氣信息。

當學生基本駕馭了怎樣視察天氣，怎樣用天氣符號記錄，天氣日歷的作用等有關(guān)操作層面的內(nèi)容后，引導(dǎo)學生探討，今后怎樣記錄好我們的天氣日歷，顯得尤為重要，因為只有學生的主體意識劇烈，樂于參加這項具有科學意義的視察記錄活動，才有可能達到預(yù)期的目標。

通過探討，全班60名同學2人一組，剛好30組，可以持續(xù)記錄一個月。兩名同學一人負責氣溫的視察和記錄，另一人負責視察記錄其他的內(nèi)容，老師為他們打算了“我們的天氣日歷”和“我們的日期氣溫表”兩份表格，供學生記錄用，從課堂學生的表現(xiàn)看，他們的心情還是非常高漲的。

我想，我們并不是為了記錄而記錄，因為這是一項持續(xù)視察的科學活動，我們的目標不僅僅是為了完成教科書所規(guī)定的學習內(nèi)容，更重要的是培育學生耐性的、較長時間的視察事物的發(fā)展與改變，因為有價值的科學發(fā)覺絕不行能只是一兩次簡潔的視察，聞名科學家竺可楨幾十年如一日視察物候，記錄各種植物花開花落的日期，持續(xù)24年，發(fā)覺了太陽黑子活動與植物之間的聯(lián)系，它充分說明，視察不是一件輕松開心的事，要獲得有價值的信息，必需付出艱苦的、單調(diào)的、重復(fù)的工作，而這一切，必需從小起先培育。

天氣日歷教學反思4

天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的狀況看，四年級的學生已經(jīng)對天氣有了

初步相識。但是他們還不清晰天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當問及“今日天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今日好冷”等等。通過學習學生知道了用云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)切天氣的意識。由此起先“天氣日歷”的學習，使得他們的愛好更加深厚。

通過天氣符號的相識和學習，讓學生詳細去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風、西北風、無風、微風、大風、小風、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并依據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣狀況，以后分析“天氣日歷表”搜集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進行說明，讓學生了解天氣對我們的