傳記閱讀 題型三

題型三以探究為中心考查點的題目【高考體驗】閱讀提示文章都要表達一定的思想，人物傳記同樣要表達作者本身的觀點傾向。對傳主的觀點和基本傾向有所認識，進而提升價值觀和人生觀，是閱讀傳記的一大重要任務。同時，傳記給讀者提供了豐富多彩的人生姿態(tài)和價值選擇，每一位傳主的特立獨行、艱難選擇、個性風采都值得讀者思考、借鑒。

【例1】【題型：關系類探究】閱讀題型一【高考體驗】【例】《吳文俊的數學世界》，完成后面的問題。【探究問題】作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關系進行分析。(8分)【題型判定】①能力指向性詞語：“探究”“談談看法”“談談觀點和理由”等字樣。②方向限定性詞語：“關系”“二者”“×××與×××”等字樣?！舅季S模型】

第一步，確定“關系”分析點本題的探究點在于“興趣廣泛”與“專業(yè)研究”的關系。作答時，要先確定觀點?！芭d趣廣泛”給“專業(yè)研究”，帶來積極影響。第二步，尋找“關系”依據點相應段落的重要信息有：第一段：“吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數學才華，初中時數學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數學潛力，力薦他入數學系?！薄獙ξ锢韺W、文學等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業(yè)研究的視野。第五段：“他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他‘貪玩’，他卻說：‘讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！薄x歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的學術研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。第六段：“吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數學界是非常罕見的。”——結合第五段他興趣廣泛，內心充滿童趣，可以得出興趣廣泛，內心充滿童趣讓專業(yè)研究充滿活力和生機。

【相關鏈接】1974年，吳文俊轉向中國數學史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數學特點的數學機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚了中國古代數學基于“計算”的傳統(tǒng)……——興趣廣泛，有利于洞察時代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢，汲取滋養(yǎng)專業(yè)研究的中國傳統(tǒng)文化積淀。第三步，提煉綜合做論斷題干要求“結合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關系進行分析”，回答此題目必須緊扣材料進行分析。請組織答案：________________________________________________________________________________________________________________________答案：①興趣廣泛，內心充滿童趣，讓專業(yè)研究充滿活力和生機；②對物理學、文學等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業(yè)研究的視野；③讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的學術研究；④看圍棋比賽，更培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼光；⑤興趣廣泛，有利于洞察時代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢，汲取滋養(yǎng)專業(yè)研究的中國傳統(tǒng)文化積淀。【方法回顧】關系類探究題答題3步驟第一步，確定“關系”分析點。即用一個高度概括的語句分析出題干中要求理解的某種“關系”應持有的觀點。第二步，尋找“關系”依據點。即將相應段落的信息進行篩選并整合，理清支撐觀點的論據。第三步，提煉綜合做論斷。即有理(有觀點)有據(有論據)地規(guī)范作答。這一步需要注意的是，根據題干要求確定答題是否需聯(lián)系實際；若需聯(lián)系實際，應準確把握聯(lián)系實際的角度。【例2】【題型：觀點類探究】閱讀題型二【高考體驗】【例3】《一代通儒顧炎武》，完成后面問題?！咎骄繂栴}】后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責”。請結合材料及相關知識，談談你對這一觀點的看法?！绢}型判定】①能力指向性詞語：“分析”“評價”等字樣。②方向限定性詞語：“認識”“觀點”等字樣?！舅季S模型】第一步：精準審題，確定答題方向審視題干中“談談你對這一觀點的看法”等字眼，很明顯，考查把握傳主的觀點態(tài)度。第二步：找準對應，確定答案要點第四段：“顧炎武一生，始終關注‘國家治亂之源，生民根本之計’，早年奔走國事，中年謀求匡復，即使暮年獨居北方，依舊念念不忘‘東土饑荒’‘江南水旱’。直到逝世前，病魔纏身，他仍然以‘救民水火’為己任?！薄八鲝垼焐澜鼙赜兴?，‘拯斯人于涂炭，為萬世開太平’，正是自己的責任?！薄櫻孜渚哂袕娏业募覈閼押蛻n國憂民意識?！懊鎸γ髑褰惶娴默F實，顧炎武從歷史反思中得出結論：‘保天下者，匹夫之賤與有責焉?！薄陬櫻孜淇磥?，普通人的命運與國家民族的命運是緊密聯(lián)系在一起的?！昂笫缹W者將他的這一思想歸納為‘天下興亡，匹夫有責’，成為我們中華民族愛國主義傳統(tǒng)的一個重要組成部分，是頗有道理的?！薄疤煜屡d亡，匹夫有責”是對我國愛國主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展，有積極意義。請組織答案：_____________________________________________________________________________________________________________________答案：①顧炎武具有強烈的家國情懷和憂國憂民意識；②在顧炎武看來，普通人的命運與國家民族的命運是緊密聯(lián)系在一起的；③“天下興亡，匹夫有責”是對我國愛國主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；④這一觀點具有積極意義，教育后人要勇于擔當，愛國奉獻?！痉椒ɑ仡櫋坑^點、傾向類探究題答題2步驟步驟一：從3角度入手準確把握傳主觀點態(tài)度與基本傾向要評價傳主的觀點態(tài)度與基本傾向，需要先把握傳主的觀點態(tài)度與基本傾向，這需要“3個入手”：

1.從對傳主生平事跡的敘述入手，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術觀點等。

2.從具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點和基本傾向。分析評價時要善于從梳理具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。

3.從作者的褒貶愛憎入手，體會傳主的觀點態(tài)度。分析評價時抓住文本中的議論或概括性的文字。步驟二：套用評價