部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.了解古代聰穎少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信和尊重他人的美德?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。2.品析文中人物的語(yǔ)言，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。第一課時(shí)詠雪教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】出示大屏《世說(shuō)新語(yǔ)》，導(dǎo)入第一篇簡(jiǎn)短文言文《詠雪》的學(xué)習(xí)?！咀髌泛?jiǎn)介】《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書(shū)記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。所記雖是片言數(shù)語(yǔ)，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時(shí)期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣。這部書(shū)對(duì)后世筆記小說(shuō)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而仿照此書(shū)體例而寫(xiě)成的作品更不計(jì)其數(shù)，在古小說(shuō)中自成一體。書(shū)中不少故事，或成為后世戲曲小說(shuō)的素材，或成為后世詩(shī)文常用的典故，在中國(guó)文學(xué)史上具有重要地位，魯迅先生稱它為“名士教科書(shū)”。【作者簡(jiǎn)介】劉義慶（403—444），字季伯，漢族，南朝宋彭城（今江蘇徐州）人，世居京口，南朝宋文學(xué)家?！拘抡n講授】（一）整體感知學(xué)生自讀課文。（注意正音和語(yǔ)感，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感）（1）掌握下列加點(diǎn)字的發(fā)音。謝太傅（fù）差（ch?。┛蓴M（nǐ）柳絮（xù）無(wú)奕（yì）女（2）讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏。（教師范讀）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。（教師加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等）疏通文意。要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班同學(xué)一起討論解決，必要時(shí)老師加以點(diǎn)撥。內(nèi)集：把家里人聚集在一起。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。講論文義：講解文章的義理。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急。欣然：高興的樣子。何：什么。似：像。差：大體。擬：相比。未若：不如，不及。即：是，就是。問(wèn)題探究1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精練地代了時(shí)間____寒雪日__，地點(diǎn)_內(nèi)集___，人物__家里人__，事件_講論文義___等要素。2.文中的“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：溫馨愉快且文化氣息濃厚的家庭氛圍。3.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?明確：這是一個(gè)有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才華。4.“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？明確：兩種理解：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章沒(méi)有具體的交代，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才華。5.《詠雪》一文中兩個(gè)比喻哪個(gè)好？明確：各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)到神似，形似是基礎(chǔ)。也有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所欠缺的恰恰就是這種意蘊(yùn)。6.說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪？明確：飛花、梨花、鵝毛、蒲公英等。【課堂小結(jié)】《詠雪》通過(guò)謝太傅一家雪后賞景的故事，對(duì)才女謝道韞給予了高度的贊賞。謝朗的“撒鹽空中差可擬”形象地寫(xiě)出了雪落的顏色和姿態(tài)；而謝道韞的“柳絮因風(fēng)起”則更有深刻的意象，所以歷來(lái)為人們所贊賞。也就是說(shuō)在追求形似的同時(shí)，更應(yīng)注重神似。整篇課文讓我們感受到兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！菊n后作業(yè)】完成課后思考探究。完成相關(guān)練習(xí)。預(yù)習(xí)《陳太丘與友期行》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】