音樂學(xué)習(xí)中歌唱,重要性探討

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音樂是表演藝術(shù)，人們通過賞識音樂表演獲得審美感受，同時亦通過參與音樂表演得志自己的音樂表現(xiàn)需要，因此，表現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義。那么如何實現(xiàn)歌詠表現(xiàn)在音樂教導(dǎo)中的重要意義呢?音樂教導(dǎo)是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的夢想，激發(fā)學(xué)生喜歡生活、追求真、善、美的熱心。因此，音樂教導(dǎo)是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，筆者在教學(xué)中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣成了迫切需要解決的問題。筆者深知興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會產(chǎn)生猛烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)。所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。筆者想談?wù)劯柙佋谝魳穼W(xué)習(xí)中的重要性。

一、在歌詠學(xué)習(xí)中建立情感價值觀

興趣是最好的老師，歌詠的情感表現(xiàn)是最關(guān)鍵的切入點，歌詠學(xué)習(xí)不僅僅表達為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱心，更表達為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富;用歌詠的情感來吸引學(xué)生會不會讓他們走進歌曲賦予的意境呢?譬如歌曲《歌詠祖國》，學(xué)生每當聽到時都會情不自禁地跟著旋律接唱，這正是猛烈的愛國情懷讓他們從心中唱出炙熱的音樂，雄壯有力的旋律讓他們唱出了激情、唱出了信仰、唱出了夢想。學(xué)生通過情感的共鳴歌詠出好聽的歌曲，用自己的感悟體會音樂的魅力。在表現(xiàn)學(xué)習(xí)追求、學(xué)習(xí)責(zé)任的同時，更表現(xiàn)出對生活的樂觀、進取、向上的態(tài)度。譬如日常生活排練中，加入合唱或者管樂訓(xùn)練的學(xué)生，通常對音樂都有著濃重的興趣，是學(xué)習(xí)的欲望與興趣促使他們每天都容許堅持練習(xí)演奏，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對他們的人生來說是無與倫比的巧妙。在價值觀方面，既反映在個人價值方面，同時更反映在個人價值與社會價值自然價值的統(tǒng)一。這三個具有獨立意義的要素現(xiàn)已成為課程目標的重要組成片面。

美的教學(xué)內(nèi)容會帶給學(xué)生極大的喜悅，音樂教學(xué)內(nèi)容要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，才能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的美感和興趣。一首好的歌曲應(yīng)能貼近學(xué)生生活，表達學(xué)生的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一處溫馨的心曲，或襯托出一個美觀的夢幻，或呈現(xiàn)一片熾烈的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力，使心靈萌發(fā)共鳴的種子，從而產(chǎn)生興趣與愛好。同時，好的歌曲還應(yīng)具備入耳、耐唱的特點，具有美好的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽、唱了還想唱，百聽不厭、百唱不煩。曲調(diào)和音韻的美吸引著學(xué)生，使學(xué)生美在其中、樂在其中。運用不同的美，激發(fā)與保持學(xué)習(xí)興趣。在歌曲學(xué)唱的過程中以情感人、以美育人;在熏陶、感染、凈化、恐懼、頓悟等情感層面上與學(xué)識傳授相結(jié)合會有事半功倍的效果。

歌詠學(xué)習(xí)主要包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合五大方面。例如：兒童自然進展法，此法在新授學(xué)識點中包含六個步驟：聽———唱———獲知———書寫———讀譜———創(chuàng)造。初聽中體

驗音樂，體驗的是心緒與樂曲的感覺。聽唱中視唱模仿，教師富有激情的傳授是對學(xué)生潛移默化的影響。在唱會的根基上再唱好是一個探究的過程，也是升華的過程。以嬉戲形式或者合作形式展現(xiàn)的讀譜、識譜、寫譜的學(xué)識與技能，讓學(xué)生以合作的形式相互合作，不斷鞏固集體意識，把以音樂為主線的藝術(shù)實踐活動綜合起來形成創(chuàng)造的過程，更好地運用、理解音樂的意義，體會音樂在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特價值。

過程與方法對音樂學(xué)習(xí)的重要性，是潤物細無聲式的潛在影響，讓目標循序漸進地蘊含在學(xué)習(xí)過程中，過程即目的。授人以魚，不如授人以漁，學(xué)會音樂，不如會學(xué)音樂，會唱歌不如唱好歌，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)音樂的才能。

二、在歌詠學(xué)習(xí)中貫穿學(xué)識與技能的學(xué)習(xí)

音樂根基教導(dǎo)不僅僅表達為樂理學(xué)識學(xué)習(xí)，還包括音樂根本要素和常見布局，尤其是涵蓋了音樂創(chuàng)作風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、創(chuàng)編等。重要的是培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱歌曲和演奏樂器?？逻_伊教學(xué)法中倡導(dǎo)寓教于樂、生動活潑、手勢教學(xué)與體態(tài)教學(xué)相結(jié)合的方法。例如：針對低年級節(jié)奏練習(xí)時，熟悉全音符，可以用火車聲“嗚---”來記憶拍子。再如：學(xué)習(xí)簡樸的節(jié)奏“xxx|”可用手來拍扶助記憶，那“xxxxxx|”可手腳并用的邊打邊學(xué)習(xí)。這樣的方式讓學(xué)生動起來，既提高了學(xué)習(xí)興趣，重要的是有效的掌管技能與學(xué)識。在教學(xué)中結(jié)合理論與實踐，筆者根據(jù)多元智能理論中的音樂智能做了一個這樣的測驗：對應(yīng)多元智能工具箱將學(xué)生的

音樂智能各工程歸納、總結(jié)如下：

智能強項：音調(diào)形式。智能弱項：音樂演奏、演唱、哼唱。學(xué)生面臨主要困難是：如何提高音準、節(jié)奏的敏感性，如何提高歌曲的表現(xiàn)力。

(一)進展目標：使強項更強，弱項得以提高。

音準、節(jié)奏的敏感性在不斷的觀摩和屢屢練習(xí)中獲得，在不斷的聽唱中深化音的概念，在不斷練習(xí)中掌管節(jié)奏類型;喚醒學(xué)生潛在的音樂智能，樹立自信仰。通過音樂課堂中活動的開展，使學(xué)生各方面的學(xué)識和課堂上的所學(xué)融會貫串，通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美才能、進展音樂感受力與鑒賞力，從而提高表現(xiàn)力，提高音樂文化修養(yǎng)。

(二)進展措施

感情溝通法。良好的師生關(guān)系是促使他保持音樂興趣的根基，教師在課堂上往往用眼神對學(xué)生賦予關(guān)注，悄悄凝聽，與之舉行心的交流，使學(xué)生能感受到教師的關(guān)注和重視，逐步提高對自己的要求。

加強訓(xùn)練法。如在一年級整個學(xué)年里，筆者每節(jié)課都讓學(xué)生起立表演，當然這種表演是全班性的。這之后會請個別表演卓越的學(xué)生上臺。表演之后號召大家賦予斷定的掌聲，賦予足夠的斷定，樹立自信仰。之后舉行了歌譜的學(xué)唱。概括做法是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句;聽辨音高并用手指或柯達伊手勢表現(xiàn)音的上下。二年級第一學(xué)期在課堂上用10分鐘時間對學(xué)生舉行識譜訓(xùn)練。從2個小節(jié)短小、簡樸的歌譜開頭學(xué)起，直到能慢速唱歌譜。概括做法是：第一步學(xué)唱樂譜，師唱一句，生學(xué)一句;其次步在黑板上寫音符，學(xué)生能快速回復(fù)音名;第三步學(xué)習(xí)簡樸的節(jié)奏類型，用手拍出節(jié)奏，并適當參與不同難度的打擊樂練習(xí);第四步結(jié)合以上內(nèi)容反復(fù)試唱不同歌譜，師實時校正。為了更好的表現(xiàn)歌曲，可以在每一首歌上都加上音樂符號，例如p、mp、mf、f(即弱、中弱、中強、強)等力度記號以及熟諳拍子的強弱規(guī)律，并教授方法自己找重拍演唱。經(jīng)過時間的沉淀，在不知不覺中讓弱項逐步提高，在原有強項音調(diào)較準的處境下得到充分的認可，樹立自信仰。

賞識教導(dǎo)法。鼓舞和激勵是告成教導(dǎo)的重要組成片面。每當學(xué)生有一點進步，教師都應(yīng)實時賦予表揚和激勵。哪怕只有一句唱的完整，也實時斷定。

(三)預(yù)計研究結(jié)果及分析

1、音高、節(jié)奏的敏感性

訓(xùn)練前：音域窄，整體偏低，節(jié)奏不領(lǐng)會，速度時而快，時而慢，演唱時音含混不清。

訓(xùn)練半年后：能完整演唱歌曲，并且掌管確定樂理學(xué)識。四分音符、八分音符的演唱根本正確，但歌曲的強弱變化可能表現(xiàn)不明顯。

訓(xùn)練一年后：能合伴奏演唱歌曲?？梢猿獪仕姆中葜狗?，符點四分音符，中速音樂根本穩(wěn)定。

2、自信仰及表現(xiàn)力

訓(xùn)練前：學(xué)生上臺怯懦，并且沒有任何表演。訓(xùn)練半年后：和大家一起唱歌時心緒飽滿，學(xué)生主動舉手上臺表演。

訓(xùn)練一年半后：音樂感情飽滿，表情生動，并且能主動報名加入班級的音樂會