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顧秀芬老師是京翰的化學(xué)輔導(dǎo)老師,顧老師明顯地記得第一次與孩子見面的情景:當(dāng)時(shí)和她溝通時(shí)顯得更加慌張,平日的考試發(fā)揮還是不錯的,沒想到在一模中展現(xiàn)了過錯,這次考試也讓孩子的自信仰受到了確定影響。為了有效地制定方案,顧老師讓孩子拿來了考試試卷,結(jié)合考試內(nèi)容舉行了細(xì)致分析,同時(shí)對孩子的學(xué)習(xí)也有了全面的了解。通過試卷看出,錯題主要分幾大處境:包括因?qū)W識點(diǎn)不牢導(dǎo)致的、有斟酌過程不精細(xì)造成的,當(dāng)然也還有微小片面因馬虎展現(xiàn)的丟分處境。通過第一次對試卷全面的分析,一下子也讓雨
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