讓描寫豐富記敘文

讓描寫豐富記敘文

——如何使記敘文形象生動起來執(zhí)教仲兆環(huán)學習目標1、能夠辨析記敘和描寫等表達方式2、學會將描寫的文字插入到記敘的文字中3、在寫作中運用多種描寫，豐富文章內(nèi)容以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式（描寫、抒情）；以記人、敘事、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、敘述事情、寫景狀物來表達一定的中心。

什么是記敘文？一、體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)，寫觸動心靈的人和事以生活畫面的再現(xiàn)喚起記憶，找回忽略的細節(jié)感，營造感性氛圍，聚合情感，復蘇寫作的靈感。積累動情點，留意我們身邊發(fā)生的感人的故事，要留住情感的火花，這些積累便是作文的源頭活水。如何寫好記敘文二、記敘文強調(diào)“把題目演繹成一個故事”

在寫作時，要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，從大題目中找出一個小角度，演繹成一個小故事，從一人一事、一斑一點、一枝一葉落筆，大題小作（所謂“大題小作”就是找一個自己有話可說、有思考、有感悟的角度作為切入口），透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。

但題目演繹成的故事不能見事不見人，不能言之無物，更不能平鋪直敘。古人云：“文似看山不喜平?！鼻鄣那楣?jié)是記敘文的生命。如何寫好記敘文三、重視細節(jié)，“將思想蘊涵于描寫之中”

要求學生寫作時需通過場面的描寫組接故事，并把故事的主旨揭示出來，即調(diào)動一切描述手段，細膩地表現(xiàn)人物活動或事情的發(fā)展過程，讓它表達出鮮明的主題，而不是滿足于線條式的過程交代，貼標簽式的議論鑒定。那些只有故事框架、概括敘述和空洞議論而缺乏具體生動的描寫的記敘文絕不是好的記敘文。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。如何寫好記敘文

請判斷下列文段屬于哪種表達方式？

（A記敘、B描寫、C說明、D議論、E抒情）A早晨七點，我提著包就出門去上班了。B剃須刀充電時，可將電源插頭插入220V電源之中，視充電指示燈亮、充電12-16小時。注意：充電時間不要過長，以免影響電池壽命。C用力而不用智與自用而不用人者，皆虎之類也，其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？D進來的是一個小姑娘，八九歲年紀，紅紅的臉，一雙大眼忽閃忽閃的，十分精神。

E啊，黃河！你是中華民族的搖籃！表達方式辨析為“早晨七點，我提著包就出門去上班了”加進描寫文字。

我習慣性地拿出手機，看了一下，7：00點了，7:40上早自習！女兒還要我?guī)酵饷娉栽绮?，來回路上需?0分鐘，只有半個鐘頭解決早餐問題了。作為一個老員工，我可不想被領(lǐng)導指責怠慢工作。于是一邊催促女兒快點收拾好東西，一邊右手迅速拿起那個黑色的電腦包，左手暗使一把勁，旋開門鎖，走出門外，隨后又聽得女兒“哐”的一聲，把門碰上，我們便噔噔噔地下了樓梯，頭也不回地往早餐店奔去了。升格：在記敘中，可以使用動作和心理描寫。作文升格：將描寫插入記敘描寫注意事項：（特征、順序、方法、語言）1.抓住特征，逼真地描繪；2.注意順序：時間、空間；3.開放“六感”，辨析不同；視覺（眼）：聽覺（耳）：味覺（舌）：觸覺（身）：嗅覺（鼻）：心（情思）（喜、怒、哀、樂；聯(lián)想、想象）4.注意情感褒貶態(tài)度（得體）一、如臨其境：見其物；睹其貌，聞其聲，看其行，知其心。描寫——景、物、人——的總要求如臨其境：“幾只白鵝在湖中嬉水，非常逗人喜歡！”描寫：湖面水平如鏡，湖水澄碧，清澈到底，天上的白云和湖邊的綠樹倒映湖中。水草旁邊，一群白鵝在湖面昂首遨游，游到興頭時，還“嘎嘎”地叫兩聲，頭一翹，腳一蹬，翻身扎入水中，一會兒，又在老遠的地方露出紅頭白羽，得意地抖著水，好像在說：“哇，在清水里洗去一身塵灰，就是爽！”景物描寫如臨其境如見其物如知其心如見其人：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描寫如見其人：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描寫如臨其境：見其物；睹其貌，聞其聲，看其行，知其心。

文段甲：瓜地里，圓溜溜的青皮黑紋的小籽瓜，橫七豎八地躺在青藤翠葉中，顯得格外碩大，在陽光照射下，閃著耀眼的光澤。這時候，瓜主人抱起一個大西瓜，用手掂了掂，彈了幾下，笑呵呵地對我們說：“小朋友，遠道而來的吧？來，吃個瓜解解渴?！闭f著，刀下瓜開，“嘿！好瓜！”紅彤彤的瓤，白凈凈的皮，吃到嘴里，又沙又甜又爽口，真解渴啊?。ň拔锩鑼?、語言描寫、味覺描寫）如見其人：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描寫

文段乙：一個十多斤的西瓜，捧在手里，聞一聞，有清新的香味；敲一敲，發(fā)出沉悶的鈍響；切開看，紅瓤黑籽水分足；嘗一口，那甜味順著舌根，一直甜到心里，爽透心底?？蓪懸曈X、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等，使人如見其物。綜合訓練：秦國大軍攻打韓國

如果寫這種文章，就需要我們進行合理的想象，虛實結(jié)合。

秦國大軍征戰(zhàn)四方，天下震恐。

——記敘比較簡潔

蹄聲得得，旌旗獵獵，秦軍到處，山河易色；黃塵滾滾，蔽日遮天；陣前揚威，迅雷風烈；箭如飛蝗，震動山岳。無辜中箭，死傷不計；倉皇遁逃，哭聲震天；殺人盈城，到處血腥；殺人盈野，血流成河。真可謂“餓殍遍天下，百姓苦最深；白骨露於野，千里無雞鳴?！?/p>

———描寫渲染虛實結(jié)合如臨其境，如見其物，如睹其人，聞其聲，知其心。寫作實踐操作一、牛刀小試片段練習：有個硬幣落在地上。要求：（一）具體形象敘述“硬幣落地”事件。（二）字數(shù)：５０－１００字（三）四人小組評議，選送優(yōu)秀習作有個硬幣落在地上。

問題：你認為應該怎樣寫，才會使事件更加具體形象，細致可感？化虛為實，逐步擴充內(nèi)容：第一步，硬幣是多少錢的？第二步，從哪里落？第三步，怎樣落的？第四步，落地后的響聲和動態(tài)怎樣？寫法小結(jié)一：不斷追問凸現(xiàn)細節(jié)二、再顯身手片段練習：她身高1.80米，腿很長，跑起步來50米用6秒鐘，她的臉也很好看，有1/3是紅的，2/3是白的，講起話來每分鐘可達200字。要求：（一）修改以上文字，使其生動形象，至少使用一種修辭手法。（二）字數(shù)50-100字。（三）四人小組評議，選送優(yōu)秀習作。她身高1.80米，腿很長，跑起步來50米用6秒鐘，她的臉也很好看，有1/3是紅的，2/3是白的，講起話來每分鐘可達200字。

她可謂是個超女！身材苗條，亭亭玉立，美得像一朵帶露的玫瑰。跑起步來快極了，就像疾馳的奔馬，迅猛的江水，急速的狂風。她有一張圓圓的臉，白里透紅，好看極了。一張櫻桃小嘴，鑲嵌在臉蛋上。可別小看這小嘴，說起話來卻滔滔不絕，連個標點符號也沒有，可真讓人目瞪口呆。寫法小結(jié)二：深入想象局部模糊三、精益求精片段練習：我看見一位老人，年紀很大了，但是很精神，穿得也很整潔。（一）運用“不斷追問凸現(xiàn)細節(jié)”及“深入想象局部模糊”的寫作方法改寫片斷。（二）字數(shù)，100-200字（三）四人小組評議，選送優(yōu)秀習作。①“老”到什么程度？怎樣“老”？②怎么個“精神”法？③穿得怎么個“整潔”法？④……適當運用“比喻”“擬人”等修辭手法。要求：我看見一位老人，年紀很大了，但是很精神，穿得也很整潔。我看見一位老人，大約七十多歲，須發(fā)皆白，臉上那深深的皺紋藏著歲月的風霜。他的精神狀態(tài)很好，兩道劍眉上揚，一雙眼睛不算大，但神采奕奕。他的衣服有點舊了，洗得發(fā)白，可是很整潔，每一個紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩的。四、小結(jié)拓展小結(jié)：通過以上例子的改寫練習，你從中得到什么啟發(fā)呢？（一）不斷追問，凸現(xiàn)細節(jié)（二）深入想象，局部模糊（比喻、擬人）【歸納公式】具體生動=步步追問+想像延伸+局部細寫【運用演示一】下面是一個概括性的句子，試用上面的“細寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？2.想像延伸、局部描寫

范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心《小橘燈》）具體生動=步步追問+想像延伸+局部細寫

局部細寫善用修辭（比喻、擬人等）妙用詞語（動詞、形容詞、疊詞等）活用描寫（語言、肖像、神態(tài)、動作、心理描寫等）【運用演示二】1.步步追問2.想像延伸、局部描寫動詞、形容詞，疊字——妙用詞語可使語言具體、生動

夕陽的余暉下，小草和著微風，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空?！稉肀КF(xiàn)在》①什么樣的小草？②和著微風怎樣?③什么樣的大白兔？④怎樣凝望的？（眼神）⑤望著什么樣的天空？

夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。（陜西考生《擁抱現(xiàn)在》）3月9日，我們到佳寧娜放風箏出發(fā)前：值班老師布置安排——德育處布置安排——出發(fā)路途中：值班老師——同學的反應——德育處老師的要求放風箏時：分發(fā)風箏、錢——放風箏——買零食——游逛回來時：查點人數(shù)——返回——老師和同學談感受3月9日下午2:30，我們周末留校學生在值班老師的帶領(lǐng)下到了佳寧娜廣場，放了一個多鐘頭的風箏玩，4：00后就回校了。實踐操作下水作文——出發(fā)前

“德育處羅老師在門衛(wèi)室等大家，請大家馬上去那里集合！”3月9日下午1:50，正是“暖風熏得游人醉”之時，未曾午睡，睡眼惺忪的我剛剛分配完各個小組任務，強打起精神，便催促初45、46班留校的同學迅速趕到文化廣場站隊。

“張老師，你們兩個班的留校學生有多少個？都到了沒有？”羅老師輕聲問道。我一愣，點名是點了，就是沒有統(tǒng)計人數(shù)！連忙拿出統(tǒng)計表來：“初45班有3個女生中午請假，現(xiàn)在只有9個男生了；初46班男女生19個，兩班共計28個?！蔽乙贿吳妩c，一邊對著羅老師自言自語，算是匯報了人數(shù)。

“請問到了那里后，風箏是學生自己買還是學校分發(fā)？"我問羅老師。在我的記憶里，學生活動都是由學生自己掏腰包解決的，我擔心周末的同學口袋里空空，恐怕有人買不起風箏；同時也怕學生責怪德育處準備不充分而鬧哄哄，于是有此悄悄一問。

“風箏早就準備好了，每人還要發(fā)10元錢供他們買零食、買水喝?！甭犞_老師的話，我懸著的心終于落地了，德育處這次還比較慷慨。

“初47、48班的同學怎么還沒出來？等他們出來了一起出發(fā)，過馬路時要注意安全。”羅老師吩咐道。路途中

學生畢竟不是軍隊，外出活動也是為了輕松快活，學生也沒有時刻繃緊一根“我代表著朝陽國際實驗學校的學生的形象”的弦。出校門時還是兩列縱隊，到了學校圍欄外，立刻便散做了好幾隊，有的干脆三五成群，開始了快活的聊天。

“張老師，打個的去要啵？”初47班有同學邊開玩笑邊試探地說，因為曾經(jīng)到他們班代過兩天課，又不是他們的直接值班老師，“對他們管不著”，因此，他們在我的面前還比較隨意。

“真的，不要你買單啰！”另一個同學慷慨應和。

“嗯，腰包里有幾個銅板啰！看你的身材還不錯，應該還不至于像'豆芽菜'那種類型吧？才走幾步就要坐的士？！”我邊開玩笑邊規(guī)勸。前面忽然停止了前進，要橫過馬路走斑馬線了，羅老師開始了整隊。我迅速走到初45、46兩班的隊列前頭，調(diào)整隊形。德育處給每個同學發(fā)放了10元錢做零用錢，讓他們可以自由地買吃的、喝的。錢雖然不是很多，但節(jié)約著花也還是夠用，畢竟他們還是中學生，大手大腳慣了，就可能會管不住自己的欲望。每兩個同學發(fā)一個風箏，一個負責拿起風箏，一個負責放，風力太大時，兩個人可以齊心協(xié)力，一起把風箏放上天，放得最高。等到我們小組風箏飄起來的時候，佳寧娜廣場上空早就已經(jīng)是風箏滿天飛了。孫悟空、豬八戒、花蝴蝶、紅蜻蜓······有名字的，說不出名字的，大大小小，花花綠綠，五顏六色，看得我們眼花繚亂。這個時候是不適宜坐水劃艇、旋轉(zhuǎn)木馬、探月車或者鴨子船等等的，那應該是傍晚以后的節(jié)目了。而現(xiàn)在陽光明媚，煦風和暢，正是風箏的天下。

放風箏時