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研究透鏡一、教材分析:當(dāng)光線從一種透明物體射入到另一種透明物體時(shí),傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生偏折,這就是光的折射現(xiàn)象。教材從“插在水中的吸管看起來彎折了”這個(gè)學(xué)生熟悉而又好奇的現(xiàn)象切入,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象后,再通過一系列凸透鏡和凹透鏡的比較研究進(jìn)一步探究透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。二、學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)段的學(xué)生思維能力和概括能力較低,對(duì)本節(jié)課的一系列現(xiàn)象有一定的了解,但對(duì)教材原理的理解比較困難,因此學(xué)生原有的理論儲(chǔ)藏知識(shí)要在這節(jié)課轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):知道光通過兩種不同的透明體時(shí)會(huì)改變行進(jìn)的方向。
知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳達(dá)路線。
知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn)。
能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)做凸透鏡聚焦和成像的實(shí)驗(yàn)。
情感目標(biāo):體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)給我們帶來許多方便。
樂于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。四、教學(xué)重與難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
知道凸透鏡與凹透鏡外形特點(diǎn)的不同。
了解凸透鏡放大、聚焦、成像的作用。
難點(diǎn):凸透鏡聚焦和成像的作用。凹凸透鏡作用研究1、放大/縮?。悍謩e透過凸透鏡、凹透鏡觀察物體,看發(fā)生了什么變化。2、聚光情況:讓陽光穿過凸透鏡,讓陽光與鏡面垂直,調(diào)節(jié)鏡片與紙的距離,使光斑最小、最亮。試一試凹透鏡能否聚光。3、成像情況:用實(shí)驗(yàn)記錄表的背面當(dāng)白紙屏,把凸透鏡對(duì)著窗戶,使窗戶在白紙屏上投影。調(diào)節(jié)凸透鏡和白紙的距離,使窗戶的影像最清晰。再用凹透鏡試試。
研究內(nèi)容凸透鏡凹透鏡鏡片特點(diǎn)放大/縮小聚光情況成像情況中間厚、邊緣薄中間薄、邊緣厚放大縮小能聚光散光倒立的像不成像透鏡研究實(shí)驗(yàn)記錄表制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡
把凹透鏡放在眼前,再把凸透鏡放在凹透鏡前,觀看遠(yuǎn)方的物體,移動(dòng)凸透鏡,直到影像清楚為止。提出其它關(guān)于透鏡的問題并嘗試研究。六、總結(jié)科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源,需要抽出時(shí)間精心準(zhǔn)備,而且科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是多元化的,不能只注重獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力,還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)探究方法。反思自己的教學(xué),雖然基本能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo),但感覺按部就班,沒有創(chuàng)造性,而且課堂中缺少精彩,可能是教學(xué)過程中過多的注重對(duì)教學(xué)的預(yù)想,想做到胸有成竹,但由于自身課堂臨場(chǎng)洞察力不強(qiáng),缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧,反而沒有取得預(yù)想的效果。本堂課啟發(fā)了我,科學(xué)的課堂不僅要給學(xué)生“魚”,更重要的是要授之以“漁”,才能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)成功的快樂,要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性力,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過程中,暴露出
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