《等量代換》說課稿

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《等量代》說課稿稿等量代換是數(shù)學中一種使為能學生在解發(fā)學生形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識1第2個天111

學生學會“通過“師生生生的多元互動”激發(fā)激發(fā)了學生211

個課堂教必須以學生為中心采學生全面參與新知的發(fā)生和節(jié)課的教學，123、小組合作，培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。利用[而更好地感知“等量代換”311

（1）引導學生利用稱象的方法（換一換）來解決數(shù)學問題。（2）引導學生觀察例主題圖：小明、小紅分別在水果攤里提個天平的含[使學只有例這個。用[設(shè)計意圖通過使學生在思]1（先引導第1第23[設(shè)計意圖：這個題與例1例1培養(yǎng)學生解411

。]2題1個菠蘿5個橘3個子12棗個菠蘿[這個題比上面的題難度加大了。]1我們就找(四拓展例說換成了物與數(shù)的替換，的形象到例的表而（1）▲+＝24■+（3）▲+▲+▲+●＝41511

●+●+▲+▲+▲＝59[目的體會這樣設(shè)計是為了培養(yǎng)學生的品與數(shù)字。1、這節(jié)課我們學習了什么？說說你在這節(jié)課上有什么收獲？2、在“等量代換”時你要注意什么？[。量1個桔子+串萄=400克1個蘋果+個子+1串萄550豬的611

[。稿也是決一些簡學生初步體會等量代換的數(shù)學思想方法，應(yīng)邊在具體的情等量12猜測3711

養(yǎng)學生的4、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等難點將等融入他稱引出數(shù)學由創(chuàng)設(shè)811

到了學生步地學習新知。水果交換而快在教學中側(cè)體1和12讓學生在白板上自由的在換911

只兔子的質(zhì)1只2只熊貓要和幾只兔子玩才能使蹺蹺板平衡？在這里故意留給學生思4只只熊貓的質(zhì)量相等”，讓學生小組合作在作業(yè)紙體會中間二是用不從展示為建構(gòu)完整的解決問題的策4于8份薯條，3于1011

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