音樂教學活動分享-甘肅國培

音樂教學活動分享崔國華簡述：音樂的起源1.來源于自然：人們對自然界聲音的模仿，如：雷雨聲音、海浪聲音、各種動物的叫聲等等。（口技表演者以假亂真、音樂家能將大自然的音響美化和規(guī)律化，如：嗩吶曲《百鳥朝鳳》）呈現(xiàn)給人們美妙的自然界的聲音。古人對自然界出現(xiàn)的各種惡劣天氣無法用科學闡述時，采用載歌載舞的形式，隨之產(chǎn)生了圖騰音樂實例分享1、自然界聲音的模仿：雷聲、雨聲、汽車聲音、火車聲音、動物的叫聲2、和聲練習：A自然界的聲音B動物界的聲音

C圖騰音樂（模仿虎嘯、狼嚎及相關動作）注解：圖騰音樂為最原始的音樂之一。分為聲樂和器樂兩種；聲樂即模仿圖騰動物的聲音，即在舉行圖騰舞蹈時，除了模仿圖騰的動作之外，還模仿圖騰的喊叫聲，隨著有韻律的跳舞動作，自然形成模仿圖騰動物聲音的圖騰音樂。

2.來源于勞動：

勞動號子（集體的勞動）有規(guī)律、有力量的聲音，哼呦、嘿呦。這種有呼聲和節(jié)奏的聲音對勞動起著積極和促進作用，人們需要一種有節(jié)奏的聲音表示慶祝，隨之產(chǎn)生舞蹈、音樂。實例分享：“領、合”式1、軍民大生產(chǎn)：解放區(qū)（呀么嗬嗨）大生產(chǎn)（呀么嗬嗨），軍隊和人民（西里里里嚓啦啦啦嗦羅羅羅嗨），齊動員（呀么嗬嗨）。

2、裝車號子：領:哈腰掛啦，眾:唉，嗨，領:挺起腰啦，眾:唉，嗨。領:走起來啦，眾:唉，嗨。領;前面拐啦，眾:唉，嗨。領:后面擺啦，眾:唉，嗨。領:腳踏穩(wěn)啦，眾:唉，嗨。領:小心點兒啦，眾:唉，嗨。領:停下來啦，眾:唉，嗨領:慢慢地放吧，眾:唉，好啦。歌曲演唱：1、酒干倘賣無2、小白菜3、大河向東流4、月亮代表我的心音樂的作用定義：音樂是指所有悅耳的自然聲音和人為聲音，如果將音樂視為一門學科，就是用人聲或樂器來表現(xiàn)人內在的情感的一種藝術，包括聲樂和器樂。１、音樂使人生更完滿：它使人變得柔和、溫良、端莊、理智。２、影響人的一生：孩子出生起聽覺器官發(fā)育最早，音樂與聽覺器官的關系十分密切，也就是因在兒童成長中成為了不可缺少的內容。而音樂活動中的集體合作、配合等，也將助長孩子人格導向適于合群。音樂固有的生動旋律、律動和聲等，會不斷地使孩子的感覺銳化和靈敏。音樂中的音響物理因素作用于心理，使孩子在認識音樂、感受音樂、參與音樂的過程中，尋找、體驗由音樂帶來的美感，并借助于音樂獲得積極的人生體驗。中國傳統(tǒng)音樂教育

1、內容：（1）歌唱：搖籃曲、游戲歌、動物歌、勞動歌、節(jié)日的

歌曲（2）舞蹈：民族舞(三種叉腰）（3）說唱：京韻大鼓、陜北說書、河南墜子、蘇州彈詞。（4）戲劇表演：(以音樂、舞蹈、表演為手段的綜合藝術）京劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、呂劇、河北梆子等。（5）樂器：吹管樂器、拉弦樂器、彈弦樂器、打擊樂器2、特點：（1）旋律：與日常語言關系十分密切，與語音語調很相近如：曲折婉轉的---親切談話；短促有力的---命令或驚嘆；下行的旋律--哀傷、哭泣、嘆氣。（2）節(jié)奏：新疆的、朝鮮族的、瑤族的、蒙古族的（3）音色：多樣性、通過不同的方法變化音色、清亮透的色調、音色噪音與瞬間噪音的運用。（中國的鑼鼓樂，利用音色噪音和節(jié)奏相結合，塑造了許多生動的音樂形象。（4）音高：即興（贊歌、青藏高原、原生態(tài)的）等。國外音樂教育簡介瑞士音樂教育家（艾米爾.賈奎斯.達爾克羅茲EmileJaquesdalcroze1865-1950）主張：體態(tài)律動教學法-使用形體動作來加強人感受音樂的節(jié)奏是他的教學法的核心內容。他設計了從步行開始的節(jié)奏練習，按照不同的節(jié)拍進行行走，表現(xiàn)節(jié)拍不同的重音和節(jié)奏型?？逻_伊音樂教學法

柯達伊.左爾坦：匈牙利作曲家、民族音樂理論家（KodalyZoltan1882-1967）主張：采用五聲音階（宮、商、角、徵、羽），以唱歌為主要的音樂手段，采用首調唱名法。簡化節(jié)奏譜（他運用了歐文的簡化節(jié)奏普）：四分Ta八分titi

十六分tiritiri

切分tiTati附點音符ta-m-riti-m-ri4分休止噓（嘸）8分休止嘶字母譜：

drmfslt（高低音加’）手勢：

奧爾夫音教學法卡爾.奧爾夫（KariOrff1895-1982），德國著名的作曲家、音樂家。主張：原本性的音樂教育，不是單獨的音樂，是人們必須自己參與的。特點：綜合性、即興性、親自參與、從本土文化出發(fā)、適于開端、多元化的教育、面向全體學生的。1、結合語言的教學：故事（不同的聲音表現(xiàn)）兒歌（節(jié)奏變化：兩只小鳥、大腳大、小蜘蛛、猴子蕩秋千）2、結合動作的教學：三只小豬（延伸——用樂器代替語言）3、結合樂器教學：有音高的——木琴、鋁板琴（高音中音低音）、

甩琴、音鐘沒有音高——鈴鼓、蛙鳴筒、碰鐘、三角鐵、沙錘、響

板、齒木等（敲奏的、刮奏的、搖奏；有鐵質的、皮質的、木質的。4、結合聲勢教學：捻指、拍手、拍腿、踏腳

幾種基本形式1、跺腳：站姿、坐姿兩種。不同音色注意不要用力過猛，以免振動過大而傷腦。2、拍腿：單手或雙手拍打，3、拍手：一手平放，另一手拍打。手背、指尖、掌根、肚皮、胸部音色不同。4、捻指：兒童不易做到，不宜用作重拍及復雜而快的節(jié)奏中。分享：節(jié)奏感的培養(yǎng)是對孩子從心理素質到肌肉自控能力的全面訓練。節(jié)奏感的精細化，則是對孩子自控能力往深層次發(fā)展的更進一步要求。首先要做到勻速，這是培養(yǎng)孩子自控能力最重要的、最基礎的訓練。節(jié)奏不準、拍子不穩(wěn)，有可能導致生活、工作缺乏行為上的節(jié)奏感和節(jié)律、雜亂無章等。美國音樂教育家卡拉博.科恩.瑪?shù)铝漳冉虒W法

卡拉博.科恩.瑪?shù)铝漳仁钱敶绹√崆傺葑嗉?、音樂教育家。她?chuàng)立的音樂教學法，受到瑞士著名心理學家、教育家皮亞杰的極大贊賞，并被美國及世界上許多國家的學校廣泛采用。

1、地譜：孩子站在地譜的線上，腳中部對著線；站在間上，腳掌撐足這個間，在地鋪上橫向活動要自左至右，養(yǎng)成正確的讀譜習慣。游戲：在線和間進進出出（孩子在地譜上自由活動，教師叫停，提問：你在哪一個位置上？孩子蹲下，如在線上就把兩手伸到該線相鄰的兩個間上，說出這三個音名，并自編一首小曲子來）。2、身份卡、音符帽、線譜棒：3、住房與剪紙音符（16宮格）4、教室變成活動的樂譜：音程、和聲5、身體譜和手譜

音樂教學活動設計的動機

音樂活動包括什么：歌唱、舞蹈、節(jié)奏、律動、

欣賞、戲劇我們可以設計什么：根據(jù)不同的教學對象，我們可以根據(jù)一個故事、一首兒歌、一個片段來進行，由淺入深，結合孩子的特點和現(xiàn)有水平。我們要怎樣做：音樂活動的環(huán)節(jié)、過程及拓展

案例：小烏鴉——疾速?！o聽——學唱歌曲——律動<落葉>分享—音樂活動（案例）音樂活動——小烏鴉活動目標:1、學唱歌曲[小烏鴉]，學習用自然的聲音與老師共

同演唱敘事歌曲，體會感恩的心。2、通過手勢練習，感受音的高低變化。3、復習律動[落葉]感受秋天美麗的景象，激發(fā)兒童對美好大自然的情感?；顒訙蕚洌篊D音樂音鐘音叉落葉若干活動重點：使用自然地聲音演唱歌曲?；顒与y點：敘事的方式，有感情的演唱歌曲，活動過程:1、音樂律動（疾速停）進入活動室2、聽辨音的練習：*介紹音鐘，并傾聽聲音*聽音，用手勢表示音的高低（5345671）

3、學習歌曲：小烏鴉（敘事歌、二聲部、哼鳴）

1）欣賞老師的演唱

2）與老師一起說歌詞

3）完整地跟唱4、律動：落葉5、結束部分：小朋友輕輕地將葉子撿起放到盤子里離開活動室。目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)本班幼兒的特點及實際情況我們來確定教育目標：a.用清唱的方法演唱歌曲

b.用講故事的形式回憶來幫助孩子記憶歌詞并理解詞義

c.完整地跟唱根據(jù)目標，我把活動重點定位于：敘事歌曲的演唱氛圍上，與孩子近距離的接觸，圍坐在一起，讓孩子感受故事氛圍從中獲得回憶和感恩。難點定位于：敘事歌曲的演唱上，用有情感的聲音及變換不同的速度演唱歌曲，體會歌曲的內涵?；顒訙蕚洌?/p>

1、經(jīng)驗準備：對媽媽的感恩2、物質準備：音鐘、音叉、音樂、落葉3、空間準備：幼兒的座椅擺成半圓形，利于幼兒活動便

利，尤其在學唱環(huán)節(jié)過度，自然圍坐在一

起方便活動的組織，將音鐘放在桌子上演

示，清晰明了。教學思路的拓展對已有作品的遷移（改編）1、歌曲的原創(chuàng)2、改變不同演唱放法３、還能有那些改變舉例：對已有材料的補充與發(fā)展（創(chuàng)編部分）小烏鴉：歌唱——爵士演唱——說唱（附案例）小燕子：合唱——律動——音樂?。ǜ綐纷V）吃夢怪物——戲劇（附故事情節(jié)）

三、戲?。ㄩ喿x創(chuàng)編）１、小燕子1---7---6---5-5-4---33--2---3---465-1-3-2-3-1-3-572-1-3-2-3-1-3-5-72617-35165-35615-1.32121615-3.56561256-32132-223551235-小燕子，穿花衣，年年春天到這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。２、吃夢怪物吃夢怪物從前，在很遠很遠的地方，有一個瞌睡國。那里生活著國王、王后和他們的女兒。這個國家的人喜歡睡覺和做美夢。誰睡得最香、夢做的最好，誰就可以出更為國王。但是，怪事發(fā)生了，小公主再也睡不好覺了，因為她每天晚上都要做噩夢，噩夢讓她無法入睡。后來，一到晚上，她就不愿意睡覺，他在哦你給要找一些不睡覺的借口。她要跳舞、唱歌、游戲和表演音樂。他的爸爸媽媽和整個宮廷都不得不隔著她一起，盡管這些人幾乎都要站著睡著了。后來，國王和王后唱著催眠曲終于把小公主哄睡了。這樣，瞌睡國有沉浸在一片寂靜之中。但是，一陣令人可怕的驚叫聲把國王夫婦和全國的人都驚醒了。原來，小公主又做噩夢了，她坐在床上，小臉煞白?！霸僖膊荒苓@樣了！”國王嘆息道：“我們一定要找到對付噩夢的辦法。”第二天，國王派出許多使者，讓他們到全國各地去尋找對付噩夢的辦法。全國的醫(yī)生和學者都被請進宮廷，可是都沒有找到一種對付噩夢的辦法，最后國王決定要親自去尋找，那牌走到天涯海角。王后、公主和所有大臣都憂傷地獄國王告別。國王走過了無數(shù)個國家，所到之處都收到了歡迎和尊敬，他們用自己的音樂、舞蹈和歌唱來歡迎他，但只要國王提出他的請求，所有的人都悲哀地搖，沒有人知道對付噩夢的辦法。就這樣，國王漸漸地絕望了，他只知道向前走，卻不知道要去哪里，也不再注意路是通向那里的。一天，國王終于走到了世界的盡頭，此時的國王已經(jīng)又累又餓。這時，突然出現(xiàn)了是否給我們帶來了兩個怪物，他們頭上長著藍色的像刺猬一樣的毛發(fā)，還有一張巨大的嘴巴。它們圍著國王不停地蹦跳，還大聲的喊叫：“你是誰？到這里做什么？你吃的？我們已經(jīng)餓壞了，要是還沒有吃的，那就只能吃自己了！”怪物大聲嘮叨著。國王非常驚訝，連忙自我介紹“我經(jīng)過長途跋涉來到這里，就是為了想找到一能夠對付種噩夢的辦法，一聽到這些，兩只怪物高興地不得了，他們跳起來大聲喊叫到：終于有人請我們了，我們終于有吃的了！親愛的國王，您可知道，我們就是專門赤盟的國務，而且就喜歡吃噩夢。我們快去你的國家吧。還沒等國王明白是怎么回事，吃夢怪物已經(jīng)緊緊抓住國王的衣服沒逮著他穿過了半個世界，沒一會他們就來到了國王的國家。國王大聲喊道：快出來，我找到對付噩夢的辦法啦！并把一個紙卷給了女兒，對她說:在你睡覺前，唱出上面的歌詞，吃夢怪物就會來保護你，把你從噩夢中救出來！到了晚上，小公主唱到：吃夢