幼兒園教師課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)

幼兒園教師課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日培訓(xùn)的態(tài)度

也許培訓(xùn)真的很糟糕，也許真的對(duì)你的工作幫助不大，但你一定要記住：哪怕最“爛”的一堂培訓(xùn)課，或最“爛”的一本書籍中，你也能發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的“鉆石”，關(guān)鍵在于你是否：用“心”學(xué)習(xí)，態(tài)度積極。

心若改變，你的態(tài)度跟著改變。態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變。習(xí)慣改變，你的性格跟著改變。性格改變，你的人生跟著改變。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)

（一）從教師方面

1、教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通交流。

2、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。

4、課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。

①把握幼兒的年齡特征熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn)充分準(zhǔn)備教學(xué)具；

③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。

第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（二）從幼兒方面

一節(jié)好課，離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，都能參與進(jìn)來(lái)，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

（三）從課堂設(shè)計(jì)方面

一節(jié)好課，常常依賴于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)得新穎、獨(dú)特、有趣，符合幼兒年齡特征，是上好課的前提。因此，幼師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、活動(dòng)課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分，并合理分配各部分時(shí)間，把握重點(diǎn)，注意目標(biāo)達(dá)成度。

2、導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)?？刹捎弥苯印㈤g接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實(shí)物或謎語(yǔ)等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。但時(shí)間要把握在2分鐘以內(nèi)，因?yàn)槲覀兊闹饕康臑榻酉聛?lái)的課程做準(zhǔn)備。

3、目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特征，及接受能力。

4、教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言連貫，流程清晰。符合教學(xué)的大綱要求。

第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

5、有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，因此，游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，我們要為目標(biāo)而游戲，不是為游戲而游戲?？梢酝ㄟ^(guò)游戲或分組游戲的方式檢測(cè)孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6、把握好孩子的注意力集中的時(shí)間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

7、上好一節(jié)幼兒園活動(dòng)課，還要借助一些相關(guān)的教具，由于孩子的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)的局限性，就需要我們老師在生活實(shí)際中，搜集與課程有關(guān)的材料作為教具，來(lái)幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。

此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線，要一氣呵成。

第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日多彩的鼓勵(lì)形式讓課堂充滿童趣！

愛(ài)的羅密歐與朱麗葉

愛(ài)的泡泡龍

愛(ài)的碰擦擦第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)設(shè)計(jì)提示小班：動(dòng)手動(dòng)腿游戲?yàn)橹髻p識(shí)激勵(lì)頒發(fā)禮物中班：分組比賽角色辨別故事穿入激勵(lì)為主大班：分組競(jìng)賽小組學(xué)習(xí)比賽結(jié)果全體共贏第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定

1、知識(shí)目標(biāo)

2、技能目標(biāo)

3、情感發(fā)展目標(biāo)第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日課前熱身課前組織節(jié)奏課前組織律動(dòng)課前組織游戲第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日開始部分突出主題：與活動(dòng)內(nèi)容相融合運(yùn)用方式：故事、手指游戲、歌唱表演、舞蹈等。第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日基本部分第一步：引入（談話等引起孩子的興趣）第二步：潛入（提出問(wèn)題，商議解決之道）第三步：激趣（動(dòng)一動(dòng)，聲勢(shì)加入）第四步：保持（關(guān)注孩子情緒，保持情緒）第五步：高潮（讓孩子明確目標(biāo)，并完成）第六步：穩(wěn)定（保證孩子的興趣，禮物支持）第七步：拓展（讓孩子找回自信，大膽展示）第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日結(jié)束部分欣賞+激勵(lì)第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日我們一起來(lái)練課第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)內(nèi)容古詩(shī)《游子吟》

慈母手中線游子身上衣臨行密密縫意恐遲遲歸誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

2、技能目標(biāo)：

3、情感發(fā)展目標(biāo)：第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)準(zhǔn)備

第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日開始部分突出主題：與活動(dòng)內(nèi)容相融合運(yùn)用方式：律動(dòng)、故事、手指游戲、歌唱表演、舞蹈等。第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日基本部分第一步：引入（談話等引起孩子的興趣）第二步：潛入（提出問(wèn)題，商議解決之道）第三步：激趣（動(dòng)一動(dòng)，聲勢(shì)加入）第四步：保持（關(guān)注孩子情緒，保持情緒）第五步：高潮（讓孩子明確目標(biāo)，并完成）第六步：穩(wěn)定（保證孩子的興趣，禮物支持）第七步：拓展（讓孩子找回自信，大膽展示）第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。

——著名哲學(xué)家、思想家老子第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

（一）教師的課堂禮儀

1、讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙。

關(guān)懷：加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”，讓每個(gè)幼兒都感覺(jué)你在注意他/她。

贊許：幼兒課堂表現(xiàn)好，要用贊許的目光肯定他/她。

制止：用目光給予信號(hào)，防止幼兒分散注意力，或嬉笑打鬧。

鼓勵(lì)：提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流，對(duì)有進(jìn)步的幼兒要以資鼓勵(lì)。

批評(píng)：幼兒不遵守課堂紀(jì)律，交頭接耳，幼師要用眼神批評(píng)。

溫馨提示：

在運(yùn)用眼神交流時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

①目光要親切、自然、坦誠(chéng)。

②注視時(shí)間要適當(dāng)。

③注視的位置要得體。

④注視的方向要合宜。

第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

2、把握對(duì)幼兒的稱呼：

對(duì)幼兒稱呼時(shí)我們要遵循以下幾個(gè)原則：

（1）要真誠(chéng)地叫響每個(gè)孩子的名字。

（2）不要叫孩子的綽號(hào)，但可以叫昵稱。

（3）忘記幼兒姓名時(shí)的補(bǔ)救方法。

3、注意自己的言行舉止

在日常生活中我們老師有些姿勢(shì)無(wú)形中會(huì)拉大與孩子間的距離，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手……

第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

沉默中有意義，手勢(shì)中有語(yǔ)言。

——（英國(guó)）著名劇作家莎士比亞第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日手勢(shì)語(yǔ)的巧妙運(yùn)用

指示手語(yǔ)。例如，幼兒年齡小，對(duì)許多課堂行為規(guī)范尚不了解，如果只憑教師的語(yǔ)言描述，是很難在短時(shí)期內(nèi)讓幼兒記住的。在這種情況下，就需要教師使用一些恰當(dāng)?shù)?、固定的指示手語(yǔ)來(lái)作為輔助。比如：當(dāng)教師在提問(wèn)時(shí)總是輔以舉手的手勢(shì)，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子們便對(duì)教師“舉手”——這一手勢(shì)語(yǔ)非常了解，出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作時(shí)就會(huì)很自然地作出“舉手發(fā)言”的反應(yīng)。

情感手語(yǔ)。情感手語(yǔ)是指教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)情景和氛圍的需要，用以表達(dá)情感的手勢(shì)語(yǔ)言。如：當(dāng)幼兒答對(duì)問(wèn)題后，教師翹起大拇指，他會(huì)感到教師對(duì)他的贊賞，因而回答問(wèn)題的積極性會(huì)大大增加。情感手語(yǔ)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要而運(yùn)用的，事前沒(méi)有設(shè)計(jì)。因此，情感手語(yǔ)具有及時(shí)、適度的特點(diǎn)。

形象手語(yǔ)。形象手語(yǔ)指教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要而運(yùn)用的直觀形象的手勢(shì)語(yǔ)言。形象手語(yǔ)一般用在講解重點(diǎn)或突破難點(diǎn)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。符合幼兒年齡特點(diǎn)的形象手語(yǔ)是幼兒園教學(xué)的有效手段。第二十五頁(yè)