語文教學(xué)之我見 高中語文教學(xué)之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文教學(xué)之我見高中語文教學(xué)之我見我承擔(dān)兩個班級的語文教學(xué)，這兩個班的語文根基相對較差，普遍話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，根基學(xué)識不扎實，而且片面學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣并不濃重，為了解決這一難題，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們熟悉到語文的重要性。下面簡樸談?wù)勎覍τ谡Z文教學(xué)的幾點看法。

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大片面學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，語文勞績完全靠運氣，而且進入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一向都對比重視理科如生物、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時打定一些與作家作品有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法，如在學(xué)?！段矣幸粋€理想》時讓學(xué)生在課堂發(fā)表演講。會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦pk賽等活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱心都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的勞績，高一六班的語文勞績在10個普遍班里名列前茅。

二.、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松高興的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班勞績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，細心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱心，收到良好效果。

擅長抓獲每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此鞏固他們學(xué)習(xí)語文的信仰。為了抑制教學(xué)的盲目性、肆意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，我們組舉行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，提防單元特點，按不同問題特點舉行有效而針對性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原那么。

樹立大語文觀，全面舉行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到學(xué)識，提高才能。

三、.提高效率，上好講評課

進入高中，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也好多，但我們不能由于時間緊就疏忽訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為專心抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評扶助學(xué)生堅韌掌管所學(xué)學(xué)識，提高運用所學(xué)學(xué)識的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評前專心分析試卷，有明確的目的性；

講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；

講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留神深化穩(wěn)定，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，重點教授學(xué)生分析題的方法，提高學(xué)生理解分析問題的才能。如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是測驗文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，測驗對句意或文意的理解；

文言文中，以句間關(guān)系的理解，測驗翻譯才能（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法布局分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，校正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地提升復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的理由，并改正，掌管制止過錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題測驗?zāi)硟?nèi)容、某種角度，同樣的測驗內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以確定的量的重復(fù)，加上確定的變化，來鞏固對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、測驗方式的熟悉。另外，還更加留神在講評中堅持正面教導(dǎo)，養(yǎng)護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使勞績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進；

引導(dǎo)勞績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信仰。四、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓根基學(xué)識

語文學(xué)科是一門更加提防積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得告成。進入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語3個；

每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇；

堅持記周記做摘抄，加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時進展。在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、與難點、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備學(xué)識的同時，要掌管所教各個班級該學(xué)科的整體水平，了解每個學(xué)生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷鞏固備課力度。

五、多聽課，勤反思

教學(xué)期間由于自己剛工作，教學(xué)閱歷缺乏，所以多聽其他教師的課是彌補自己閱歷缺乏的好手段。在專心聽課的同時也積極舉行自我反思，反思自己教學(xué)中的缺乏之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記，在個案中舉行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的缺乏，把別人的優(yōu)點與優(yōu)點作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。

六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不成缺少的組成片面，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對學(xué)識的掌管處境。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的領(lǐng)會，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作才能。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可