語文教學(xué)之我見 高中語文教學(xué)之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文教學(xué)之我見高中語文教學(xué)之我見我承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)，這兩個(gè)班的語文根基相對(duì)較差，普遍話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，根基學(xué)識(shí)不扎實(shí)，而且片面學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣并不濃重，為了解決這一難題，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們熟悉到語文的重要性。下面簡樸談?wù)勎覍?duì)于語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大片面學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，語文勞績完全靠運(yùn)氣，而且進(jìn)入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時(shí)間會(huì)更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一向都對(duì)比重視理科如生物、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時(shí)打定一些與作家作品有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法，如在學(xué)校《我有一個(gè)理想》時(shí)讓學(xué)生在課堂發(fā)表演講。會(huì)在語文晚修時(shí)間組織辯論賽、背誦pk賽等活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱心都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯(cuò)的勞績，高一六班的語文勞績在10個(gè)普遍班里名列前茅。

二.、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松高興的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班勞績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和晚修時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，細(xì)心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱心，收到良好效果。

擅長抓獲每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此鞏固他們學(xué)習(xí)語文的信仰。為了抑制教學(xué)的盲目性、肆意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，我們組舉行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，提防單元特點(diǎn)，按不同問題特點(diǎn)舉行有效而針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原那么。

樹立大語文觀，全面舉行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到學(xué)識(shí)，提高才能。

三、.提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高中，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也好多，但我們不能由于時(shí)間緊就疏忽訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為專心抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)扶助學(xué)生堅(jiān)韌掌管所學(xué)學(xué)識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前專心分析試卷，有明確的目的性；

講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；

講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留神深化穩(wěn)定，突出實(shí)效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，重點(diǎn)教授學(xué)生分析題的方法，提高學(xué)生理解分析問題的才能。如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是測驗(yàn)文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，測驗(yàn)對(duì)句意或文意的理解；

文言文中，以句間關(guān)系的理解，測驗(yàn)翻譯才能（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法布局分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，校正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地提升復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的理由，并改正，掌管制止過錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題測驗(yàn)?zāi)硟?nèi)容、某種角度，同樣的測驗(yàn)內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以確定的量的重復(fù)，加上確定的變化，來鞏固對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、測驗(yàn)方式的熟悉。另外，還更加留神在講評(píng)中堅(jiān)持正面教導(dǎo)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使勞績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；

引導(dǎo)勞績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信仰。四、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓根基學(xué)識(shí)

語文學(xué)科是一門更加提防積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得告成。進(jìn)入高中我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語3個(gè)；

每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇；

堅(jiān)持記周記做摘抄，加強(qiáng)閱讀。堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時(shí)進(jìn)展。在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、與難點(diǎn)、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備學(xué)識(shí)的同時(shí)，要掌管所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷鞏固備課力度。

五、多聽課，勤反思

教學(xué)期間由于自己剛工作，教學(xué)閱歷缺乏，所以多聽其他教師的課是彌補(bǔ)自己閱歷缺乏的好手段。在專心聽課的同時(shí)也積極舉行自我反思，反思自己教學(xué)中的缺乏之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記，在個(gè)案中舉行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請(qǐng)教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的缺乏，把別人的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級(jí)科組公開課時(shí)得到了科組長及同事的好評(píng)。

六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不成缺少的組成片面，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境。我堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的領(lǐng)會(huì)，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作才能。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可