中班音樂(lè)教案《卷炮仗》

中班音樂(lè)教案《卷炮仗》中班音樂(lè)杰出教案及思考《卷炮仗》

活動(dòng)背景：《卷炮仗》就是在我園省級(jí)課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程資源整合的課堂教學(xué)研究》的研究過(guò)程中，筆者做為課題核心組成員所非政府的一次研究課。我們都曉得中國(guó)人討厭冷清，可逢存有什么團(tuán)圓都討厭擺炮仗當(dāng)眾歡慶，而《卷炮仗》的體育游戲在民間也廣為流傳，它精妙地用集體合作跑螺旋線(xiàn)的方式去整體表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn)，我們晚在幼年就已玩玩過(guò)，在今天，對(duì)于現(xiàn)在的孩子它也同樣多樣、有意思。如何使這件古老的事物在代萊時(shí)代收到代萊光芒，使孩子獲得益處呢？筆者挑選將這個(gè)民間游戲和音樂(lè)資源整合出來(lái)，淪為一個(gè)有意思的音樂(lè)游戲。在非政府這次活動(dòng)前，先展開(kāi)了一系列的有關(guān)活動(dòng)，例如觀測(cè)擺炮仗的情景、學(xué)會(huì)演唱《卷炮仗》的歌等，以多樣孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展活動(dòng)展開(kāi)準(zhǔn)備工作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的積極探索踏進(jìn)螺旋隊(duì)形。

2、能夠根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化調(diào)整自己的步伐，特別注意和相連幼兒的距離，并能夠大膽整體表現(xiàn)，展開(kāi)合作游戲。

3、能夠嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)順利與合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

裝藥頭飾、“燃燒棒”、雞毛高棉、紙筆、標(biāo)記（套塔）、大鼓、投影儀、攝像機(jī)、標(biāo)記牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1、聽(tīng)音樂(lè)，隨其標(biāo)記牌變小隊(duì)形。

“聽(tīng)到不好音樂(lè)，我們啟程了！”（教師手握標(biāo)記牌，幼兒隨其音樂(lè)學(xué)各種小動(dòng)物并看看牌子轉(zhuǎn)換隊(duì)形：大圓、三角形、小圓、正方形）

2、說(shuō)道說(shuō)道剛才變小了哪幾種隊(duì)形。

“剛才我們變小了哪幾種隊(duì)形？”

“還回憶起我們上次研習(xí)的那首《卷炮仗》的歌嗎？今天，老師靈機(jī)一動(dòng)小朋友們跟著這首歌，試試變小個(gè)嶄新隊(duì)形?！?/p>

（由跑幼兒熟識(shí)的隊(duì)形帶出代萊隊(duì)形，過(guò)渡階段自然。）

二、基本部分

1、備考歌曲，認(rèn)知“卷”的意思。

“我們先把這首動(dòng)聽(tīng)的歌唱一遍吧！”

“這首歌曲的名字叫做《卷炮仗》，那你曉得“卷”就是什么意思嗎？能夠用動(dòng)作則表示嗎？”

“這里存有張紙，你能夠用它卷個(gè)炮仗嗎？”

（卷不好炮仗后，使幼兒看看螺旋形）“我們來(lái)看炮仗的這一頭，你看一看，是不是像是剛才小朋友劃出的那個(gè)樣子？這種形狀叫做螺旋形。”

（出具紙、筆、畫(huà)板）“誰(shuí)能夠把螺旋形畫(huà)出的？”（幼兒在畫(huà)板上圖畫(huà)不好后挑右圖）“他已經(jīng)把我們必須跑的隊(duì)形畫(huà)出了。那我們跑隊(duì)形的時(shí)候必須從哪里已經(jīng)開(kāi)始跑呢？從這里已經(jīng)開(kāi)始的，對(duì)嗎？”（張貼紅色箭頭）“那你們是不是辨認(rèn)出，跑隊(duì)形的時(shí)候這一圈一圈地都圍著哪里在轉(zhuǎn)回？”（根據(jù)幼兒的提問(wèn)在中心張貼上標(biāo)記）

（必須跑螺旋形的隊(duì)伍首先必須認(rèn)知什么就是螺旋形，它的邁向就是怎樣的，幼兒在看看、畫(huà)、說(shuō)道等多通道的認(rèn)知操作方式中，認(rèn)知了卷炮仗中螺旋線(xiàn)的主要特征，為下一步的動(dòng)作積極探索打下了基礎(chǔ)。）

2、幼兒嘗試“卷”（螺旋形）的隊(duì)形。

“你們能夠變?yōu)檫@樣的隊(duì)形嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)道，你們這么多人準(zhǔn)備工作怎么變小呢？“

教師小結(jié)：“我們先排列成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，然后跟著第一個(gè)人已經(jīng)開(kāi)始跑圓圈，使圓圈越跑越大，直至圍起緊緊的螺旋形，就是嗎？我們大家一起來(lái)試試，就圍著它（標(biāo)記）轉(zhuǎn)回?！保ǜ鶕?jù)幼兒的情況明確提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh再次嘗試，告誡幼兒疾走前面的同伴。）

（在第一次嘗試的時(shí)候，幼兒很可能將圍著標(biāo)記跑著跑著就首尾相連變成了一個(gè)圓圈，須要教師根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)鼓勵(lì)，回憶起螺旋形的特征并再次嘗試至順利。）

3、辨認(rèn)出音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試根據(jù)節(jié)奏跑隊(duì)形。

“這首歌曲存有什么特別的地方呀？”（教師彈奏前兩句）“那我們跟著音樂(lè)跑隊(duì)形的時(shí)候，必須特別注意什么呢？”（音樂(lè)快的時(shí)候走得慢，音樂(lè)慢的時(shí)候佩列赫）

“我們大家趴在椅子上，一邊唱歌一邊用腳來(lái)跟著節(jié)奏試試看，老師用大鼓去給你們演奏?！保ㄓ變弘S其音樂(lè)、小鼓聲用腳踢節(jié)奏）

“我們?nèi)ヅ抨?duì)跑一跑！大家跑的時(shí)候必須特別注意什么？”（跑的時(shí)候不要倒下別人的腳，掌控不好距離）月琴演奏，幼兒跑隊(duì)形。

（卷炮仗其實(shí)就是一個(gè)融合體育與音樂(lè)去玩玩的游戲，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中步點(diǎn)須要摔在音樂(lè)的節(jié)奏上，這對(duì)幼兒就是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中需注意循序漸進(jìn)，先熟識(shí)了歌曲，把握住旋律，然后在椅子上練，其間重新加入大鼓鼓點(diǎn)的提示信息，幼兒很快便把握住了要點(diǎn)，最后再東站出來(lái)嘗試跑隊(duì)形，合乎幼兒的心智特點(diǎn)。）

4、觀賞視頻，找尋問(wèn)題，再次練。

“剛才小朋友跑隊(duì)形的時(shí)候，老師幫忙你們記錄下來(lái)了，你們來(lái)看一看看，是不是辨認(rèn)出什么問(wèn)題？必須特別注意什么呢？”

“我們?cè)偃ヒ淮??！保ㄔ俅闻荜?duì)形，穩(wěn)步攝制）

“你真的這次跑得怎么樣呢？使我們?nèi)タ匆豢础！保ǚ配浵瘢?/p>

（孩子們?cè)谂荜?duì)形的時(shí)候，順利是否只有旁觀者能夠看見(jiàn)整體，他們?cè)陉?duì)伍中并無(wú)法縱觀全局，如何將他們跑隊(duì)形的過(guò)程直觀地展現(xiàn)出在他們面前，以協(xié)助他們及時(shí)總結(jié)，更好地自學(xué)呢？那就是利用影像呈現(xiàn)出，通過(guò)攝像機(jī)的采用為孩子們提供更多一個(gè)完備的視角，協(xié)助幼兒調(diào)整。）

5、根據(jù)游戲情況帶出炮仗的裝藥，幼兒展開(kāi)游戲。

“現(xiàn)在老師把這個(gè)（標(biāo)記）偷走，也不給大家月琴敲打節(jié)奏了，你還可以跑嗎？”（幼兒嘗試跑隊(duì)形）

“哦，炮仗卷不好了！使我去點(diǎn)炮仗吧，咦，擺炮仗必須點(diǎn)哪里呢？（帶出裝藥）它叫做裝藥?！?/p>

將裝藥穿在幼兒頭上，教師點(diǎn)裝藥，被燒掉的小朋友用指頭一個(gè)一個(gè)往后點(diǎn)你后面的小朋友，“直響”地EP41，點(diǎn)至最后一個(gè)人的時(shí)候就一起“嘭”“啪”核爆。觀測(cè)幼兒核爆后的犯罪行為。

6、引導(dǎo)幼兒整體表現(xiàn)出來(lái)炮仗核爆后紙屑四處傾倒、落地后的動(dòng)作。

“大朋友們?nèi)パ莩鲆幌潞吮蟠蠹埿嫉膭?dòng)作吧?！保ㄒ魳?lè)）“最后大紙屑吹到了哪里？”（引導(dǎo)幼兒作出各種相同的造型）

“哎呀，這么多碎紙屑，使我去掃掃吧。我掃過(guò)你，你就要東站至我后面交卷隊(duì)哦！”（教師用雞毛撣子點(diǎn)幼兒，的邊的一個(gè)一個(gè)地出來(lái)跟著教師后面跑）

（裝藥的重新加入多樣了幼兒對(duì)炮仗的心智，紙屑的飛舞增進(jìn)了游戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充份展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便利了教師的游戲收尾，確保了游戲的完整性：隨著歌聲跑隊(duì)形——點(diǎn)擺炮仗——炮仗核爆——紙屑飛濺——造型的定居住——打掃紙屑。）

7、聽(tīng)音樂(lè)完備玩游戲兩遍。

三、完結(jié)部分

教師向了解幼兒剛才玩玩的游戲就是民間游戲，拎幼兒出來(lái)活動(dòng)室玩玩其他的民間游戲。

活動(dòng)思考：

如果說(shuō)傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂(lè)活動(dòng)只是領(lǐng)略到幼兒淺層的感官愜意的話(huà)，那么二者的融合將可以給幼兒增添全新的愜意體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)非政府本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)就是盡可能正視領(lǐng)域間內(nèi)容的表面堆砌，使該活動(dòng)不僅既就是教育活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的須要，也淪為幼兒重新認(rèn)識(shí)發(fā)展的須要?；趯?duì)幼兒尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)的介紹，在設(shè)計(jì)非政府活動(dòng)前我預(yù)測(cè)幼兒的自學(xué)困難可能將源自?xún)蓚€(gè)方面：一就是認(rèn)知螺旋形的特征，二就是切合音樂(lè)整體表現(xiàn)。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，就是本次活動(dòng)成功實(shí)行的關(guān)鍵。

活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看看指示牌東站隊(duì)形，接著根據(jù)學(xué)唱過(guò)的歌曲《卷炮仗》帶出跑個(gè)嶄新隊(duì)形的任務(wù)，過(guò)渡階段自然。在“螺旋形”這個(gè)新名詞發(fā)生前，我根據(jù)幼兒尚無(wú)的經(jīng)驗(yàn)，使他們看見(jiàn)卷炮仗的過(guò)程，再懇請(qǐng)幼兒圖畫(huà)出來(lái)螺旋形狀，進(jìn)而帶出必須跑的隊(duì)形，用幼兒孔穎草的圖形為圖示，使幼兒準(zhǔn)確地明了、認(rèn)知這個(gè)隊(duì)形必須圍著哪里跑、怎么走。接下來(lái)幼兒嘗試跑螺旋隊(duì)形，我已經(jīng)開(kāi)始提供更多了一個(gè)標(biāo)記，可供幼兒搞中心點(diǎn)，使幼兒自己去跑。在尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒很快踏進(jìn)了隊(duì)形。我再根據(jù)幼兒的情況明確提出代萊建議，展開(kāi)再次嘗試。辨認(rèn)出幼兒已經(jīng)可以跑隊(duì)形了，才將音樂(lè)的元素導(dǎo)入其中，進(jìn)一步提高建議，懇請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏跑隊(duì)形。在這里，難點(diǎn)發(fā)生了，幼兒若想摔在節(jié)奏上跑隊(duì)形呢？這時(shí)發(fā)生的大鼓協(xié)助幼兒選準(zhǔn)了節(jié)奏，通過(guò)鼓點(diǎn)幼兒去協(xié)同自己的步伐，此時(shí)，攝像機(jī)的采用也使幼兒找出了自己存有的問(wèn)題，協(xié)助他們進(jìn)一步明晰了目標(biāo)，他們對(duì)自己的任務(wù)展開(kāi)了及時(shí)的調(diào)整，最后，他們能夠摔在節(jié)奏上踏進(jìn)可愛(ài)的螺旋形了。這樣嘗試過(guò)后，再將標(biāo)記和大鼓撤離，幼兒和著音樂(lè)自然地踩碎了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被隨心所欲的攻下了。接著，我燒掉了這卷不好的炮仗，根據(jù)幼兒尚無(wú)的經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地作出了傾倒、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我去說(shuō)他們?cè)趺赐嫱孢@個(gè)游戲、帶著他們跑這個(gè)隊(duì)形，都就是孩子們?cè)谧约荷袩o(wú)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的積極探索順利完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，展開(kāi)了獨(dú)立自主的發(fā)展，并在游戲中獲得了歡樂(lè)。我始終將自己擺到幼兒的后面，搞整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，鼓舞鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)獨(dú)立自主活動(dòng)，展開(kāi)了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)?？v觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒積極主動(dòng)、主動(dòng)，在不知不覺(jué)中展開(kāi)著歡樂(lè)