看云識(shí)天氣教案,優(yōu)選

本文格式為Word版，下載可任意編輯——看云識(shí)天氣教案,優(yōu)選看云識(shí)天氣教案優(yōu)選8篇“哈馬斯”整理投稿用心推舉，我夢(mèng)想對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

篇1：看云識(shí)天氣教案篇2：看云識(shí)天氣教案篇3：看云識(shí)天氣教案篇4：看云識(shí)天氣教案篇5：看云識(shí)天氣教案篇6：看云識(shí)天氣教案篇7：看云識(shí)天氣教案篇8：看云識(shí)天氣教案

目標(biāo)：

1、才能目標(biāo)：培養(yǎng)查看才能和對(duì)美的感受才能

2、學(xué)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的查看習(xí)慣和科學(xué)精神。

難點(diǎn)：云層、光輝的種類繁多，變化繁雜，難于區(qū)分

重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美

設(shè)想：運(yùn)用“高明裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)舉行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生舉行趣味學(xué)習(xí)。

課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨日我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今日的天氣情景。那么，誰(shuí)能報(bào)告我今日的天氣情景呢？你是怎樣明白的？對(duì)，經(jīng)過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠切實(shí)明白某天的天氣情景?？墒谴蠹蚁脒^(guò)沒有，此刻正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假使你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了制止被雨水淋濕的難堪，你該怎樣辦呢？今日，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌迷漫征兆

四字雅詞：容貌萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光璀璨烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；

“東虹轟隆西虹雨”；

“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、其次個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不一樣的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光輝？畫出對(duì)它們舉行描述的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板書?/p>

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描述云彩的語(yǔ)言材料；

②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師例如：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊純凈的綾紗。別看我身子很弱小，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光能夠透過(guò)我照到地面。我很受接待，由于我會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?/p>

2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書上作記號(hào)

3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

4、小結(jié)：經(jīng)過(guò)自我介紹，我們熟悉了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文資料與層次是不是更熟諳了？

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品評(píng)語(yǔ)言（15分鐘）

1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了美好的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有好多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下頭請(qǐng)大家用“美在……，由于……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎樣說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：[由網(wǎng)友投稿]

本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美觀，有時(shí)又把天空掩蓋得很陰森。方才還是白云朵朵，陽(yáng)光璀璨；

一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！庇捎谒\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是經(jīng)過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們能夠看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都能夠幫我們識(shí)別天氣，有的方法奇怪靈，有的已構(gòu)成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由陳述。

3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能概述課文資料。

②掌管并學(xué)習(xí)抓住事物特征舉行說(shuō)明的寫法。

③理闡明明的思路及說(shuō)明方法。

④培養(yǎng)學(xué)生查看喜歡自然的情趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

理闡明明事物要抓住特征，理闡明明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

○課前打定

教師打定好授課資料及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，留神查看天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分打定。

○教學(xué)資料

這是一篇科普文。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

不一樣光輝的云和天氣的關(guān)系。

本文思路明顯，緊扣題目舉行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系特別緊密，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類好多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光輝是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次明顯，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)領(lǐng)會(huì)，最終說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

用心導(dǎo)入

①可用大屏幕多媒體表示空中的云的各種景象，引出課題。

②也可經(jīng)過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

③還能夠請(qǐng)學(xué)生從課前打定中談?wù)勛晕业姆e累和查看。例如：

a．你查看了天空中的云嗎有怎樣的感受用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好嗎

以上各種導(dǎo)人，只要用心設(shè)計(jì)，專心打定，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題

課題：看云識(shí)天氣

感知資料

①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

②請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請(qǐng)留心看問(wèn)題，再讀課文并小組議論。

問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么資料請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．文章的根本思路是怎樣的可分為幾片面

學(xué)生議論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

不一樣光輝的云和天氣的關(guān)系。根本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；

云的光輝現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，能夠遵循規(guī)律，即：抓特征、理依次、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加明顯。

②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組議論填表，切實(shí)列出云及其光輝的種類、特征和它們分別表示的天氣情景。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中斟酌：a．共有幾種類型的云b．表格如何設(shè)計(jì)得干脆領(lǐng)略巳也能夠每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可經(jīng)過(guò)實(shí)物投影儀在班上陳述自我的設(shè)計(jì)和理解，教師舉行總結(jié)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)協(xié)助學(xué)生領(lǐng)會(huì)地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；

再按云的光輝分四種。只要依次合理即可，設(shè)計(jì)的干脆些、細(xì)致些都能夠，給學(xué)生務(wù)必的空間。

學(xué)生議論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：經(jīng)過(guò)表格的填寫能夠看出，抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有務(wù)必的合理說(shuō)明依次——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。奇怪值得一提的是語(yǔ)言的切實(shí)性，

請(qǐng)同學(xué)們研讀議論。

③合作探究

a．能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎它們的作用分別是什么

b．能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的切實(shí)性嗎它們的作用如何

學(xué)生能夠議論并暢所欲言，可能所說(shuō)的不務(wù)必完全切實(shí)，但只要敢于探索，大膽陳述，教師都應(yīng)表示贊美，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不一樣的光輝，把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的區(qū)別，舉行了對(duì)比說(shuō)明，這種作對(duì)比的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。大量句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞切實(shí)，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉能夠嗎為什么——表達(dá)語(yǔ)言的切實(shí)性。

④反應(yīng)交流

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕表示的題目，交流斟酌，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更靈巧，

問(wèn)題組：

a．用干脆的語(yǔ)言概括第1自然段的資料。

b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，往往是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么

d．根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e．舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生議論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的緊密關(guān)系，說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣；

b．這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；

c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美觀的云；

d．雨層云構(gòu)成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；

e．論述有理即可。

總結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了看云能夠識(shí)天氣的資料，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)領(lǐng)會(huì)，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理依次，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

延遲作業(yè)

用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

后面還有多篇看云識(shí)天氣教案！

1、整體感知課文，理清文章的布局層次。

2、掌管云、光輝和天氣變化的關(guān)系。

3、培養(yǎng)說(shuō)、想、綜合概括等各方面的才能。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們表達(dá)，想像，概括的才能。

運(yùn)用教給的方法，完成概括的學(xué)習(xí)任務(wù)，有務(wù)必的難度。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在第三單元中，我們?cè)谥熳郧宓墓P下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嘗到了果實(shí)的甜香;我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟(jì)南城逛了逛，看到了濟(jì)南秀美的山水。今日我們?cè)俚酱笞匀恢凶咦?，抬頭看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色調(diào)和天氣變化的關(guān)系。今日我們一齊學(xué)習(xí)介紹云和天氣變化關(guān)系的說(shuō)明文──《看云識(shí)天氣》。

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情景

三、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的根基上快速朗讀課文，理清文章的布局層次，整體把握文章。

⑴教師先明確說(shuō)明文常見的布局：總分總的布局、總分的布局、分總的布局。

⑵組織學(xué)生活動(dòng)，提問(wèn)后媒體顯示布局層次圖：

總寫云是天氣的招牌，看云能夠識(shí)天氣總

思路明顯白云識(shí)晴天

說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣云識(shí)雨雪天分

層次井然光輝識(shí)陰晴天

看云識(shí)天氣的目的、方法和留神事項(xiàng)?？?/p>

⑶讓學(xué)生按照教師總結(jié)的三種布局，分析段與段之間、段的內(nèi)部布局思路。

斟酌：

①第2～6段從哪兩個(gè)大的方面介紹看云能夠識(shí)天氣層次上有何特點(diǎn)

明確：根據(jù)云的形態(tài)來(lái)識(shí)天氣。

根據(jù)光輝現(xiàn)象揣測(cè)天氣情景。

思路明顯，層次井然。

②第2段和第3、4、5段之間是什么布局

明確：總分布局。第2段先總述，第3～5段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個(gè)方面說(shuō)明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。

③第3段是怎樣的布局

明確：分總布局。先分述四種象征晴天的云，最終一句總結(jié)。

2、合作探究：怎樣看云識(shí)天氣

⑴跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光輝。

學(xué)生回復(fù)，師歸納：

晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

四種光輝：暈、華、虹、霞。

⑵采用不一樣的形式學(xué)習(xí)這三大種類型的云和天氣的關(guān)系(說(shuō)、猜、填表)。

分組：把學(xué)生分成兩大組，坐在南面的同學(xué)為南排組，坐在北面的同學(xué)為北排組。

調(diào)配學(xué)習(xí)任務(wù)：南排組主要負(fù)責(zé)完成白云識(shí)藍(lán)天的(第3段)，北排組主要負(fù)責(zé)完成光輝識(shí)天氣的(第6段)。每組的同學(xué)在完本金組學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要兼顧另一組的學(xué)習(xí)。

概括要求：南排組學(xué)生把自我模擬成云，以自我介紹的方式說(shuō)給大家聽。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個(gè)方面說(shuō)，要盡量說(shuō)的生動(dòng)形象。北排組同學(xué)要求以競(jìng)猜的形式學(xué)習(xí)，一片面同學(xué)說(shuō)出光輝的顏色、分布后，其他同學(xué)猜出光輝名、天氣征兆。

雨雪冰雹天的云(第4、5段)，要求以圖表的形式，全班同學(xué)共同完成。

①學(xué)習(xí)第3段──晴天的云(說(shuō))

提學(xué)生讀第3段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學(xué)生猜出云的名稱。教師示范說(shuō)其中一種云后，讓學(xué)生說(shuō)(務(wù)必要說(shuō)出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系)。

教師示范說(shuō)(由學(xué)生任選一種)。如說(shuō)積云：我叫積云，像棉花團(tuán)似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著璀璨的陽(yáng)光，四周散發(fā)出金色的光彩。我都在上午展現(xiàn)，午后最多，入夜時(shí)消散。我展現(xiàn)時(shí)，不僅僅不會(huì)下雨，并且成為天空美觀的風(fēng)景。能夠想象，碧藍(lán)的天空下，我朵朵漂泊著，那是多么美的景致啊!你們熱愛我嗎

學(xué)生說(shuō)其他三種，師生點(diǎn)評(píng)。

②學(xué)習(xí)第6段──光輝識(shí)別天氣(競(jìng)猜)

教師先示范(由學(xué)生任選一種)：如我是太陽(yáng)和月亮周邊美觀的七彩光圈，我穿著紫色的外套，紅色的內(nèi)襯衣，可美麗了。當(dāng)我展現(xiàn)的時(shí)候，太陽(yáng)和月亮就成了內(nèi)向的新娘，披著朦朧的沙衣，特別好看。你們猜猜我是誰(shuí)我展現(xiàn)時(shí)會(huì)有什么天氣變化

學(xué)生競(jìng)猜，師點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

學(xué)生說(shuō)剩下的三種云，其他學(xué)生競(jìng)猜，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

競(jìng)猜終止，學(xué)生團(tuán)體輕讀，想象四種光輝畫面和展現(xiàn)的概括天氣。

教師媒體顯示四種光輝圖，讓學(xué)生識(shí)別。

③學(xué)習(xí)第4、5段烏云識(shí)雨雪冰雹天氣的(以表格的形式完成)。

議論探究：列出表格，從云名、變化過(guò)程、外形、位置、天氣征兆五個(gè)方面填表。

教師先示范：

云名變化過(guò)程外形位置天氣征兆積雨云積云急速構(gòu)成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學(xué)生活動(dòng)，填寫表格。

檢查填表情景，提問(wèn)后，媒體顯示表格：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程外形位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云急速構(gòu)成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

四、教學(xué)小結(jié)

五、檢查反應(yīng)

1、諺語(yǔ)的搜集情景：

檢查后，教師多媒體顯示一些諺語(yǔ)供學(xué)生們參考。

2、檢測(cè)：

師讀第1段，學(xué)生閉眼聽，在頭腦中映現(xiàn)出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫面。聽后，回復(fù)以下問(wèn)題：

⑴說(shuō)出這一段中總領(lǐng)全文的中心句。

⑵說(shuō)出這段的布局。

⑶用概括的詞語(yǔ)和句子，描述你見到的云天變化的圖景。

播放音樂──《故土的云》(多媒體顯示：碧藍(lán)的天空上，朵朵白云飄過(guò)，音樂響起)

六、深呼吸，放松，下課

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：

⑴理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、平勻、崩塌、迷漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。

⑵反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

2、才能目標(biāo)：

⑴復(fù)習(xí)穩(wěn)定比喻的修辭手法，積累文中比喻，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言切實(shí)生動(dòng)的特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，奇怪是打比方和分類別。

⑶練習(xí)快速閱讀，概括課文資料要點(diǎn)。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

快速閱讀，概括課文資料要點(diǎn)。分析本文寫作層次明顯的特點(diǎn)。

分析、把握課文主體片面怎樣看云識(shí)天氣的資料和布局層次。

1、朗讀法：本文雖是介紹科學(xué)學(xué)識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)切實(shí)，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2、查看與聯(lián)想：本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，好多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，經(jīng)過(guò)細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中查看和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，激勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

3、圖表概括法：課文主體片面重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這片面涉及的云層、光輝種類繁多，變化繁雜，可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)列圖表，使之布局層次領(lǐng)會(huì)，資料明確。

多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。

1課時(shí)。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

概括課文資料要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安置說(shuō)明依次的寫法，體會(huì)切實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢(學(xué)生回復(fù)：看云)，確實(shí)，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的閱歷總結(jié)。今日，我們一齊學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將報(bào)告我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。(板書文題)

設(shè)計(jì)二：

唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯別致、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢是的，還能夠經(jīng)過(guò)空中飄浮的云彩，那么畢竟怎樣經(jīng)過(guò)云彩預(yù)知天氣呢今日，我們一齊學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的學(xué)識(shí)。(板書文題)

二、整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合解釋和字詞典疏解。

投影顯示：

1、注音：

峰巒(luán)一霎(shà)間點(diǎn)綴(zhuì)綾紗(líng)迷漫(mí)月暈(yùn)崩塌(bēngtā)暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向

2、釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣簡(jiǎn)便美好。

迷漫：(煙塵、霧氣、水等)彌漫、布滿。

征兆：即將展現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要資料：

斟酌：

⑴本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題透露云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法

⑵有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

⑶文中第2段看云識(shí)天氣的閱歷一句是透露云的形態(tài)和天氣關(guān)系，用“往往”“往往”作限制詞，說(shuō)領(lǐng)略什么后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系

⑷相形課文主體片面對(duì)云和天氣關(guān)系的概括細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試概括分析其作用。

⑸以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

學(xué)生回復(fù)，教師明確：

⑴云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，切實(shí)而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

⑵第6段的中心句“我們還能夠根據(jù)云上的光輝現(xiàn)象，揣測(cè)天氣的情景”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光輝兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

⑶這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，證明一般情形是這樣，擯棄了特殊情景，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的切實(shí)性。

第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

⑷第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千容貌描繪得特別生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，首先說(shuō)明云的“容貌萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而概括，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運(yùn)用不僅僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，并且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

3、品讀全文，體會(huì)課文層次明顯的特點(diǎn)。

三、概括研討第3～6段

1、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，留心查看云的形態(tài)變化，開展豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

斟酌：

⑴語(yǔ)段中明顯的思路是經(jīng)過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。

⑵第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明依次，那么現(xiàn)象是什么本質(zhì)又是什么

⑶第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。

學(xué)生回復(fù)，教師明確：

⑴分類說(shuō)明法是把事物按照務(wù)必的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅僅能夠把不一樣事物的不一樣特征說(shuō)得更明白，并且會(huì)使說(shuō)明的條理更領(lǐng)會(huì)。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自我的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

多媒體顯示：

晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂泊著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午展現(xiàn)，入夜消散2000米左右較薄陽(yáng)光溫柔高積云像草原上的乳白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴

⑵說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

⑶平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很均勻，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上乳白的羊群。

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒趣味味。請(qǐng)仿照例如造句，從外形入手，開展充分的想像和聯(lián)想，既研究靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

⑴夜幕四合，周邊的群山，……

⑵遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生回復(fù)，教師例如：

⑴夜幕四合，周邊的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……

⑵遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……

4、第4、5、6段的寫作思路與第3段一致，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的資料要點(diǎn)。

學(xué)生合作完成，教師例如：

多媒體顯示：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程外形位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云急速構(gòu)成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光輝簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情風(fēng)景彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周邊里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣片面里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中展現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

⑵“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”

⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

⑷“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

⑸“清早寶塔云，午時(shí)雨傾盆”

⑹“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

⑺“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)

投影顯示：

1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又特別切實(shí)。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

⑴閱歷報(bào)告我們……那些低而厚密的云層，(務(wù)必有時(shí)往往)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

⑵展現(xiàn)了高層云，(務(wù)必有時(shí)往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

⑶烏云迷漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，(務(wù)必有時(shí)往往)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

⑷天氣變化奇怪繁雜，看云識(shí)天氣有(相當(dāng)務(wù)必特別)的限度。

⑸我們還能夠根據(jù)云上的光輝，(確定推斷揣測(cè))天氣的情景。

2、下頭一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

⑴人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。

⑵夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

⑶太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

⑷所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

⑸還有一種云彩常出此刻清早或入夜。

⑹意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將有大雨。

⑺朝霞在西，證明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：。

3、指出以下各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法：

⑴在太陽(yáng)和月亮的周邊，有時(shí)會(huì)展現(xiàn)一種美觀的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。

⑵最終，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都潛藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

⑶華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。

⑷所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。

⑸那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……假設(shè)卷云成群成行地排列在空中，猶如微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。

4、假設(shè)將下頭一段描述天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

清早，天上飄著片片白云，中午，天空逐漸聚集起了層層陰云，到了午時(shí)，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能概述課文資料。

②掌管并學(xué)習(xí)抓住事物特征舉行說(shuō)明的寫法。

③理闡明明的思路及說(shuō)明方法。

④培養(yǎng)學(xué)生查看喜歡自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理闡明明事物要抓住特征，理闡明明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

課前打定

教師打定好授課資料及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，留神查看天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分打定。

○教學(xué)資料

這是一篇科普文。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不一樣光輝的云和天氣的關(guān)系。

本文思路明顯，緊扣題目舉行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系特別緊密，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類好多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光輝是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次明顯，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)領(lǐng)會(huì)，最終說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

用心導(dǎo)入

①可用大屏幕多媒體表示空中的云的各種景象，引出課題。

②也可經(jīng)過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

③還能夠請(qǐng)學(xué)生從課前打定中談?wù)勛晕业姆e累和查看。例如：

a.你查看了天空中的云嗎有怎樣的感受用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

b.你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好嗎

以上各種導(dǎo)人，只要用心設(shè)計(jì)，專心打定，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題

課題：看云識(shí)天氣

感知資料

①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

②請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請(qǐng)留心看問(wèn)題，再讀課文并小組議論。

問(wèn)題組：a.全文主要說(shuō)了什么資料請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b.文章的根本思路是怎樣的可分為幾片面

學(xué)生議論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不一樣光輝的云和天氣的關(guān)系。根本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光輝現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，能夠遵循規(guī)律，即：抓特征、理依次、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加明顯。

②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組議論填表，切實(shí)列出云及其光輝的種類、特征和它們分別表示的天氣情景。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中斟酌：a.共有幾種類型的云b.表格如何設(shè)計(jì)得干脆領(lǐng)略巳也能夠每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可經(jīng)過(guò)實(shí)物投影儀在班上陳述自我的設(shè)計(jì)和理解，教師舉行總結(jié)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)協(xié)助學(xué)生領(lǐng)會(huì)地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光輝分四種。只要依次合理即可，設(shè)計(jì)的干脆些、細(xì)致些都能夠，給學(xué)生務(wù)必的空間。

學(xué)生議論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：經(jīng)過(guò)表格的填寫能夠看出，抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有務(wù)必的合理說(shuō)明依次——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。奇怪值得一提的是語(yǔ)言的切實(shí)性，

請(qǐng)同學(xué)們研讀議論。

③合作探究

a.能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎它們的作用分別是什么

b.能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的切實(shí)性嗎它們的作用如何

學(xué)生能夠議論并暢所欲言，可能所說(shuō)的不務(wù)必完全切實(shí)，但只要敢于探索，大膽陳述，教師都應(yīng)表示贊美，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不一樣的光輝，把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的區(qū)別，舉行了對(duì)比說(shuō)明，這種作對(duì)比的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。大量句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞切實(shí)，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉能夠嗎為什么——表達(dá)語(yǔ)言的切實(shí)性。

④反應(yīng)交流

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕表示的題目，交流斟酌，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更靈巧，

問(wèn)題組：

a.用干脆的語(yǔ)言概括第1自然段的資料。

b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，往往是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用

c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么

d.根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e.舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生議論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a.第1自然段指出了云和天氣的緊密關(guān)系，說(shuō)明看云能夠識(shí)天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美觀的云;d.雨層云構(gòu)成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降;e.論述有理即可。

總結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了看云能夠識(shí)天氣的資料，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)領(lǐng)會(huì)，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理依次，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

自讀要點(diǎn)

1、了解云和天氣的緊密關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的學(xué)識(shí)。

2、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言，理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作

3、理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的布局形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用條分縷析的方法去查看研究事物。

自讀設(shè)計(jì)

一、解題：

“云”和“天氣”有著緊密關(guān)系，看云能夠分辯，揣測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象學(xué)識(shí)報(bào)告我們的

二、字詞教學(xué)：

棉絮xù峰巒luán點(diǎn)綴zhuì輕盈yíing明顯xī綾紗líng鱗波lín

朦朧ménglóng迷漫mí凸起tū崩塌bēng冰雹báo日暈yùn諺語(yǔ)yàn

三、學(xué)習(xí)第一片面（§1）

1、朗讀首句，哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“容貌萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？

省略號(hào)前，八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“容貌萬(wàn)千”；

省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“方才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！薄?/p>

最終一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

2、這一節(jié)按什么依次寫的？

“總——分——總”的布局。

3、本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，試舉例說(shuō)明。

比喻、排比。作用：使所要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，并且使文章富有文采，激發(fā)人們閱讀的興趣。

4、小結(jié)：第一片面，指出云和天氣的緊密關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣能夠看云。

四、學(xué)習(xí)其次片面（§2—§6）

研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、云的形態(tài)同天氣的關(guān)系

云種類云的外形位置天氣的情景

卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光能夠透過(guò)它照到地面，天氣晴朗

卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪

積云像棉花團(tuán)2000米左右在天空映著溫柔的陽(yáng)光

高積云像羊群2000米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴

卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪

雨層云布滿天空更低雨雪就開頭下降

積雨云構(gòu)成高大的云山更低馬上就會(huì)下暴雨

2、云的光輝現(xiàn)象同天氣的關(guān)系

光名產(chǎn)生和分布情景光輝天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周邊里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華產(chǎn)生在高積云邊緣片面里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴

華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、小結(jié)：其次片面（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

五、第三片面（最終一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和留神事項(xiàng)。

六、總結(jié)課文

1、說(shuō)明的對(duì)象：云和天氣變化的關(guān)系（事理說(shuō)明文）

2、說(shuō)明的依次：先總后分的規(guī)律依次

3、說(shuō)明的方法：分類別、打比方等

說(shuō)明的方式：生動(dòng)說(shuō)明

4、說(shuō)明的語(yǔ)言：生動(dòng)、形象

⑴運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊純凈的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和純凈；

“猶如微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

⑵運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都潛藏了起來(lái)”。

⑶用描述的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……照舊很明顯”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云；

“云底變”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云迷漫”描繪“積雨云”的進(jìn)展變化。

⑷用詞切實(shí)：

問(wèn)：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

急速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

七、布置作業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文，概括課文資料要點(diǎn)，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

2、培養(yǎng)學(xué)生查看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

把握課文主要資料，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處；

抓關(guān)鍵句，理清布局，把握說(shuō)明事物特征。

三、教學(xué)資料

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

不一樣光輝的云和天氣的關(guān)系。在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明依次，所以顯得層次明顯，條理清晰。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種趣味的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)這種自然現(xiàn)象查看得特別細(xì)致。由于天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一向留心查看自然界，以圖掌管規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正值拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，能夠踏冰而過(guò)，由于河岸四處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。之后拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)料天氣的狀況。

除此以外，大家還明白哪些自然現(xiàn)象能預(yù)料天氣情景？今日我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)揣測(cè)天氣的陰晴雨雪。

二、整體感知

1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說(shuō)明。（容貌萬(wàn)千，變化無(wú)?！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保?/p>

2、聽課文錄音

斟酌：看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最根本閱歷是什么？（用圈點(diǎn)勾畫法劃出答案，并給以分類。）

（課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細(xì)分為四種，按云的光輝也可分為四種。）

3、跳讀課文，給課文分段：

第一片面（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么能夠看云識(shí)天氣。

其次片面（第2－6段）：概括介紹云的形態(tài)變化，云上的光輝現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三片面（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

文章第1段先概述不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；

那些低而厚密的云層，往往是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”開展的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，往往是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；

第6自然段開頭寫“云的光輝同天氣的關(guān)系”。最終一段總結(jié)全文。

三、研讀賞析

1、分主角朗讀：寫云的形態(tài)及光輝片面由12位男、女學(xué)生個(gè)別朗讀，除外段落由其他學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：（1）充分利用描述云彩的語(yǔ)言材料；

（2）讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師例如：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊純凈的綾紗。別看我身子很弱小，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光能夠透過(guò)我照到地面。我很受接待，由于我會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?/p>

★晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂泊著很高最薄象征晴朗

卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪

積云像棉花團(tuán)，上午展現(xiàn)，入夜消散約二千米較薄陽(yáng)光溫柔

高積云像草原上乳白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴

★雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程外形位置天氣征兆

卷層云卷云聚集向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿

積雨云積云急速構(gòu)成高在云山積云急速構(gòu)成高大云山更低雷雨冰雹

★云的光輝簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情風(fēng)景彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上分布在日月周邊里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)

華產(chǎn)生在高積云邊緣片面里紫外紅華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過(guò)天晴在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早晚太陽(yáng)照在對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

四、體驗(yàn)反思

1、觀看各種圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖識(shí)云，并指出展現(xiàn)這種云的天氣狀況。

2、學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要解決？

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，品評(píng)語(yǔ)言美。

2、查看這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。

（一）導(dǎo)入新課、解題釋疑

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種趣味的天氣現(xiàn)象，從中也可看出對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的查看。由于天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一向在留心查看自然界，以便掌管日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出大量相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，經(jīng)過(guò)“云”的變化，能夠“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

解題：標(biāo)題中“看”能夠理解為“查看”的意思，“識(shí)”可理解為“識(shí)別、揣測(cè)”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)領(lǐng)略要介紹的事理。

投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括課文資料要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。

2、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

3、培養(yǎng)學(xué)生查看自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

(二)速讀課文、整體感知

斟酌：1、為什么看云能夠識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

2、文章是按怎樣的依次舉行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）

學(xué)生議論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說(shuō)天上掛什