新高一暑假預(yù)習(xí)培訓(xùn)方案

新高一學(xué)生贏在備戰(zhàn)期暑期提升方案新高一級(jí)生提升容

一、第一部

新高一學(xué)生習(xí)狀態(tài)調(diào)整1、2、3、4、

預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)知識(shí)整理的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、心態(tài)調(diào)整新高一年級(jí)學(xué)生做題技巧提升二、第二部

新高一各科知識(shí)重難點(diǎn)三暑假及學(xué)同步輔計(jì)劃1、2、3、

N對(duì)學(xué)新教育輔導(dǎo)流程暑假課程安排開學(xué)同步輔導(dǎo)安排

第部

新一生習(xí)力升一、高不良學(xué)習(xí)習(xí)1不重視基礎(chǔ)．一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練經(jīng)常是知道怎么做就算了而不去認(rèn)真演算書寫但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重量”輕質(zhì)，陷入題海．到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。2不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。3對(duì)自己學(xué)習(xí)的好差（或成敗）不了解，更不會(huì)去進(jìn)行反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)心自己的成敗。4被動(dòng)學(xué)習(xí)．許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)．表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)門道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈剖析概念的內(nèi)涵分析重點(diǎn)難點(diǎn)突出思想方法而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

二、高正確學(xué)習(xí)方針對(duì)高一學(xué)生的具體情況，在高一新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教”原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口；著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得一定效果。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃課前自學(xué)專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力但計(jì)劃一定要切實(shí)可行既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)．自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄顧此失彼及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)通過(guò)反復(fù)閱讀教材多方查閱有關(guān)資料強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂到“會(huì)。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考靈活地分析問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)到“”。

解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤由于思維受阻遺漏解答通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通補(bǔ)遺解答的過(guò)程解決疑難一定要有鍥而不舍的精神做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到活”。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的．經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到悟。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊參加學(xué)科競(jìng)賽與講座走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。1、讀俗話說(shuō)“不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念例如集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念是不加定義的。它從常見(jiàn)的“我校高一年級(jí)學(xué)生”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來(lái)，但集合的念又不同于特殊具體的實(shí)物集合集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的“確定性、無(wú)序性、互異性”常常是“集合的代名詞。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)概念其次讀好定理公式和例題閱讀定理公式時(shí)要分清條件和結(jié)論。要求讀例題時(shí)，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的

方法和書寫規(guī)范。如在解對(duì)數(shù)函數(shù)題時(shí)，要注意真數(shù)大于0”的隱含條件；解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等書要鼓勵(lì)學(xué)生相互議論。俗語(yǔ)說(shuō)“議一議知是非，爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理”。例如，讓學(xué)生議論數(shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)別數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體數(shù)列中的數(shù)是有順序的而數(shù)集中的元素是沒(méi)有順序的同一個(gè)數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)出現(xiàn)而數(shù)集中的元素是沒(méi)有重復(fù)（相同的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)知識(shí)表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶掌握。2、講外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)師的作用在于將“冰冷”的知識(shí)加溫后傳授給學(xué)生講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程決非一朝一夕可以完成為什么高中要上三年而不是三天許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。每堂新授課中在復(fù)習(xí)必要知識(shí)和展示教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上老師著重揭示知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過(guò)程，解決學(xué)生疑惑。講課要注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)勵(lì)學(xué)生應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)的全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的函數(shù)入手然后再綜合并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生容易接

受其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)例如講到異面直線所的角的概念?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)照平面角的相應(yīng)的內(nèi)容，比較聯(lián)系。讓學(xué)生更清楚異面直線所成的角可以轉(zhuǎn)化為平面角來(lái)解決。3、練數(shù)學(xué)是以問(wèn)題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，必須進(jìn)行練習(xí)。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，切忌過(guò)早地進(jìn)行“高、深、難”練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，基礎(chǔ)訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過(guò)關(guān)補(bǔ)充的練習(xí)應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡(jiǎn)單改造題這有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考可以完成即讓學(xué)生“跳一跳可以摸得著”一定要讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)用方法，在練習(xí)中分步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心多文章其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，老師要評(píng)講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯(cuò)誤的。特別是注意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過(guò)程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)“彎路，吃點(diǎn)苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)評(píng)判各方面之優(yōu)劣最后選出大家公認(rèn)的最佳方法還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目拓展思維空間培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和深刻性例如，高一（下）5證?？梢詮囊贿呑C到另一邊，也可以作差、作商比較，還可以用分析法來(lái)證明；再如解不等式。常用的解法是將無(wú)理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無(wú)理不等式化為關(guān)t的一元二次不等式求解除此之外亦可利用圖象法求解在同一直角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。求兩圖在x上方的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2，最終得解。要求學(xué)生掌握通解通法同時(shí)，也要講究特殊解法。最后練習(xí)要增強(qiáng)應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、等相

關(guān)知識(shí)解實(shí)際應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究此數(shù)學(xué)模型。4、作業(yè)鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平差異較大為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的發(fā)展，制定“分層次作業(yè)”。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、、C三檔，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇，然后在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào)以后的時(shí)間里根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。第二部分高一年各科目知識(shí)難點(diǎn)分析高一上冊(cè)集合與函數(shù)概念

數(shù)該知識(shí)點(diǎn)與其他年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的分析1集合部分雖然單，但是每年高考時(shí)必考內(nèi)容。1.11.2

集合函數(shù)及其表示

2高中首次引入數(shù)的概念及數(shù)形結(jié)合的思想。

1.3

函數(shù)的基本性質(zhì)基本初等函數(shù)

(主要是函數(shù)部分的學(xué)習(xí)方法掌握高中階段后期2.12.22.3

指數(shù)函數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)冪函數(shù)

的圓錐曲線與方程等有初步引導(dǎo)的作用。)常出現(xiàn)性質(zhì)應(yīng)用錯(cuò)誤函數(shù)定義域是討論函數(shù)性質(zhì)的前提，任何問(wèn)題的解決必須在定義域內(nèi)進(jìn)行；在空間幾何體

判斷單調(diào)性時(shí)注意導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用此部分較抽象是高考中除函數(shù)以外所占分值最多1.11.21.3

集合空間幾何體的結(jié)構(gòu)空間幾何體的表面積與體積

的部分。此部分在高考中不僅有直接求多面體旋轉(zhuǎn)體的面積和體積問(wèn)題也有已知面積或體積求某些元素的圓與方程4.1圓的方程

量或元素間的位置關(guān)系問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)用選擇、填空題考查本章的基本性質(zhì)和求積公式此部分較之前的初等函數(shù)難度有所加大。此部分中函數(shù)與方程的思想對(duì)后面的圓錐曲線與4.24.3

直線、圓的位置關(guān)系空間直角坐標(biāo)系

方程的學(xué)習(xí)有很大的幫助。也是容易出大題的地方。算法初步1．11．2

高一下冊(cè)算法與程序框圖基本算法語(yǔ)句

與其他年級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)程序圖每年是必考的內(nèi)容而且是數(shù)形結(jié)合思想的重要應(yīng)用；考查的重點(diǎn)是算法與程序圖的基本知識(shí)點(diǎn)：讀圖能力，基本邏輯結(jié)構(gòu)的理解以及算法在實(shí)踐中的應(yīng)用

1．3

中國(guó)古代數(shù)學(xué)中的算法案例統(tǒng)計(jì)

高考必考內(nèi)容，每年平均占到5分2．12．22．3

隨機(jī)抽樣用樣本估計(jì)總體變量的相關(guān)性概率3．13．23．33．4

隨機(jī)現(xiàn)象古典概型隨機(jī)數(shù)的含義與應(yīng)用概率的應(yīng)用

高考必考內(nèi)容，年理科占到15分，文科數(shù)學(xué)占到5分基本初等函(Ⅱ)1．11．21．3

任意角的概念與弧度制任意角的三角函數(shù)三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)

三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)在高考當(dāng)中占分，并且經(jīng)常和其他函數(shù)混合起來(lái)考察。任意角的三角函數(shù)是函數(shù)部分的基礎(chǔ)。平面向量

高考必考內(nèi)容，理科占到5，文科占到13分2.1念2.22.3

平面向量的實(shí)際背景及基本概平面向量的線性運(yùn)算平面向量的基本定理及坐標(biāo)表

空間向量比較難歷年高考對(duì)此部分的考點(diǎn)有：考點(diǎn)一：考查向量加、減法法則在解題中的應(yīng)用考點(diǎn)二：考查平面圖形中涉及三點(diǎn)共線問(wèn)題

示2.42.5

平面向量的數(shù)量積平面向量應(yīng)用舉例

考點(diǎn)三：考查數(shù)量積公式在解題中的應(yīng)用考點(diǎn)四：考查單位向量在解題中的應(yīng)用考點(diǎn)五：考查涉及向量模的有關(guān)問(wèn)題考點(diǎn)六：考查平面向量與三角函數(shù)的“交匯”三角恒等變換

高考中理科數(shù)學(xué)占左右3.1切公式3.2

兩角和與差的正弦、余弦和正簡(jiǎn)單的三角恒等變換高一上冊(cè)

文科數(shù)學(xué)占左右物理與其他年級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的描述1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系2時(shí)間和位移3運(yùn)動(dòng)快慢的描述──速度4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度5速度變化快慢的描述──加速度

直線運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)；也是高考的重點(diǎn)。一個(gè)物理過(guò)程的運(yùn)動(dòng)分析都是和該部分直接相關(guān)的，大部分試題都和該部分內(nèi)容相關(guān)。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究1實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系4自由落體運(yùn)動(dòng)5伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

勻變速直線運(yùn)動(dòng)是每年的必考內(nèi)容，尤其是自由落體運(yùn)動(dòng)。該部分是物理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容

相互作用1重力基本相互作用2彈力3摩擦力3摩擦力4力的合成5力的分解牛頓運(yùn)動(dòng)定律1牛頓第一定律2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系3牛頓第二定律4力學(xué)單位制5牛頓第三定律6用牛頓定律解決問(wèn)題（一）7用牛頓定律解決問(wèn)題（二）高二下冊(cè)機(jī)械能及其守恒定律1追尋守恒量2功3功率

該部分在高中物理的地位很重要該部分學(xué)不好是不可能學(xué)好物理的。是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)。該部分內(nèi)容是通過(guò)牛頓運(yùn)動(dòng)定律將直線運(yùn)動(dòng)和相互作用綜合起來(lái)處理綜合問(wèn)題這是學(xué)生第一次講前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容綜合起來(lái)處理問(wèn)題，因此該部分內(nèi)容的難度很大，在高考中命題的類型很豐富，難度、分值、考試頻率都非常大。與其他年級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)該部分內(nèi)容掌握不好會(huì)直接影響后面學(xué)習(xí)的電磁學(xué)中一些綜合性的問(wèn)題。而力學(xué)、電磁學(xué)在高考當(dāng)中占的分值接近80%。

4重力勢(shì)能5探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式6探究功與物體速度變化的關(guān)系7動(dòng)能和動(dòng)能定理8機(jī)械能守恒定律9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律10能量守恒定律與能源曲線運(yùn)動(dòng)1曲線運(yùn)動(dòng)2運(yùn)動(dòng)的合成與分解3探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律4拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律5圓周運(yùn)動(dòng)6向心加速度7向心力8生活中的圓周運(yùn)動(dòng)

平拋運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)是高中最常見(jiàn)的兩種曲線運(yùn)動(dòng)的模型。而對(duì)一些物理規(guī)律、物理方法的考察往往在圓周運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行考察。運(yùn)動(dòng)的合成與分解是處理曲線運(yùn)動(dòng)的慣用方法該部分內(nèi)容與直線運(yùn)動(dòng)有一定的聯(lián)系。萬(wàn)有引力與航天1行星的運(yùn)動(dòng)2太陽(yáng)與行星間的引力3萬(wàn)有引力定律4萬(wàn)有引力理論的成就5宇宙航行

該部分內(nèi)容為萬(wàn)有引力與圓周運(yùn)動(dòng)綜合應(yīng)用問(wèn)題在我國(guó)航天大熱的情況下每年幾乎都是必考的內(nèi)容。英語(yǔ)

高一

與其他年級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)語(yǔ)法：、直接引語(yǔ)和接引語(yǔ)、陳述句、祈使句、很多學(xué)生初中階段語(yǔ)法掌握不扎實(shí)就導(dǎo)致現(xiàn)在文章中疑問(wèn)句（一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句）2、定語(yǔ)從句：3、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：4、情態(tài)動(dòng)詞：5、名詞性從句6、主謂一致：主語(yǔ)謂語(yǔ)在單復(fù)數(shù)上保持一致1、V-ing形式，動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞2、構(gòu)詞法詞匯：記單詞一定要分類，并且要掌握方法。例如：1.從文章中、從閱讀中去學(xué)習(xí)詞匯；動(dòng)一定要把意思相近詞放在一起記憶，并且結(jié)合例題學(xué)會(huì)應(yīng)用。形容詞、名詞記住最基本的意思即可。閱讀：不但要求學(xué)生閱讀的量，并且要求閱讀的質(zhì)；閱讀的量：閱讀題材廣、速度要快和閱讀的習(xí)慣；閱讀的質(zhì)：要懂得從文章中去積累詞匯、句式和語(yǔ)法。寫作：高中寫作不僅要求學(xué)生寫的句子沒(méi)有學(xué)習(xí)用法錯(cuò)誤，而且要學(xué)習(xí)用些英文得到的表達(dá)和從句等。

稍微復(fù)雜的句式讀不明白不僅影響做題而且影響閱讀的質(zhì)量。與初中的英語(yǔ)相比，高一的難度是大大增加了，大部分學(xué)生高一英語(yǔ)都會(huì)遇到困難高中部分的詞匯要求學(xué)生記住的單詞要會(huì)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的就是閱讀，如果閱讀能力沒(méi)有提升，即使是單項(xiàng)選擇和聽(tīng)力都看不懂聽(tīng)不懂。學(xué)生容易出現(xiàn)中文式的句子，另外就是出現(xiàn)些語(yǔ)法錯(cuò)誤?；瘜W(xué)

高一上冊(cè)上冊(cè)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第三節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量

該知識(shí)點(diǎn)與其他年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的分析物質(zhì)的量涉及的計(jì)算是整個(gè)高中化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。以摩物質(zhì)的量中形成化學(xué)定量計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技術(shù)體系元素化合價(jià)為線索，形成物質(zhì)衍變知識(shí)體系元素與物質(zhì)世界第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類第二節(jié)電解質(zhì)第三節(jié)氧化劑和還原劑自然界中的元素第一節(jié)碳的多樣性第二節(jié)氮的循環(huán)第三節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第四節(jié)海水中的化學(xué)元素

氧化劑和還原劑是重難點(diǎn)影到后面學(xué)習(xí)的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)及很多化學(xué)反應(yīng)中。電解質(zhì)也是本章節(jié)的重難點(diǎn)從第三章開始學(xué)習(xí)物質(zhì)并且分類識(shí)點(diǎn)繁多要求學(xué)生需進(jìn)行分類學(xué)習(xí)為多物質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是一樣的。如何把這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到化學(xué)題目中是個(gè)難點(diǎn)。這些物質(zhì)的性質(zhì)都是后期化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。元素與材料世界第一節(jié)硅無(wú)機(jī)非金屬材料第二節(jié)鋁金屬材料第三節(jié)符合材料高一下學(xué)期

此部分要求能根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了解鋁硅及其重要化合物的性質(zhì)夠應(yīng)用這些性質(zhì)解決一些生產(chǎn)生活和化學(xué)學(xué)科中的簡(jiǎn)單問(wèn)題列舉金屬材料無(wú)機(jī)非金屬材料和符合材料在生產(chǎn)生活及其他領(lǐng)域內(nèi)的使用該知識(shí)點(diǎn)與其他年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的分析

第一章

原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

元素周期律的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的核心。第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)

原子結(jié)構(gòu)元素周期律和元素周期表元素周期表的應(yīng)用

以元素周期律為中心形成元素化合（包括有機(jī)物網(wǎng)絡(luò)化學(xué)平衡和解質(zhì)溶液等形成化學(xué)基本理論體系。第一章

化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量

以斷鍵成鍵規(guī)律為指導(dǎo)。有機(jī)反應(yīng)斷鍵成鍵非常清晰、第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)

化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度化學(xué)反應(yīng)的利用

有規(guī)律，借助該規(guī)律可以很好地理解記憶方程式第二章

重要的有機(jī)化合物

有機(jī)化學(xué)是高考的一個(gè)重難點(diǎn)尤其是涉及生活的第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物石油和煤重要的烴飲食中的有機(jī)化合物塑料橡膠纖維高一上冊(cè)

例子。烴及烴的衍生物語(yǔ)文與其他年級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)較初中有所減少，對(duì)學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言的

平時(shí)積累少（字音字形、成語(yǔ)運(yùn)用）題型總介少（病句改錯(cuò)、詩(shī)歌鑒賞）

基本功要求高了。閱讀代文閱讀）

散文的理解能力和主觀題的答題技巧和思路；2.

現(xiàn)代文閱讀理解受限現(xiàn)代文閱讀答題不夠規(guī)范

要求能閱讀一般科學(xué)類自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文

章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度文言文閱讀：

課外文言文開始增多并且注重理解的題目開始增多。2.3.

虛詞用法總結(jié)少實(shí)詞用法沒(méi)有進(jìn)行分類總結(jié)過(guò)分側(cè)重于課內(nèi)的文言閱讀，課外文言閱讀理解不了

對(duì)學(xué)生文言文的理解能力要求高了。寫作：1.應(yīng)試作文沒(méi)有思路

寫作所占分值增大，作文成績(jī)開始分化。

應(yīng)試寫作技巧欠缺立意不夠新穎

第四部分學(xué)新教育性化輔導(dǎo)一暑期學(xué)生養(yǎng)方案一對(duì)1學(xué)教輔流1、咨詢師全面分析學(xué)生學(xué)