酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思_第1頁
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酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(總8頁)-本頁僅作為文檔封面,使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可---內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),我們看看下面的酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思吧!酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1首先我要感謝各位評(píng)委老師,謝謝你們,希望你們對(duì)我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是酸堿鹽的復(fù)習(xí)。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。一、教材及中考分析酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題(如填空題、選擇題)、實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域,考查學(xué)生知識(shí)的形成過程與方法,實(shí)驗(yàn)探究能力,滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:知道常見酸堿鹽的通性和用途,認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性;初步了解稀釋濃硫酸的方法;知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響;了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途;知道一些常用化肥的名稱和作用;知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件;會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。2.過程和方法:通過酸堿鹽知識(shí)的討論、歸納小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力;在知識(shí)遷移題、實(shí)驗(yàn)探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問題的能力,建立學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理解酸堿鹽的概念,通過常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié),歸納出酸堿鹽的通性,掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力2、教學(xué)難點(diǎn):理解酸堿鹽的概念,掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用,根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。四、教學(xué)方法選擇為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備采用包括問題和實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出題例,通過對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識(shí)點(diǎn),引出方法,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的,有針對(duì)性的復(fù)習(xí).五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)引入課題:由前面物質(zhì)分類中的化合物引入,這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽,重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途,酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。1、常見的、酸堿鹽課件展示活動(dòng)探究一,讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽,提出問題:你對(duì)它們有多少認(rèn)識(shí)?讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式,并探究這些物質(zhì)的類別,引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)酸堿鹽,讓學(xué)生分組討論之后分析闡述,再請(qǐng)一個(gè)代表按要求寫在黑板上,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,老師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。再展示認(rèn)識(shí)酸堿鹽的對(duì)比表格,讓學(xué)生理解記憶其規(guī)律,能識(shí)別常見酸堿鹽;接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質(zhì)和用途,突破重難點(diǎn)之一。2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問:同學(xué)們你對(duì)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)學(xué)生在查閱教材、討論分析中復(fù)習(xí)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。老師分別展示出酸堿鹽的通性,并引導(dǎo)學(xué)生利用雙手形象記憶。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分析金屬與酸,金屬與鹽反應(yīng)的類型,并簡(jiǎn)要分析置換反應(yīng)的條件。再分析其他反應(yīng)除堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)外的類型,并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律,突破重難點(diǎn)之二。3、探究應(yīng)用展示另一個(gè)探究活動(dòng)題目,提問,下面這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員硫酸怎樣走出小山?請(qǐng)你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo),在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式,鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件,在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山,作為課后探究,讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題,學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)解答開放性題,培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。4、總結(jié)評(píng)價(jià)與反思讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧,不但要弄明白學(xué)到了什么明白了什么還有哪些問題沒弄清楚通過展示板書設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧,整理歸納,并通過精選的練習(xí)拓展延伸,并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別,推斷,實(shí)驗(yàn)研究,除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,需要在課堂上靈活地處理和把握,以便順利完成教學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2新授課對(duì)于每位教師來說都輕車熟路,上起來都得心應(yīng)手,各具特色。但是,如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課?在學(xué)生與教師心中都存在許多困惑,我這節(jié)課的課型是復(fù)習(xí)課,我首先讓學(xué)生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位,接著復(fù)習(xí)了酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì),然后多媒體展示“初步應(yīng)用”“針對(duì)練習(xí)”“拓展延伸”,對(duì)中考題實(shí)戰(zhàn)演習(xí),在教學(xué)過程通過學(xué)生自主復(fù)習(xí),自主做題、小組交流討論。學(xué)生講題等形式完成了教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,基本做到了“學(xué)生會(huì)的教師無需講解,對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)性講解,學(xué)生講的不對(duì)的教師作更正性地講解,對(duì)零散的知識(shí)教師作歸納總結(jié)性講解,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作拓展延伸性講解?!蔽艺J(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):一、利用多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò),既注重了歸納總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用,又增大了課堂容量。上復(fù)習(xí)課時(shí),應(yīng)少講"點(diǎn)上"的知識(shí),多講"線上"和"面上"的知識(shí),這"線"和"面"需要我們課前做好備課準(zhǔn)備,我每次上復(fù)習(xí)課之前都要花很長時(shí)間收集資料,制作課件,把該線、面上的部分或全部知識(shí)加以串聯(lián)、提煉、比較和分類,讓充滿凌亂感的知識(shí)能"站起來"、"排好隊(duì)",理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納,學(xué)生對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面,及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng);有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件;有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的遷移能力。我還精選了一些針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。這些練習(xí)題切合中考實(shí)際,難易程度上恰如其分。在課堂上適時(shí)的利用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前,這樣把理論與實(shí)例結(jié)合起來,不僅增加了課堂容量,而且大大提高了復(fù)習(xí)效率。二、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法。古人云"授魚"不如"授漁",授人一魚,只供一餐,教人以漁,終身受用。老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),更重要的是傳授給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,對(duì)以后的學(xué)習(xí)將會(huì)受益匪淺。如:本節(jié)課中關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)與檢驗(yàn),復(fù)習(xí)不能只停留在對(duì)原有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)上,盡可能使知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來,在頭腦中形成完整的認(rèn)識(shí)。還要通過對(duì)各種題型進(jìn)行認(rèn)真的分析歸納,做進(jìn)一步深化處理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,而這項(xiàng)工作不要由老師一手代辦,而要發(fā)揮學(xué)生的主體性,老師只需教給學(xué)生總結(jié)歸納的方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)。三、注重師生的交流互動(dòng)。任何一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)是由師生互動(dòng)來完成的。這種互動(dòng)要比上新課時(shí)還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計(jì)教學(xué)思路,這條線可時(shí)常讓其斷開,把連接的任務(wù)交給學(xué)生,但要把學(xué)生的思路打開,一方面要讓其感到自己在知識(shí)的連接上的掌握點(diǎn)和欠缺點(diǎn);另一方面通過學(xué)生的"讀"和"練"可讓教師及時(shí)了解他們?cè)谀姆矫娲嬖趩栴},如何采取對(duì)策。但提出問題要選題得當(dāng),有的問題也可設(shè)計(jì)成小組討論、代表發(fā)言、老師總結(jié)等方式來完成。這種講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有較好的教學(xué)效果。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)大部分是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,所以在課堂上營造了一種寬松和諧的氛圍,把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愉快學(xué)習(xí)的過程,精心設(shè)計(jì)問題情景,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣味、有意思,每位學(xué)生都能夠積極參與課堂活動(dòng),對(duì)于較容易的題目能夠獨(dú)立思考,認(rèn)真做題,對(duì)于較難的題目,每位學(xué)生都能夠積極參與小組討論,各抒己見,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié),在寬松、自然、和諧的氛圍中,讓知識(shí)、方法、能力如泉水般流進(jìn)每位學(xué)生的心田。四、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課往往缺乏當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,如果復(fù)習(xí)只是把學(xué)過的知識(shí)機(jī)械化的重復(fù),搞題海戰(zhàn)術(shù),那學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。怎樣讓復(fù)習(xí)課變得有趣、有效,學(xué)生能有新的提高和收獲,本節(jié)課我采用新穎的形式吸引學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng),在教學(xué)中應(yīng)用了:?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的背記和鉆研、將題目分類分組訓(xùn)練、小組討論、等復(fù)習(xí)形式,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。五、注重后進(jìn)生的參與。課程新理念要求:為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來社會(huì)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必須的科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過程中,只"招呼"幾個(gè)優(yōu)生,忽視后進(jìn)生甚至對(duì)其置之不理是不可取的。故本節(jié)課為了使后進(jìn)生能參與進(jìn)來,融入復(fù)習(xí)的大軍中。我在與后進(jìn)生的互動(dòng)中,采取了以正面鼓勵(lì)為主的方法,把中考試題中的最簡(jiǎn)單部分適時(shí)地推薦給他們,讓他們來回答,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng),將他們點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步放大開來,以激活他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們提起興趣,增強(qiáng)自信心。當(dāng)然我這節(jié)課也有許多不足之處,設(shè)計(jì)的題目有點(diǎn)多,課堂時(shí)間只有40分鐘,時(shí)間的確有點(diǎn)緊,課

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