酸堿鹽復(fù)習課教學反思

酸堿鹽復(fù)習課教學反思（總8頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可---內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-酸堿鹽復(fù)習課教學反思酸堿鹽復(fù)習課教學反思所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識,我們看看下面的酸堿鹽復(fù)習課教學反思吧！酸堿鹽復(fù)習課教學反思1首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是酸堿鹽的復(fù)習。下面我從教材分析、教學目標設(shè)置、教學方法選擇、教學過程設(shè)計以及教學反思等方面進行說課。一、教材及中考分析酸堿鹽的復(fù)習是初中化學復(fù)習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。二、教學目標1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；樹立保護環(huán)境、關(guān)心愛護環(huán)境的意識。三、教學重點、難點1、教學重點：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質(zhì)進行對比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進行推測的知識遷移能力2、教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學生的綜合思維和發(fā)散思維能力。四、教學方法選擇為達成以上教學目標，我準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實現(xiàn)有目的,有針對性的復(fù)習.五、教學過程設(shè)計引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。1、常見的、酸堿鹽課件展示活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導學生如何認識酸堿鹽，讓學生分組討論之后分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學在練習本上寫，老師給予及時評價。再展示認識酸堿鹽的對比表格，讓學生理解記憶其規(guī)律，能識別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質(zhì)和用途，突破重難點之一。2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學性質(zhì)的復(fù)習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質(zhì)有哪些認識如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)學生在查閱教材、討論分析中復(fù)習常見酸堿鹽的化學性質(zhì)。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導學生利用雙手形象記憶。在此基礎(chǔ)上，讓學生分析金屬與酸，金屬與鹽反應(yīng)的類型，并簡要分析置換反應(yīng)的條件。再分析其他反應(yīng)除堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)外的類型，并重點引導學生分析記憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律，突破重難點之二。3、探究應(yīng)用展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學生討論分析并給以適度的引導，在探究中復(fù)習鞏固酸的化學性質(zhì)。再由學生寫出相關(guān)的化學方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學習，培養(yǎng)學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學生利用堿、鹽的化學性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學生鞏固酸堿鹽的知識讓學生學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。4、總結(jié)評價與反思讓學生對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學到了什么明白了什么還有哪些問題沒弄清楚通過展示板書設(shè)計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復(fù)習。六、教學反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學酸堿鹽復(fù)習課教學反思2新授課對于每位教師來說都輕車熟路，上起來都得心應(yīng)手，各具特色。但是，如何上好化學復(fù)習課？在學生與教師心中都存在許多困惑，我這節(jié)課的課型是復(fù)習課，我首先讓學生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位，接著復(fù)習了酸的化學性質(zhì)、堿的化學性質(zhì)，然后多媒體展示“初步應(yīng)用”“針對練習”“拓展延伸”，對中考題實戰(zhàn)演習，在教學過程通過學生自主復(fù)習，自主做題、小組交流討論。學生講題等形式完成了教學目標，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師只是一個引導者，基本做到了“學生會的教師無需講解，對學生講的內(nèi)容作點評性講解，學生講的不對的教師作更正性地講解，對零散的知識教師作歸納總結(jié)性講解，對重點內(nèi)容作拓展延伸性講解?！蔽艺J為本節(jié)課有以下幾個亮點：一、利用多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò)，既注重了歸納總結(jié)與實際應(yīng)用，又增大了課堂容量。上復(fù)習課時，應(yīng)少講"點上"的知識，多講"線上"和"面上"的知識，這"線"和"面"需要我們課前做好備課準備，我每次上復(fù)習課之前都要花很長時間收集資料，制作課件，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯(lián)、提煉、比較和分類，讓充滿凌亂感的知識能"站起來"、"排好隊"，理順它們的關(guān)系。課本在新課教學階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學性質(zhì)進行歸納，學生對酸堿鹽的一些化學反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學生對酸堿鹽知識進行復(fù)習歸納有利于學生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。我還精選了一些針對性的練習題加以鞏固。這些練習題切合中考實際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現(xiàn)在同學們的面前，這樣把理論與實例結(jié)合起來，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了復(fù)習效率。二、教會學生復(fù)習方法。古人云"授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養(yǎng)學會學習的能力。學生掌握了學習方法，對以后的學習將會受益匪淺。如：本節(jié)課中關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)與檢驗，復(fù)習不能只停留在對原有知識的再認識上，盡可能使知識有機的聯(lián)系起來，在頭腦中形成完整的認識。還要通過對各種題型進行認真的分析歸納，做進一步深化處理，讓學生學會知識的遷移，而這項工作不要由老師一手代辦，而要發(fā)揮學生的主體性，老師只需教給學生總結(jié)歸納的方法，讓學生自己動手總結(jié)。三、注重師生的交流互動。任何一節(jié)復(fù)習課都應(yīng)是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計教學思路，這條線可時常讓其斷開，把連接的任務(wù)交給學生，但要把學生的思路打開，一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點和欠缺點；另一方面通過學生的"讀"和"練"可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題，如何采取對策。但提出問題要選題得當，有的問題也可設(shè)計成小組討論、代表發(fā)言、老師總結(jié)等方式來完成。這種講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學生的學習熱情，有較好的教學效果。本節(jié)課我設(shè)計的知識點大部分是學生已經(jīng)學過的，所以在課堂上營造了一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生愉快學習的過程，精心設(shè)計問題情景，讓學生感到學習有趣味、有意思，每位學生都能夠積極參與課堂活動，對于較容易的題目能夠獨立思考，認真做題，對于較難的題目，每位學生都能夠積極參與小組討論，各抒己見，充分體現(xiàn)了學生的主人翁地位。整節(jié)課以學生活動作為教學的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進每位學生的心田。四、激發(fā)興趣，提高學習積極性。學生對復(fù)習課往往缺乏當初學習化學的熱情，如果復(fù)習只是把學過的知識機械化的重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那學生就會缺乏學習的主動性和積極性。怎樣讓復(fù)習課變得有趣、有效，學生能有新的提高和收獲，本節(jié)課我采用新穎的形式吸引學生主動參與復(fù)習活動，在教學中應(yīng)用了：啟發(fā)式講授、自學式的背記和鉆研、將題目分類分組訓練、小組討論、等復(fù)習形式，大大激發(fā)了學生學習興趣和積極性。五、注重后進生的參與。課程新理念要求：為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來社會所必須的化學基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必須的科學素養(yǎng)。在復(fù)習過程中，只"招呼"幾個優(yōu)生，忽視后進生甚至對其置之不理是不可取的。故本節(jié)課為了使后進生能參與進來，融入復(fù)習的大軍中。我在與后進生的互動中，采取了以正面鼓勵為主的方法，把中考試題中的最簡單部分適時地推薦給他們，讓他們來回答，并對他們進行及時的表揚，將他們點滴的優(yōu)點與進步放大開來，以激活他們的學習積極性，讓他們提起興趣，增強自信心。當然我這節(jié)課也有許多不足之處，設(shè)計的題目有點多，課堂時間只有40分鐘，時間的確有點緊，課