做孩子一生的貴人 做學(xué)生生命中貴人

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做孩子一生的貴人[做學(xué)生生命中貴人很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，凝聽了多位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我猛烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

這次骨干教師北師大培訓(xùn)班我認(rèn)為是從教以來培訓(xùn)規(guī)格最高、專家講課水平最高，課程安置最慌張（早上、中午各三小時(shí)的課時(shí)，晚上小組研討）、聽課教師最齊全（無一缺課、遲到、早退）的培訓(xùn)，北師大為我們安置了年過八旬的博士生導(dǎo)師張梅玲主任的?新課程背景下教師如何備課上課?、全國(guó)出名宏志班班主任高金英老師的?做有價(jià)值的老師?、北師大趙希斌博士的《專業(yè)教師的關(guān)鍵》；

全國(guó)出名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲的?以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)?；

教導(dǎo)部根基教導(dǎo)司王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)成長(zhǎng)》；

北京光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)的《關(guān)于有效教學(xué)的斟酌》；

北師大教授鮑傳友的《教師專業(yè)進(jìn)展及其生涯規(guī)劃》。盡管他們的年齡不同、風(fēng)格不同、所講的內(nèi)容也不同，但是每堂課都是那樣的精彩，每堂課講的都是那樣的深入淺出，妙語(yǔ)連珠；

發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例、專家們信手拈來，大量發(fā)生在身邊的教學(xué)案例讓我們百思不得其解、甚至分外困惑時(shí)，專家的幾個(gè)事例即刻讓我們一下釋然。

他們對(duì)教導(dǎo)的解讀、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的喜歡、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)學(xué)識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教導(dǎo)事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜歡工作，喜歡生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地斟酌現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更專心地斟酌未來的路如何去走？那就是“既要景仰天空，又要腳踏實(shí)地?！薄白鰧W(xué)生生命中的貴人?！痹谶@里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師要學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)崇敬

專家們雖然年齡不同、所講課題不同、學(xué)科不同，但都提到了兩個(gè)字“崇敬“,崇敬就意味著告成。要崇敬孩子探究和熟悉周邊世界的特點(diǎn)，勇于接納孩子的錯(cuò)誤，教導(dǎo)是干什么的？教導(dǎo)就是讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤。試問，有哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。假設(shè)我們的學(xué)生都成為一個(gè)個(gè)完備的個(gè)體，那我們就該失業(yè)了。由于我們所面對(duì)的是具有不同天性的孩子，所以不要用一致的尺度去衡量全體的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛、崇敬、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、愛好、激勵(lì)和支持。

“我會(huì)對(duì)等的關(guān)愛你們每一個(gè)人”這樣的承諾我們大片面教師都曾給過，卻很少實(shí)現(xiàn)過。第一天張梅玲博士給我們講了一個(gè)小泰迪的故事，故事內(nèi)容約莫是這樣的：

湯普森太太是一個(gè)小學(xué)老師。在開學(xué)第一天，她就對(duì)班上的五年級(jí)學(xué)生說了一句謊話。就像大多數(shù)老師一樣，她對(duì)學(xué)生們說，她會(huì)一視同仁地愛班上的每一個(gè)學(xué)生。但這是不成能的，由于坐在第一排的是泰迪·斯托達(dá)德。

湯普森太太留神到，泰迪的表現(xiàn)并不好，他不合群，衣服很臟，總是不洗澡，而且泰迪總是郁郁寡歡。湯普森太太也樂于在他的作業(yè)本上用紅筆打上大大的"叉"，并批上"不及格"。

學(xué)校規(guī)定，老師要閱讀以前的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。當(dāng)她讀到泰迪的記錄時(shí)，她吃了一驚。

泰迪一年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是："泰迪是一個(gè)開朗、聰明的孩子。作業(yè)感激，儀表良好……擅長(zhǎng)與人相處。"

他的二年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是："泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)愛戴，但他并不喜悅，由于他的母親患了重病。"

他的三年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是："他母親的亡故給他的打擊很大。他很努力，但他的父親對(duì)他毫不關(guān)切。"

泰迪的四年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)："泰迪流失了學(xué)習(xí)興趣。他不合群，有時(shí)在課上打瞌睡。"

現(xiàn)在，湯普森太太知道了問題所在，她為自己感到羞愧。當(dāng)她收到學(xué)生們的圣誕禮物時(shí)，她更感到無地自容了。在系著美觀緞帶的色調(diào)嬌艷的禮物中，只有泰迪的禮物是用雜貨店的紙袋包的。

湯普森太太開啟泰迪的禮物時(shí)，她察覺，里面是一只掉了幾顆水晶的水晶石手鐲和一瓶只剩四分之一的香水。一些學(xué)生發(fā)出諷刺聲，但她卻稱贊說：手鐲很美麗。她把手鐲戴在手上，并在手腕上灑了一些香水，同學(xué)們的笑聲中斷了。

那天泰迪放學(xué)后留了下來，他對(duì)老師說："湯普森太太，今天你聞起來就像我媽媽一樣。"在孩子們放學(xué)后，她自身哭了一小時(shí)。

從那天開頭，她不再是教書，而是開頭教孩子。

湯普森太太對(duì)泰迪尤其關(guān)切。在她的輔導(dǎo)和激勵(lì)下，泰迪飛速進(jìn)步。學(xué)期終止時(shí)，泰迪已成為班上最好的學(xué)生之一。盡管她說過，她會(huì)對(duì)同學(xué)們一視同仁，但她還是對(duì)泰迪關(guān)愛有加。

一年后，她在門縫里察覺一張?zhí)┑蠈懙募垪l，上面說，她是他所遇到的最好的老師。

六年過去了，她收到一封泰迪的信。信上說，他已高中畢業(yè)，是班上第三名，而且，她依舊是他所遇到的最好的老師。

又過了四年，她又收到了泰迪的信，信上說，盡管他遇到大量麻煩，但他照舊在上學(xué)，并且勞績(jī)優(yōu)異，很快就要大學(xué)畢業(yè)了。他向她保證，她依舊是他所遇到的他最熱愛的、最好的老師。

又是四年過去了，她又收到泰迪的來信。這次他解釋說，他獲得了博士學(xué)位，他抉擇持續(xù)深造。他還說，她照舊是他所遇到的他最熱愛的、最好的老師。

但故事并沒有就此終止。那年春天他又寄來了一封信。泰迪說，他正在打定結(jié)婚。他說，幾年前他父親去世了。他問湯普森太太是否容許加入他的婚禮，并坐在通常為新郎母親所留的位子上。

當(dāng)然，湯普森太太同意了。那天，她戴上了那只掉了幾粒水晶的手鐲，她灑的香水正是泰迪母親所用的同樣的香水。

他們彼此擁抱。泰迪在湯普森太太耳邊低聲說道："感謝你，湯普森太太，感謝你信任我，分外感謝你讓我覺得自己很重要。"

湯普森太太熱淚盈眶，她輕聲報(bào)告泰迪："泰迪，你錯(cuò)了。是你教會(huì)了我，我可以讓自己變得很重要。我以前并不知道如何教書，直到我遇到了你。

這個(gè)故事引人深思，在聽故事的過程中我一向在反思自己的言行。在我們的視野里就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是淘氣頑皮，或是回響遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難受，令我們厭惡，但要知道，只要我們關(guān)愛他們，他們都可能變成美觀的“白天鵝”！老師的幸福在哪里？那就是學(xué)生比你更告成；

能把你深深地埋在心坎里。老師的幸福需要等待，可能在逐漸地等待的中我們會(huì)察覺一道亮麗的風(fēng)景。

二、教師要擁有獨(dú)特的人格魅力

培訓(xùn)期間，自己無不對(duì)專家高尚的人格魅力所感染，他們對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)生活的詮釋，他們那種良好的陽(yáng)光心態(tài)給了自己深深地啟迪，用一個(gè)句子來形容就是“頭腦經(jīng)過了一次風(fēng)暴地洗禮”。給我印象最深刻的是北京市廣渠門中學(xué)“宏志班”班主任、全國(guó)出名班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師，一個(gè)看起來很慈祥、很普遍的女老師，她從她坎坷的體驗(yàn)講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普遍通的教師，四十多歲到北京重新開頭，由于教學(xué)勞績(jī)的非凡，再到承擔(dān)“宏志班”的第一屆班主任，期間的酸甜苦辣可以想象。從她的著作《陽(yáng)光下的味道》和《沒有音樂照樣跳舞》，可以讀出高金英老師不平凡的教師體驗(yàn)。我們的學(xué)識(shí)、我們的人品、我們的態(tài)度，直接抉擇我們事業(yè)的成敗。態(tài)度抉擇一切，有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的未來。高老師正是用她獨(dú)特的態(tài)度書寫了她的魅麗人生。她的故事讓我懂的“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)“教書匠”的責(zé)任和義務(wù)，我們教得不僅僅是書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。今天的教師即是工，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個(gè)小時(shí)的講座，感覺更加短暫，她用詼諧生動(dòng)、干脆易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”時(shí)，她說：“今天的教師需要的是一股靜氣.靜下心來備每一堂課；

靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜下心來研究學(xué)問；

靜下心來讀幾本書；

靜下心來舉行反思。面對(duì)今天這個(gè)暴躁的社會(huì)，我們教師務(wù)必?fù)碛幸还伸o氣，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。在班主任管理中她說“專心做事只能把事做對(duì)，精心做事才能把事做好”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；

把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！”，真正表達(dá)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，確定要調(diào)整好自己的心態(tài)。學(xué)會(huì)說三句話：“算了！”“不要緊！”“會(huì)過去的！”。

從如何教書，到當(dāng)班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；

從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的才能。太多了，我不能一一寫出來，總之我不成能達(dá)成高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)他的理念和心得，逐漸的融入我的課堂我的人生。再引用高老師的人生格言：吃所喜，穿所好，一任秉性；

付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)——為的是：心底坦然。

三、教師務(wù)必多讀書

凝聽每一位大師名家的講座，他們的共同點(diǎn)就是妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)言幽默。本來漫長(zhǎng)的三個(gè)小時(shí)在他們聰慧的語(yǔ)言中顯得如此短暫。在羨慕的同時(shí)自己也在反思：假設(shè)自己的課堂也如此吸引孩子，孩子該是多么的幸福。反思的同時(shí)我又在斟酌：是什么讓這些名家大放異彩？那就是以書為伴，以書為友。不僅僅讀專業(yè)書籍，更需要博覽群書。我們要做一個(gè)有聰慧、有愛心、讓自己喜悅也要讓學(xué)生喜悅的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就務(wù)必多讀書，提高自己的個(gè)人素質(zhì)。教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的斟酌，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的勞績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下貌似也變得麻木，沒有動(dòng)力，假設(shè)我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的才能，擁有幸福的才能，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；

素質(zhì)差的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是分外的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出世動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是務(wù)必要多讀書，讀好書，豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。幸福喜悅的享受高品位的教師生活。

四、探索職業(yè)幸福感。

現(xiàn)在教師隊(duì)伍中有兩種呼聲：第一、今天的學(xué)生不好教。二、教師工作太累，回報(bào)太低。我們?cè)跓o奈中消耗著自己的青春，在埋怨中抹殺自己的天性。那么怎樣才能做一個(gè)幸福的老師，讓自己幸福的工作著？這是好多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體的共同心聲。每個(gè)教師都?jí)粝胱约旱玫絼e人的認(rèn)可，都?jí)粝胱约旱男量嗯δ軌虻玫礁呋貓?bào)，都?jí)粝胱约旱木秤龇滞夂茫晕覀兌荚谂Φ淖兏覀兊纳顥l件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往變更起來很不輕易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法變更的外界條件，我們理應(yīng)采取的態(tài)度是，以一種積極樂觀的心態(tài)去對(duì)待生活和工作。趙希斌老師的講座《專業(yè)教師的關(guān)鍵》，讓我們更深入地讀懂了保持樂觀向上的良好心態(tài)對(duì)于我們每一個(gè)人每一位老師更好地生活、更好地工作和減緩壓力的積極作用。

他說：“現(xiàn)實(shí)就是這樣，你憂傷也是一天，喜悅也是一天，何必不高欣喜興的去生活、去工作，現(xiàn)實(shí)的從自己能