第一章 數(shù)據(jù)文件的建立與編輯

第一章數(shù)據(jù)文件的建立與編輯數(shù)據(jù)文件是SPSS分析過程的基本對象，它要根據(jù)具體研究的性質(zhì)和模式、統(tǒng)計分析的目標(biāo)和手段，將研究過程中的被試因素、控制的或操縱的變量、記錄的關(guān)于被試的心理或行為的觀察資料即因變量三方面的信息按照特定的格式錄制成數(shù)據(jù)文件，變量的記錄方式盡可能數(shù)字化。數(shù)據(jù)文件都是由列變量（控制變量和觀測變量）與個案行組成的數(shù)據(jù)矩陣，就是說,數(shù)據(jù)表中每一列反映一個變量（variable）的質(zhì)或量，每一行反映一個個案（case）的特征或各種觀測值。變量排列中一般將控制或分組變量排在左邊（層次越高越靠左），它反映個案的固有特征或接受觀測、實驗處理的條件。一.數(shù)據(jù)錄入方式自由（free）格式句法（syntax）方式固定（fixed）格式句法（syntax）方式數(shù)據(jù)表格操作方式其他系統(tǒng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入方式數(shù)據(jù)文件形成后還可根據(jù)需要進(jìn)行多種編輯和變換自由格式句法方式輸入數(shù)據(jù)舉例為了考察簡單反應(yīng)時間的通道效應(yīng)，某心理學(xué)工作者抽取男大學(xué)生20名，再隨機(jī)分成相等的兩組參加，分別參加光刺激、聲刺激反應(yīng)時間的測試，得到表1-1所示的結(jié)果。首先分析這一研究模式中，有多少不同的變量參與分析：一個刺激變量，包括兩個水平，可以用S表示；一個反應(yīng)變量，包括20個被試的觀測值，可以用RT表示。然后調(diào)用SPSS的句法文件窗口，編寫可運(yùn)行語句。DATALISTFREE/SRT.BEGINDATA.11801165117812001203118911901186117012002165214221502180218521532190213721622130ENDDATA.在SPSS句法文件窗口中寫入如左邊所示的語句并運(yùn)行即可得到該研究統(tǒng)計分析所需要的數(shù)據(jù)文件。程序及其運(yùn)行演示返回固定格式句法方式輸入數(shù)據(jù)舉例還使用剛才的實例，我們改用固定格式的句法文件完成數(shù)據(jù)錄入：打開句法文件窗口、書寫固定格式數(shù)據(jù)輸入程序。DATALISTFIXED/S1RT2-4.BEGINDATA.11801165117812001203118911901186117012002165214221502180218521532190213721622130ENDDATA.在SPSS句法文件窗口中寫入如左邊所示的語句并運(yùn)行即可得到該研究統(tǒng)計分析所需要的數(shù)據(jù)文件。程序及其運(yùn)行演示返回固定格式輸入數(shù)據(jù)的便利之處在大量本、多變量問卷調(diào)查中，采用固定格式建立數(shù)據(jù)文件要比其它方式更便利，它可以節(jié)省很多次的擊鍵操作。

舉例：某研究者想探明江蘇省不同地區(qū)、不同學(xué)校層次等不同生活境遇下中小學(xué)教師的心理健康狀況，以及影響這些教師心理健康的主要因素，于是對548名中小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。剔除無效問卷后，其調(diào)查涉及到538個人的198個變量，如果采用固定格式建立數(shù)據(jù)文件要比采用自由格式建立數(shù)據(jù)文件時少擊打105,986次空格鍵。過程演示返回直接在SPSS的數(shù)據(jù)文件窗口中鍵入變量和數(shù)據(jù)打開SPSS的數(shù)據(jù)文件窗口點(diǎn)擊VariableView設(shè)置變量點(diǎn)擊DataView鍵入數(shù)據(jù)保存文件程序運(yùn)行演示返回二、數(shù)據(jù)文件的編輯與變換示例1：將一被試選擇反應(yīng)時數(shù)據(jù)(紅:415；綠:430；藍(lán):438；黃:462)加到數(shù)據(jù)文件中，并排在第8位置，將原第10位被試的數(shù)據(jù)刪除。

演示數(shù)據(jù)文件的擴(kuò)展與減縮：增加或減少個案(case)數(shù)（增加或減少行數(shù)）、增加或減少變量數(shù)（增加或減少列數(shù)）、合并兩個或兩個以上的文件、選擇個案子集、進(jìn)行分類匯總等。二、數(shù)據(jù)文件的編輯與變換示例2：將上述操作后的數(shù)據(jù)文件分別分解成下列四個文件(1)第1到第10名被試測試的數(shù)據(jù)文件1;(2)第11到第20名被試測試的數(shù)據(jù)文件2;(3)由紅光和綠光反應(yīng)時組成的文件3;(4)由藍(lán)光和黃光反應(yīng)時組成的文件4。

演示示例3：將示例2形成的文件1和文件2合并、文件3和文件4合并,就形成原來的完整的數(shù)據(jù)文件。

演示2.選取個案子集：根據(jù)分析需要選擇部分個案進(jìn)行分析：點(diǎn)擊DATA菜單選擇SelectCases命令，彈出SelectCases對話框并選擇適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

演示3.數(shù)據(jù)分類匯總：可根據(jù)指定變量的數(shù)值對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類匯總。如一大樣本調(diào)查研究的數(shù)據(jù)文件中包括來自不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同年級、不同性別的學(xué)生的一系列測量值。要把不同學(xué)校的測量情況分別進(jìn)行統(tǒng)計分析，則需要進(jìn)行分類匯總處理，即得到各類別下個案觀測值的平均值。

演示DataAggregateBreakVariableAggregateVariable演示菜單操作法三、變量的操作選列操作法增加變量變量標(biāo)簽法1.增加和刪除變量刪除變量2.根據(jù)已有變量產(chǎn)生新變量

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，有時需要通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換來體現(xiàn)變量間的真實關(guān)系,這就要對已有變量進(jìn)行算術(shù)的、函數(shù)的、邏輯的處理以生成新變量,這一般可以通過“Transform”菜單的Compute項打開的對話框完成,或者通過句法文件窗口直接編寫compute語句來完成。實例分析：某公司為招聘中層干部，聘請心理測量專家?guī)椭浣M織了對應(yīng)聘人員的綜合測評。專家設(shè)計的測評項目包括：記憶力X1、注意力X2、思維力X3、決策力X4、組織協(xié)調(diào)力X5、專業(yè)知識和技能X6、計算機(jī)操作技能X7、一般性文化知識X8、道德品質(zhì)X9、心理健康水平X10。各項目均以百分制記分，然后前5項分別按1、1、2、3、3的權(quán)重整合得到能力分?jǐn)?shù)（百分制記分）;6、7、8三項分別按5、2、3的權(quán)重整合得知識技能分?jǐn)?shù)(百分制記分)。最后以能力、知識技能、道德品質(zhì)、心理健康水平四個方面的得分決定哪些人進(jìn)入復(fù)試。這樣的資料如何處理？3.產(chǎn)生計數(shù)變量在統(tǒng)計工作中，有時需要進(jìn)行一些計數(shù)工作，比如在學(xué)生期末考試結(jié)束后，想要統(tǒng)計哪些學(xué)生各門功課均為80分以上的、哪些學(xué)生是只有一門功課低于80分的，哪些學(xué)生是兩門功課低于80分的，等等。我們以前述的招聘測試數(shù)據(jù)表為例，形成一個計數(shù)變量，以統(tǒng)計出哪些應(yīng)聘者是決策力、組織協(xié)調(diào)力、道德品質(zhì)、心理健康水平得分均在70分以上的。（演示）4.產(chǎn)生分組變量方法是：點(diǎn)擊“Transform”菜單的CategorizeVariables命令彈出對話框，在原變量表列中選定一個需分組的變量，將其移到右邊的CreateCategories框中。然后指定要分成的組數(shù)。SPSS自動生成一個新的分組變量,其變量名為原變量名前加n，而且SPSS是按照均衡方式分組，即每組個案數(shù)盡可能相同。如不想進(jìn)行均衡分組，可采用賦值方式進(jìn)行。（演示）5.變量的重新賦值這一變量操作非常有用，它既可以修正原有變量的一些數(shù)字，也可以生成一個新的變量，還可以形成一個分組變量。我們以下列任務(wù)為示例：例1：某企業(yè)實行按勞付酬工資制，但為保障工人生活水平不低于全市最低保障線，規(guī)定不足于500元的發(fā)放工資500元。例2：在心理和教育研究中，常根據(jù)某測試分?jǐn)?shù)將被試分組，使連續(xù)變量變成離散的組別變量，比如根據(jù)智商分?jǐn)?shù)將被試分成智力低下者、智力中下者、智力中等者、智力中上者、智力優(yōu)秀者五個組別,并用1、2、3、4、5代替，對應(yīng)于69分以下者、70～89分者、90～109分者、110～129分者、130分以上者。6.變量定義應(yīng)注意的問題1變量名必須以字母、漢字或字符@開頭,其它字符可以是任何字母、數(shù)字或“_”、@、＃、$等符號，但是一般使用英文字母和數(shù)字；2變量名總長不能超過八個字節(jié)，最后一個字符不能用句號；3變量名中不能使用空白字符或其它特殊字符（如！、？等）；4變量名的字母不分大小寫、一個文件中不能用相同名稱定義兩個變量；5SPSS系統(tǒng)使用的一些邏輯關(guān)系的關(guān)鍵字和命令關(guān)鍵字都不能作為變量名，如ALL、AND、NOT、WITH、TO、BY、GT、GE、LT、LE、EQ、NE、OR等13個不能作變量名；ANOVA、CORR等也不能作變量名。6如果變量的輸入值包含字符或漢字，則必須將變量的輸入值類型設(shè)置為String,否則無法在其變量下邊輸入字符或漢字。復(fù)習(xí)與思考（練習(xí)）題數(shù)據(jù)表見下頁返回目錄轉(zhuǎn)到第二章練習(xí)題5.思考題：心理學(xué)中常見的研究模式有哪些？其數(shù)據(jù)文件的模式大概是什么樣子？（構(gòu)想一些研究過程，構(gòu)造對應(yīng)