化學(xué)反應(yīng)與能量變化錄像觀課來淺談?wù)n堂觀察

從《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》

錄像觀課來淺談?wù)n堂觀察成都市華陽中學(xué)閆翼明一、教學(xué)流程1.建立概念2.理解概念3.鞏固概念4.應(yīng)用概念二、教學(xué)模式問題解決模式三、教學(xué)策略1.教學(xué)方法2.學(xué)習(xí)方法四、課程標(biāo)準(zhǔn)1.了解反應(yīng)熱和焓變的含義。2.認識熱化學(xué)方程式的意義。3.能正確書寫熱化學(xué)方程式并利用熱化學(xué)方程式進行簡單計算。五、考試大綱1.通過化學(xué)鍵的斷裂和形成，能說明化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。2.通過化學(xué)鍵預(yù)熱能的相互轉(zhuǎn)化認識常見的能量轉(zhuǎn)化形式及其重要應(yīng)用。3.能正確書寫熱化學(xué)方程式，并根據(jù)蓋斯定律進行計算。六、模塊定位《化學(xué)反應(yīng)原理》的功能定位是發(fā)展學(xué)生能量方面的科學(xué)素養(yǎng)，建立整體能量觀。七、三維目標(biāo)1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度價值觀八、問題設(shè)置與處理方式1.二十個問題2.“對話”處理九、本節(jié)課的亮點1.簡約教學(xué)2.問題解決法3.“溫故而知新”4.溫文爾雅5.平實樸實十、本堂課值得探究的幾個問題1.教學(xué)設(shè)計再新穎一些2.問題的設(shè)置再精煉一些3.師生的互動再多一些4.知識的落實再到位一些5.老師的板書再接“地氣”一些十一、課堂觀察的關(guān)注點1.教學(xué)活動2.學(xué)習(xí)活動14●課堂言語流動記錄

講桌？？？？？？？？？？？？？？+++++++-男男男男男男男男男男男男男男男男女女女女女女女女女女女女女女女女女說明：用箭頭表示語言互動的流向，箭頭的起始點代表發(fā)問者；箭頭的方向表示回答這一問題者。在圖中向上箭頭表示學(xué)生提出問題，向下表示來自教師的問題或反饋；其中問號表示教師提出問題、加號表示教師正面反饋、負號表示教師負面反饋。如：在學(xué)生出發(fā)的語言箭頭上方加上字母或符號表示更多的含義A：學(xué)生主動提出相關(guān)主題的問題B：學(xué)生正確回答C：學(xué)生提出無關(guān)主題的問題D：學(xué)生錯誤回答？：學(xué)生主動表示疑問或不懂~：學(xué)生直接對全班發(fā)表見解案例15●師生位置移動記錄

男1女2男3女4男5女6女7男8男9男10女11男12女13男14男15男16女17男18男19女20男21女22男29女27男28女25女26男23女24學(xué)生的移動位置（案例）16教師的移動位置（案例）17各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表（案例）

行為類別

頻次

百分比%A、提出問題的類型

1、常規(guī)管理性問題

2、記憶性問題

3、推理性問題

4、創(chuàng)造性問題

5、批判性問題

3782220

2.974.321.01.90B、挑選回答問題方式

1、提問前，先點名

2、提問后，讓學(xué)生齊答

3、提問后，叫舉手者答

4、提問后，叫未舉手者答

5、提問后，改問其他同學(xué)0445713

041.954.31.02.9C、教師理答方式

1、打斷學(xué)生回答，或自己代答

2、對學(xué)生回答不理睬，或消極批評

3、重復(fù)自己問題或?qū)W生答案

4、對學(xué)生回答鼓勵、稱贊

5、鼓勵學(xué)生提出問題12213780

11.41.912.474.30教師如何說課成都市華陽中學(xué)閆翼明一、理念主導(dǎo)說課改理念說關(guān)系處理說四個學(xué)會說教材處理說互動交流說課堂效率說關(guān)注差異說落實雙基說教學(xué)程序說綠色課堂二、文化引領(lǐng)課堂文化（自主、自由、責(zé)任）1.類型上分2.內(nèi)容上分3.空間角度分4.系統(tǒng)上分5.層次上分三、天時應(yīng)用一年：春季夏季秋季冬季一天：上午下午四、課堂管理明確責(zé)任重視過程制度保障加強監(jiān)督五、課堂模式三維七段單元教學(xué)模式10+35模式自主·交流模式六、有效教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)資源教學(xué)媒體教學(xué)活動教學(xué)評價七、科學(xué)評價評價老師：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)模式教材處