折翼的天使雙胞胎江漁

本文格式為Word版，下載可任意編輯——折翼的天使雙胞胎江漁聽到楊老師說的這個(gè)案例，我驚呆了！

我們六年級(jí)的學(xué)生竟然是這樣理解班主任比武的：以為讓班主任像武林中人一樣，真刀真槍的比拼，跟打架差不多！還有類似的說法，我不敢一一描述。恐懼的同時(shí)，更多的是氣惱。這就是我們教出來的學(xué)生，我?guī)缀鯐炟剩瑸樗麄兊耐詿o忌一掬苦澀之淚，更為我們的無情感教導(dǎo)扼腕嘆息。

不知道班主任比武為何物，為什么不想手段弄明白呢？可能孩子們已經(jīng)忘卻了斟酌，不假思量，脫口而出的是他們的真心話。在要求他們考多少分?jǐn)?shù)的高壓下，我們的孩子是這樣的虛弱，已經(jīng)變得機(jī)械，失去了人文情感，他們僅有的一點(diǎn)童稚也顯得如此愚不成及。我被深深的刺痛，救救孩子，不是我的呼聲，此刻就從我的胸中升騰。

這讓我又想起了一次清明節(jié)掃墓活動(dòng)。那天同學(xué)們肅穆的站在烈士紀(jì)念碑前，主持人的話語：默哀三分鐘，竟然有一個(gè)學(xué)生，放聲大哭起來，當(dāng)時(shí)我們啞然，靜靜阻攔了這樣的“默哀”。會(huì)場(chǎng)復(fù)歸靜默，可能當(dāng)時(shí)由于一個(gè)孩子的哭聲，不少孩子笑出了聲，我們這是搞的什么緬懷先烈的活動(dòng)啊，這樣莊重的儀式展現(xiàn)那樣意想不到的曲折，我們慌張，憤怒，更多的是可恥，什么是默哀？我們有沒有報(bào)告過年幼的他們呢？教導(dǎo)是不能有可惜的，可惜了，就是一輩子的虧欠?？赡芪覀冞^高估量了孩子，但是好多東西不是書本上現(xiàn)成的，我們的教導(dǎo)畢竟怎樣個(gè)潛移默化？

好多人不容許下大力氣研究，照本宣科，讓學(xué)生對(duì)語文課失去興趣，（大家留神我說的是語文課）一味的為了高分?jǐn)?shù)，忽略他們的生理和心理需求，不厭其煩的說教，加上題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生已經(jīng)成了容器，只有被動(dòng)采納哪有獨(dú)立自主?？赡苁俏覀円⒆幼呱线@樣畸形的道路，孩子的優(yōu)劣與分?jǐn)?shù)成正比，除此之外沒有一點(diǎn)人格的評(píng)估，可能我們來不及培養(yǎng)他們的情感，意志，態(tài)度，價(jià)值觀，教導(dǎo)的急功近利思想壟斷著我們的頭腦，束縛著我們的手腳，我們只有在一次次的評(píng)比中，不斷變本加厲，為的是提高幾個(gè)百分點(diǎn)，質(zhì)量上不去你就不是優(yōu)秀老師，這就是現(xiàn)實(shí)，我們僅僅是在教書，好多時(shí)候疏忽育人。其實(shí)教導(dǎo)是慢的藝術(shù)，教導(dǎo)者的滲透是需要長(zhǎng)期的過程。都懂，可是，要的是每一次考試結(jié)果和排名，大家不得不向高分?jǐn)?shù)沖刺。

我們班只有皮皮一人知道“自助餐”，孩子們的書本學(xué)識(shí)貧乏，聽說讀寫的才能何嘗高呢？對(duì)學(xué)習(xí)的積極性冷漠，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這是我面臨的巨大挑戰(zhàn)，此時(shí)，在端正教導(dǎo)態(tài)度的同時(shí)，理清思路，持續(xù)走自己的路，不能放棄培養(yǎng)目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來。

不能隨波逐流，