2023年護(hù)理人文課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)

第5頁共5頁2023年?護(hù)理人文課?程學(xué)習(xí)心得?總結(jié)近年?來,江南大?學(xué)醫(yī)藥學(xué)院?護(hù)理學(xué)專業(yè)?亦在人文素?質(zhì)教育方面?進(jìn)行了一系?列的探討、?改革和實(shí)踐?,大膽嘗試?了新的教育?理論、教學(xué)?策略和教學(xué)?方法,使人?文素質(zhì)教育?從教育理念?落實(shí)到教學(xué)?實(shí)踐之中,?亦使人文素?質(zhì)教育更具?有成效。?筆者在護(hù)理?專業(yè)人文課?程的教學(xué)實(shí)?踐中,運(yùn)用?體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?的方法實(shí)施?素質(zhì)教育,?獲得了良好?的教學(xué)效果?。1體驗(yàn)式?教學(xué)及其優(yōu)?點(diǎn)體驗(yàn)的一?般含義是通?過親身經(jīng)歷?和實(shí)踐認(rèn)識(shí)?周圍的事物?,亦指經(jīng)驗(yàn)?、由經(jīng)驗(yàn)獲?得的知識(shí)或?技術(shù)、經(jīng)歷?、閱歷等,?尤指主體從?自己的內(nèi)心?情感出發(fā),?主動(dòng)積極地?去感受生活?、體驗(yàn)生命?及其價(jià)值。?狄爾泰認(rèn)為?體驗(yàn)是生命?存在的一種?方式,是一?種內(nèi)在的、?獨(dú)有的、發(fā)?自內(nèi)心的、?和生命、生?存相聯(lián)系著?的行為,是?對(duì)生命、對(duì)?人生、對(duì)生?活的感發(fā)和?體悟。人文?科學(xué)依賴于?體驗(yàn)、表達(dá)?和理解的關(guān)?系,只有當(dāng)?體驗(yàn)、表達(dá)?和理解的網(wǎng)?絡(luò)隨處成為?一種特有的?方法時(shí),人?文科學(xué)才真?正存在[_?__-__?_]。人?文科學(xué)__?_的是人的?自我認(rèn)識(shí)與?意義等問題?,而解決問?題的途徑是?通過體驗(yàn)獲?得人的生活?及其意義的?理解。人在?教學(xué)活動(dòng)中?獲得的感性?、理性的知?識(shí),獲得的?關(guān)于自然社?會(huì)和自我的?知識(shí)必須通?過人的心理?系統(tǒng),包括?認(rèn)知系統(tǒng)和?非認(rèn)知系統(tǒng)?的作用和影?響內(nèi)化為自?身心理結(jié)構(gòu)?的一部分,?才能轉(zhuǎn)化為?素質(zhì)。護(hù)?理人文課程?學(xué)習(xí)心得總?結(jié)篇2通?過在網(wǎng)絡(luò)上?學(xué)習(xí)《人文?課程》，對(duì)?人文理念及?實(shí)踐過程中?的詮釋與應(yīng)?用有了簡(jiǎn)單?的了解，其?對(duì)人文關(guān)懷?與護(hù)理服務(wù)?兩章節(jié)有著?較為深刻的?觸動(dòng)和感想?，現(xiàn)將兩重?點(diǎn)結(jié)合實(shí)際?工作闡述以?下觀點(diǎn):?人文關(guān)懷的?核心是以人?為本，護(hù)理?實(shí)踐的核心?是人，現(xiàn)代?醫(yī)療服務(wù)強(qiáng)?調(diào)以人和健?康為中心，?___人的?價(jià)值和需求?。建立以體?現(xiàn)人文關(guān)懷?為核心的、?滿足病人身?心需要、以?恢復(fù)健康為?目標(biāo)的整體?護(hù)理工作方?式，是社會(huì)?進(jìn)步引發(fā)護(hù)?理模式改革?的必然結(jié)果?。在現(xiàn)代護(hù)?理事業(yè)中的?探索和實(shí)踐?，有助于優(yōu)?質(zhì)護(hù)理服務(wù)?質(zhì)量的全面?提高和持續(xù)?改進(jìn)，使人?的健康知識(shí)?不斷豐富，?健康意識(shí)不?斷增強(qiáng)，促?進(jìn)人與社會(huì)?的和諧發(fā)展?。一、護(hù)?理服務(wù)的人?文關(guān)懷理念?護(hù)理工作?中的人文關(guān)?懷是把對(duì)人?的關(guān)懷作為?一切護(hù)理工?作的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿，即?以人為本，?重視人的因?素，承認(rèn)人?的價(jià)值和主?體地位。護(hù)?理服務(wù)的載?體是患者，?即“以病人?為中心”。?因此，滿足?患者的需要?，縮短就診?時(shí)間，及時(shí)?、有效地治?療，盡量祛?除患者身體?的疾病是提?升服務(wù)質(zhì)量?的出發(fā)點(diǎn)。?___部副?部長馬曉偉?在__年全?國護(hù)理工作?會(huì)議上指出?:護(hù)理工作?者必須以愛?心、耐心、?細(xì)心、責(zé)任?心滿足患者?的護(hù)理需求?，真正做到?貼近患者、?貼近臨床、?貼近社會(huì)。?這些充分表?明，在開展?以人為本的?優(yōu)質(zhì)護(hù)理服?務(wù)實(shí)踐中，?要盡可能多?地給予患者?精神上的呵?護(hù)、心理上?的寬慰、行?為方式上的?指導(dǎo);尊重?和同情患者?，尋求與患?者情感上的?共鳴;滿足?患者的現(xiàn)實(shí)?需求和潛在?需求。在每?一個(gè)護(hù)理環(huán)?節(jié)中，對(duì)患?者始終融入?關(guān)愛、尊重?的服務(wù)理念?，通過訪視?和以家人般?的周到關(guān)愛?，與患者建?立親情關(guān)系?。二、人?文關(guān)懷的重?要性和必要?性人文關(guān)?懷護(hù)理就是?人文精神在?護(hù)理工作中?的體現(xiàn)，尊?重每一位服?務(wù)對(duì)象，善?待每一個(gè)生?命，是人文?關(guān)懷的首要?因素。在現(xiàn)?實(shí)社會(huì)生活?中，人與人?之間的疏遠(yuǎn)?，人與自然?的隔閡都一?步步加深了?人的孤獨(dú)感?和壓抑感，?人的健康就?需要有情感?的疏導(dǎo)和宣?泄。眼睛是?心靈的窗，?對(duì)于病人,?，不僅僅是?給病___?好疾病，使?病人重獲健?康，更重要?的是要從思?想和情感上?體現(xiàn)出護(hù)理?工作的核心?，即人文關(guān)?懷，使病人?不但“活得?好”而且“?活得更豐富?“，使他們?在健康、疾?病及臨終的?人類情境中?，保持生存?的高品質(zhì)。?而且人文關(guān)?懷注入護(hù)患?關(guān)系中，不?僅是醫(yī)院發(fā)?展的需求，?更是社會(huì)發(fā)?展的必然趨?勢(shì)。人文關(guān)?懷護(hù)理,作?為時(shí)代發(fā)展?和社會(huì)進(jìn)步?的必然產(chǎn)物?，是實(shí)施優(yōu)?質(zhì)服務(wù)的重?要體現(xiàn)。?三、人文關(guān)?懷在護(hù)理服?務(wù)中的應(yīng)用?(1)拓?展護(hù)理內(nèi)涵?，轉(zhuǎn)變服務(wù)?理念開展?人性化優(yōu)質(zhì)?護(hù)理服務(wù)的?關(guān)鍵在于更?新護(hù)理服務(wù)?理念，變被?動(dòng)服務(wù)為主?動(dòng)服務(wù)。人?性化優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)的本?質(zhì)是“以患?者為中心”?，其思想內(nèi)?涵是“我能?為患者做什?么“，在患?者的身心及?社會(huì)需求方?面提供力所?能及的優(yōu)質(zhì)?護(hù)理服務(wù)，?從而使患者?得到最佳的?護(hù)理。因此?，要求臨床?護(hù)士深入地?學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)?人性化優(yōu)質(zhì)?護(hù)理服務(wù)的?實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵?，改變施護(hù)?觀念及行為?，走出那種?被動(dòng)等待和?執(zhí)行醫(yī)囑，?充分尊重患?者的尊嚴(yán)和?治療、護(hù)理?操作的自主?選擇權(quán)，做?到知情同意?，學(xué)會(huì)換位?思考，適時(shí)?表達(dá)出對(duì)患?者的理解與?同情和必要?的告知。?(2)不斷?提高護(hù)理人?員的自身素?質(zhì)護(hù)理人?員素質(zhì)和能?力的高低是?開展和深化?人性化護(hù)理?工作的基礎(chǔ)?。臨床上每?位護(hù)理人員?要想真正做?好人性化護(hù)?理工作，單?憑事業(yè)心是?不夠的，還?必須較全面?地掌握醫(yī)學(xué)?、護(hù)理學(xué)、?人文學(xué)和社?會(huì)學(xué)知識(shí)，?才能更快更?好地為患者?健康服務(wù)。?當(dāng)為病人進(jìn)?行治療時(shí)護(hù)?士只有具備?了豐厚的護(hù)?理知識(shí)及扎?實(shí)的?？谱o(hù)?理技能，方?能為病人提?供準(zhǔn)確精湛?的治療護(hù)理?，因此，臨?床護(hù)士要積?極提高自身?素質(zhì)，培養(yǎng)?良好的興趣?和愛好，應(yīng)?多閱讀一些?護(hù)理雜志，?了解護(hù)理領(lǐng)?域新動(dòng)態(tài)（?范本）、新?信息，掌握?護(hù)理新知識(shí)?、新技術(shù)，?培養(yǎng)和提高?護(hù)理研究能?力，加強(qiáng)繼?續(xù)教育，提?高綜合素質(zhì)?。(3)?樹立“人文?關(guān)懷”的健?康教育觀念?健康教育?工作是以健?康為主導(dǎo)，?依靠多學(xué)科?及護(hù)患雙方?共同參與的?一種教育，?是一項(xiàng)集思?維、判斷、?決策于一體?的護(hù)理。目?前應(yīng)當(dāng)建立?符合我國護(hù)?理現(xiàn)狀的健?康教育系統(tǒng)?，開設(shè)獨(dú)立?的健康教育?課程及健康?促進(jìn)方面的?學(xué)習(xí)班，使?護(hù)士真正成?為健康的維?護(hù)者和教育?者。同時(shí)應(yīng)?注重人文關(guān)?懷的護(hù)理教?育理念，充?分激發(fā)護(hù)士?的主觀能動(dòng)?性，用通俗?的語言主動(dòng)?講解疾病知?識(shí)，清楚交?代注意事項(xiàng)?，有問必答?，細(xì)心解答?，根據(jù)病人?的不同需求?采用個(gè)性化?教育，使每?位護(hù)理人員?認(rèn)識(shí)到健康?教育的內(nèi)涵?，通過護(hù)患?雙方共同努?力，使病人?得到合理的?健康服務(wù)，?形成穩(wěn)定、?持久的健康?行為。人?文關(guān)懷是一?種主動(dòng)關(guān)懷?的意愿或責(zé)?任，融入在?優(yōu)質(zhì)護(hù)理工?作中就體現(xiàn)?在人性化服?務(wù)上，如要?更多地給予?患者精神上?的支持和鼓?勵(lì);心靈上?的關(guān)愛;情?感上的呵護(hù)?;用愛心、?貼心、耐心?、責(zé)任心與?患者建立親?情關(guān)系。在?親情的護(hù)理?行為中，給?患者一種依?賴感和安全?感。在與患?者深厚愛心?的溝通中，?喚起患者向?往健康，善?待生命的愿?望，達(dá)到保?護(hù)生命，減?輕痛苦，促?進(jìn)早日康復(fù)?的護(hù)理目標(biāo)?。人文關(guān)懷?在優(yōu)質(zhì)護(hù)理?服務(wù)中的應(yīng)?用，最大限?度的發(fā)揮每?個(gè)護(hù)理人員?的工作潛能?，提高患者?的滿意度，?促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)更深?更細(xì)的發(fā)展?。護(hù)理人?文課程學(xué)習(xí)?心得總結(jié)篇?3目的了?解護(hù)理本科?生學(xué)習(xí)護(hù)理?專業(yè)性人文?課程的現(xiàn)狀?、學(xué)___?點(diǎn),以進(jìn)一?步深化專業(yè)?性人文課程?教學(xué)改革。?方法自行?設(shè)計(jì)問卷對(duì)?___名護(hù)?理本科生進(jìn)?行問卷調(diào)查?,問卷主要?內(nèi)容包括學(xué)?習(xí)護(hù)理專業(yè)?性人文課程?的認(rèn)知評(píng)價(jià)?、課程學(xué)習(xí)?的主要收獲?、影響學(xué)習(xí)?效果的主要?因素、獲取?護(hù)理人文知?識(shí)的主要途?徑等___?條題目。?結(jié)果護(hù)理本?科生學(xué)習(xí)護(hù)?理專業(yè)性人?文課程的認(rèn)?知評(píng)價(jià)一般?;課程學(xué)習(xí)?的主要收獲?是提高文化?修養(yǎng)、擴(kuò)大?知識(shí)面和加?強(qiáng)道德修養(yǎng)?;影響學(xué)習(xí)?效果的最主?要因素是教?學(xué)方法與手?段、教師的?相關(guān)水平與?修養(yǎng);目前?獲取護(hù)理人?文知識(shí)的主?要途徑是通?過護(hù)理專業(yè)?性人文課程?的學(xué)習(xí)。不?同年級(jí)護(hù)生?在課程學(xué)習(xí)?的主要收獲?、學(xué)習(xí)效果?的影響因素?以及獲取人?文知識(shí)的途?徑等方面的?認(rèn)識(shí)存在差?異,有統(tǒng)計(jì)?學(xué)意義(P?0.05)?。結(jié)論護(hù)?理本科生已?充分認(rèn)識(shí)護(hù)?